《达尔文和小松鼠》教案精选.docx

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1、达尔文和小松鼠教案达尔文和小松鼠教案1教材分析本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜爱小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他纹丝不动地站着，不损害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。教学建议(一)课前打算老师查找、搜集有关达尔文和进化论的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。打算本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾诞生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同订正错误读音。留意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采纳多种方法。“百、科、住、坏

2、”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞窟里面有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生留意字的各部分的比例，把字写匀整。“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形态是“”。“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。(三)词句教学课文第四段的第一句是个比方句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，相识到树干是棕色粗糙、纹丝不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。其次句和第三句要引导学生留

3、意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担忧、焦急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“特别焦急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。”这两句话讲达尔文从小喜爱视察各种动物的生活，从不拿小动物寻快乐。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜爱小动物的详细行动。2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会损

4、害你的!”读这两个句子，要留意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会损害小松鼠。朗读时，重音可放在“特别喜爱”“怎么会”等词语上，突出“不会损害”的意思。(五)练习提示第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生驾驭“喜爱”“特别”与后面词语的恰当搭配。练习时，要激励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文宠爱小动物的感情。(六)扩展活动让学生课后去视察一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的

5、视察结果，然后开个沟通会。(七)课时支配教学本课可用23课时。词语说明科学家：从事科学探讨工作有肯定成就的人。野外：指郊外，即城外比较宁静、有花草树木的地方。视察：仔细、细致地看。粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。招呼：用语言或动作表示问候。损害：使身体或思想感情受到损害。戏弄：对人开玩笑，使人犯难。近、反义词近义词：野外郊外喜爱宠爱戏弄玩弄损害危害近义词：粗糙光滑喜爱厌烦损害爱护错对句意推敲达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢！这句话是作者的联想，句子中的“特别”更加强调了达尔大对小动物喜爱的程度。“怎么会损害小松鼠”用反问句确定地指出达尔文是肯定不会损害小松鼠的。剖析段篇章全文共有

6、六个自然段。第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。其次段：讲达尔文从小喜爱各种小动物。第三段：讲达尔文在树林里细致视察小鸟。第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。第六段：讲达尔文不会损害小松鼠。中心思想本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜爱小动物和对大自然的酷爱之情。课文题解达尔文，英国博物学家，进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜爱小动物，并细致视察它们是怎样生活的。各自然段内容分析达尔文和小松鼠这课书共有6个自然段，讲的是达尔文小时候喜爱小动物，不损害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的

7、科学家。其次自然段主要讲达尔文小时候喜爱小动物，常常视察小动物是怎样生活的。“从来不戏弄小动物”是说达尔文一向喜爱小动物，不损害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里视察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上，所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前，达尔文没见过这种鸟，所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在视察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣，又纹丝不动地站在那里，所以小松鼠把达尔文当成大树，才有可能爬到他的身上。这说明达尔文视察小动物特别用心，站在树林里一动也不动。可以让学生视察书中的插图去体会，达尔文是多么

8、的宠爱小松鼠呀！第五自然段是写松鼠妈妈担忧达尔文会损害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文特别喜爱小动物，是不会损害小松鼠的。点评事理小动物的确特别可爱，它们和人类和谐相处，我们也要像达尔文那样喜爱小动物，常常视察小动物，酷爱大自然，做动物的好挚友。达尔文和小松鼠识字教学在本课的9个生字中要特殊留意读准：“欢（hu1n）、住（zh）、穿（chu1n）、坏（hu4i）”的音。在识记本课生字时可以实行多种方法。（1）用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”：牙儿尖，牙儿硬，上边咬了一个洞。“住”：主子在这里呆下去。“爬”：爪子连尾巴，缓缓向前爬。（2）用熟字加一部分的方法记忆。“百”：“白

9、”字加一横。“坏”：“不”字加提土旁。（3）用熟字换一部分帮助识记：“欢”字用“吹”来记，把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生相识的“忽”来记，去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。（4）用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。（5）用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”：可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆，除去“虫字旁”就是“蝌”字。写字教学在本课的9个生字中，左窄右宽的字有五个，分别是“科、欢、物、住、坏”；上下结构的字有2个，分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中，老师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字，上面的“土”字，书写时

10、留意上面的横长些，不要写成“土”字，中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面，字最宽的部分是“横”，最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的其次个“横”改写为“提”，留意第一个横写在横中线上，“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高，“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”，其次个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”，第一笔“点”写在上半格竖中线中间写，“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧，要写对称；“牙”写在下半格，第一笔“横”写短些，在横中线上写，下面的“竖折”“折”要长一

11、点，“竖钩”写在竖中线上，书写“牙”时要留意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写，第四笔“捺”写得略长些，把“巴”字托住。对于其他几个字，老师可以让学生说说书写时应当留意什么？如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的，“三个横”的长短有改变。“坏”字的最终一笔是“点”，写在横中线下边。“科”字留意将“禾”字旁最终一笔的“捺”改为“点”。 词句教学及朗读指导1、课文的其次自然段的其次、三句话。“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。他从来不戏弄小动物，而是视察它们怎样生活。”从其次句话可以看出无论是什么样的小动

12、物，他都喜爱，他一次也没有戏弄过小动物。在朗读时，把“天上、地上、水里、从来不戏弄”这几个词语读得重些，突出达尔文喜爱小动物。2、课文中的第三自然段朗读时老师指导好“从来没见过、细致视察”的朗读。3、课文第四段的第一句是一个比方句，通过多次朗读和看图，使学生相识到达尔文穿着一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里纹丝不动，就像一根树干一样。朗读时应突出“纹丝不动、像”这几个词语，表达了达尔文特别喜爱小动物、怕惊动小动物。其次、三句老师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。4、第五自然段共两句话，主要写松鼠妈妈焦急和担忧，松鼠妈妈共说了两句话，用了两个感叹号，朗读时，应稍快些，把松

13、鼠妈妈急迫的心情表达出来。5、第六自然写了一句话，“达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会损害小松鼠，在朗读时要突出“特别喜爱、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会损害小动物的意思。达尔文和小松鼠教案2第一课时教学目的：l、读准本课9个生字和9个词语，相识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜爱各种小动物，并能细致视察他们的生活。使学生初步产生视察小动物的爱好和爱护爱惜小动物的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、重点理解：“从来、视察、戏弄”等词语。教学重点、难点：l、理解达尔文喜爱小动物的句子。2、培育学生视察小动物的爱好和爱

14、惜小动物的感情。教学过程：一、新课导入同学们，你们喜爱东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜爱)一百多年前，英国有位闻名的科学家，在动植物的探讨上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特殊喜爱动物，今日我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。二、初读课文1、借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字和会认的字。2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。3、电脑出示词语，让学生读一读：地上从来喜爱外衣科学家它们树干始终动物站住似乎4、指名读课文，大家思索达尔文是一个怎样的人。三、理解课文内容(一)学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想

15、达尔文对小动物怎么样?2、出示投影，达尔文()小动物。学生回答后：老师点击鼠标：在括号里显示：喜爱老师板书：喜爱3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。(l)电脑出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。还有吗?学生读。(3)电脑出示，让学生读一读：他从来不戏弄小动物，而是视察他们怎样生活。(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。视察：细致地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。板书：不戏弄视察(5)从以上分析我们知道达尔

16、文是一个宠爱小动物的人。(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。电脑出示：1、达尔文不戏弄小动物。2、达尔文从来不戏弄小动物。先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同?电脑出示：1、达尔文爱到野外去玩。2、达尔文小时候爱到野外去玩。先读读，再说说有什么不同?(看出达尔文从小对小动物有爱好。)(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。(8)电脑出示填空，请学生说一说。()多年前，()有一位()叫()。学生边说老师边点击鼠标出示括号里的答案：(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。学生边说老师边点击

17、鼠标出示括号里的答案：(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜爱)(从来不戏弄)(视察)(二)学习3-6自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，究竟怎样喜爱呢?读一读3-6自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，细致看，都入迷了。)板书：小鸟;3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?(因为他喜爱，他就不觉得累。)4、他正在视察小鸟时发生了什么事?5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠(爬一一看一一坐招呼)6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。(纹丝不动，像

18、一根树干。)(站在那视察，用心专注、已经入迷。)7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还纹丝不动?(爱惜小动物。)8、填空：达尔文站在那()，像()在()。还可以怎样填。9、为什么在视察时，他把自己的身体供应给小松鼠，当活动场所。10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。(焦急急坏了为自己的孩子担忧。)自由读一一指名读一一老师指导读一齐读11、这时你为小松鼠担忧吗?为什么?(不担忧，因为达尔文不会损害小松鼠的。)12、学习最终一段(1)电脑出示：达尔文特别喜爱小动物，怎么会损害小动物呢!(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。(3)电脑出示句子让学生读一读：达尔文特别喜爱小动

19、物，不会损害小动物。四、小结今日，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的挚友，我们只有爱惜动物，不拿动物快乐，不玩耍动物，要告知全部的人，要爱惜动物，爱护动物。达尔文和小松鼠教案3教案示例24达尔文和小松鼠。教学目标：1、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。驾驭“科学家、喜爱、从来、动物、站住、外衣、始终、似乎”等词语。相识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2、读懂课文，理解课文内容。3、通过对达尔文喜爱小动物词句的理解，培育学生的视察实力、想象实力和概括实力。能正确、流畅地朗读课文。4、了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察动物的生活。培育学生视察小动物的

20、爱好和爱惜小动物的感情，从中受到爱惜小动物的教化。重点难点1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。2、理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他酷爱动物，探究自然奇妙的执着的精神。课时支配：2课时第一课时（一）谈话揭题。同学们，你们喜爱小动物吗？谁能告知老师你喜爱哪种小动物？这什么？今日老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特殊喜爱小动物，而且还有一段好玩的小故事呢。板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）。（二）初读课文。1、提出要求。（1）自由轻声读课文（2）读准每个字的音，并用“”画诞生字词。（3）把句子读通，标出自然段。2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。3、再读课文思索：课文主要讲了达尔

21、文和小松鼠之间发生了什么事？（三）学习课文。l、学习第一、二段。（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。（3）讲读其次段：这段有几句话？细致读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜爱小动物？（4）体会其次句中“天上的地上的水里的他都喜爱”，概括地讲出了达尔文几乎对全部的动物都喜爱，喜爱的范围很广。（5）达尔文为什么喜爱小动物呢？引导学生联系第三句中“从来不戏弄”“视察”等词语，理解达尔文喜爱动物的缘由，是想探究动物世界的奇妙。2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物非常宠爱的语气。3、学习第三、四、五段。（1）自由读第三段：这一段主要

22、讲什么？体会“细致视察”，达尔文为什么这样细致视察？他发觉了什么？把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都仔细视察，所以才能发觉“几只从来没见过的小鸟”。（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？重点读读第一句，说说你读懂了什么？从“纹丝不动”“像一根树干”理解达尔文视察时专注、人迷的程度。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明白达尔文视察动物时多么用心，

23、留意力多么集中。（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。出示插图：细致视察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出焦急、担忧的语气。4、学习第六段。（1）视察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会损害小松鼠吗？为什么？（2）弄清“特别喜爱”是表示对小动物喜爱的程度深。（3）指导朗读，体会“怎么会损害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会损害小松鼠。5、有感情地朗读全文。（四）学了这篇课文，你懂得了什么？其次课时（一）课文朗读。回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜爱小

24、动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他纹丝不动地站着，不损害小松鼠。（二）学习生字。先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞窟里面有颗牙”帮助识记。（三）检查自学效果。1、你相识吗？打出幻灯片，认读生字词。2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。出示小黑板：3、你还记住了哪个字？说一说。（四）指导书写。喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口”下边是“口”，是吉“吉”“一”“口”这三部分组成。欢：与熟字“吹”比较识记。物：左边是牛字旁，留意右边

25、的笔顺是。穿：留意是“穴”字头。爬：半包围结构，左半部最终一捺要长，包住“巴”。（五）扩展活动让学生课后去视察一样自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的视察结果，然后开个沟通会。布置作业：1、读一读。2、看拼音写词语。3、看图填空。（1）一（）花（2）一（）簸箕（3）一（）书包（4）一（）钥匙（5）一（）墨水（6）一（）扫帚（7）一（）笔（8）一（）菜刀（9）一（）花瓶（10）一（）书（11）一（）菜墩（12）一（）锁4、把句子补充完整。（1）_喜爱_。（2）_特别_。5、读一读，背一背。爱妈妈小鱼儿，小星星，是大海的娃娃，是蓝天的娃娃，立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。小鸟儿，小挚友，是森林的娃

26、娃，是祖国的娃娃，它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。达尔文和小松鼠教案4教学要求：1。读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察生活，培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情。2。学会10个生字和由生字组成的词语。3。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。教学重难点：理解达尔文喜爱动物的词句，相识他酷爱动物，探究自然界奇妙的精神。环保渗透结合点：使学生相识到漂亮的大自然和可爱的小动物是人类不行缺少的，从而自觉地爱惜小动物，爱护小动物。课前打算：有关课文内容的电脑课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。教学过程：一、复习导入1。全班齐背第

27、一自然段2。导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们接着学习课文。二、学习课文二至六自然段1。讲读其次自然段自读思索：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜爱小动物的，用横线划出来。（1）指名读第2句。（板贴鸟、虫、鱼的图片）a。天上的鸟，地上的虫，水里的鱼合起来称为什么？b。你从哪个词看出达尔文喜爱全部的小动物？c。指导朗读（2）指名读第3句。a。举例理解戏弄。b。比较句子：达尔文不戏弄小动物达尔文从来不戏弄小动物。（板书：喜爱）（3）达尔文是什么时候就喜爱小动物的？指名读第一句。a。（出示画面）理解野外小结：就是同学们所说的这

28、些构成了我们漂亮的大自然。b。（出示文字画面）比较句子：达尔文爱到野外去玩。达尔文小时候爱到野外去玩。（4）齐读其次自然段，老师小结（5）指导背诵其次段。（出示口头填空画面）2。讲读第3段导语：达尔文多么喜爱小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？（1）指名读第三自然段。（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。a。达尔文又到树林子里去玩，从又字可看出什么？b。达尔文常常去树林子里玩，肯定见过许多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？（3）他是怎么做的？指名读第2句。a 指名表演，理解仰着头。b 理解细致视察，他会视察到些什么？（4）第一组齐读第三段。3

29、。讲读第四自然段。过渡：正值达尔文在细致视察小鸟时，发生了一件好玩的事。（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。（2）指名读第1句。a。他指的是谁？b。为什么说达尔文像一根树干？（出示画面）结合图画理解棕色，粗糙达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？c。还从哪里看出达尔文像一根树干？理解纹丝不动。（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。（板书：小松鼠）a。（出示画面）老师读2、3句，学生视察小松鼠的动作。b。你觉得这是一只怎样的小松鼠？你们喜爱它吗？我们大自然里还有许很多多像小松鼠这么可爱小动物。c。指导朗读。d。小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么兴奋，大胆呢？4。讲读第

30、五自然段。过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么兴奋，松鼠妈妈见了怎样？（1）指名读第五段。（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很焦急？指导用焦急的语气来读第一句话。（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很焦急？为什么这么焦急a。理解损害。b。指导朗读其次句。c。第3组读第五段。5。讲读第六自然段。过渡：达尔文会损害小松鼠吗？（1）指名读第六段。（2）怎么会损害小松鼠是说会损害，还是不会损害？达尔文为什么不会损害小松鼠？（板书：特别）理解：特别（3）看图加深理解（出示画面）（4）第4组齐读第六段。（5）假如是你遇到这样的状况，你会怎么做呢？环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开谁

31、，假如没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜爱小物吗？你打算怎么对待小动物呢？三、齐读全文，总结。四、学习生字字形。1。抽读生字卡片。2。重点指导：物、错、喜、衣。3。学生书写练习。板书：30达尔文和小松鼠（小松）鼠特别喜爱小动物（鸟） （鱼）（虫）达尔文和小松鼠教案5教材分析：达尔文和小松鼠是一篇精读课文，讲解并描述了闻名科学家达尔文从小就喜爱视察大自然，喜爱各种小动物的好玩故事，反映了达尔文喜爱小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然奇妙的情趣。教学目标：学问与技能：1. 学会文、虫、衣、位、他、件六个生字的书写，驾驭科学家、戏弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、

32、似乎等词语。2. 读懂课文，理解课文内容。3. 通过对达尔文喜爱小动物词句的理解，培育学生的视察实力、想象实力和概括实力。能正确、流畅地朗读课文。过程与方法：1. 在认读课文中熬炼学生快速总揽大意的实力。2. 从整体感受动身，抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品尝，从而接受语言的熏染，习得语言，发展语感。情感、看法与价值观：了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察动物的生活。培育学生视察小动物的爱好和爱惜小动物的感情，从中受到爱惜小动物的教化。重难点分析：1. 学会生字新词，了解达尔文怎样喜爱小动物。2. 理解讲达尔文喜爱动物的词语，学习他爱惜动物、探究自然奇妙的执著精神。课前打算：多媒体

33、课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激发爱好，设置悬念。（一）课件播放小松鼠生活片断的录像。设置如下问题：小松鼠可爱吗？可爱在哪里？让学生尝试说一说。（二）介绍小松鼠的生活习性，特殊指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。（三）课件出示插图，设置以下悬念：1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗？2. 你们愿像图中的人那样跟小松鼠做挚友吗？二、初读课文，整体感知。（一）借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画诞生字。（二）再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。（三）课件出示词语，让学生读一读。（四）指名读文，总结课文内容。课件出示填空。三、图文结合，解答悬

34、疑。（一）在熟读课文、理解大意的基础上，要求学生回答第一个问题：为什么小松鼠不怕人？课件出示问题。依据一年级学生的认知水平，他们很快会回答：小松鼠不知道那个是人，以为那是一根树干。（二）老师进一步引导：为什么小松鼠会以为那是一根树干呢？这个问题会对一年级的学生会有肯定的难度，这正好激发了他们探究问题的新奇心。（三）再次出示课文中的插图，引导学生视察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处，要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语：棕色、粗糙、纹丝不动，来解决这个问题。（四）进一步提问：1. 为什么达尔文要像树干一样纹丝不动？2. 这说明他是一个怎样的人（课件出示），找出有关句子。在此基础上让学生探

35、讨为什么达尔文能和小松鼠做成挚友，你认为怎样做才能和小松鼠做成挚友？ （真正爱惜小动物、不戏弄小动物）课件出示其次课时一、角色扮演，加深认知。设计一个角色扮演环节。角色扮演一：学生扮演小达尔文，站在树下视察小松鼠。体会达尔文的用心致志，爱惜小动物。角色扮演二：学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈，利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的酷爱。二、分类识字，加深记忆。（一）课件出示句子及生字。（二）课件出示生字，分类记忆。（三）指导写字。他、位、件:这三个字都带单人旁，留意要写得左窄右宽。也、牛、立学生一般都会写，可以从这些字引入。文:要留意横之后才是撇，不要写成横折撇，少一笔。衣:要留意笔顺。（四）写字练习，留意三个一.播放小松鼠生活片断的录像，激发学生学文爱好。练习说话，熬炼学生的视察、表达实力。使学生产生新奇心，学习课文心情自然高涨。初读课文，解决生字、词，整体感知课文大意。问题步步深化，熬炼学生的视察实力与思维实力、说话实力。让学生在充分视察图画、仿照神态的基础上，采纳角色扮演的方式，进行语言训练，熬炼学生仿照、朗读等实力。指导学生记忆字形的方法。 上一篇：识字语文教案 下一篇：在山的那边教案