《迷路的小花鸭》音乐教案范例.docx

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1、迷路的小花鸭音乐教案迷路的小花鸭音乐教案1活动目标：1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能依据图谱，运用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感；2、尝试创编其次段小挚友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小挚友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演；3、产生怜悯、关切他人的情感，体会帮助别人的乐趣；4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。活动打算：1、多媒体课件，律动音乐；2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；3、有关对迷路及自救的方法；活动过程：一、律动进活动室，营造

2、音乐气氛1、播放音乐小鸭嘎嘎，老师带领幼儿做律动，活跃气氛；2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；二、播放小鸭子迷路课件，引起幼儿爱好1、播放哭声：幼儿走到位置上时，老师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；2、老师：谁在哭？（出示小鸭子图片）3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？三、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！2 、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？3、老师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，

3、哭着喊着叫妈妈！4、师生共同演唱第一段歌词；5、出示图谱：每一个下面表示一句歌词。这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）鸭子在哭着谁呢？（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难受的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；四、创编其次段歌词1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁望见了

4、呢？2、望见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）3、抱着小花鸭的小挚友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？5、共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）7、请幼儿讲解并描述其次段音乐讲解并描述的故事；8、演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；五、音乐剧表演1、小挚友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，

5、这个故事可以怎么讲？3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（老师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小挚友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）八、律动，结束活动1、小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！3、带幼儿出活动室。活动反思：迷路的小花鸭这首歌旋律简洁美丽，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，1、我在教学中孩子的主体地位的到

6、了充分的发挥。我设计了许多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，运用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现实力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。但是还有许多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分肯定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平!迷路的小花鸭音乐教案2目标：知道歌曲名称及其主要内

7、容，了解歌曲性质（慢、哀痛），能随意做出难过的动作与表情产生怜悯、关切迷路小花鸭的情感。打算：磁带、录音机、小鸭玩具、板图。过程：1、幼儿听母鸭带小鸭乐曲仿照鸭子摇摇摆作进教室。2、发声练习：“跟我唱”3、再次观赏母鸭带小鸭 说出歌名 边唱边启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表4、观赏迷路的小花鸭 听录音：谁在哭？为什么哭？ 介绍歌曲名称说明“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。 对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。 感受歌曲主要内容、尝试用动作表现哀痛的心情。 边出示图边有感情讲解并描述故事。5、老师边唱边表演激发幼儿关切迷路的小花鸭的情感。6、幼儿参加表

8、演。7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。8、在母鸭带小鸭音乐伴奏下边唱边做出欢乐动作与表情出活动室。活动反思：在以往的餐前洗手环节，我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听，其中一首“迷路的小花鸭”深受小挚友宠爱，但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的哀痛情感”，而小挚友却高兴奋兴的唱起了这首歌，为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐观赏及表演活动。在活动中，我选取了两首特别具有代表性的反差较大的歌曲：母鸭带小鸭和迷路的小花鸭，请幼儿观赏比较两首乐曲的不同，说说自己听后的感觉，幼儿基本能说出前首比较兴奋欢快，后一首则是慢的、哀痛的。同时在整

9、个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有难过有兴奋的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动，我觉得孩子的表演欲望不是很强，尽管老师花费了一些心思调动，幼儿的参加性还不是很剧烈，分析缘由一方面是平常活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少，另一方面对于这首歌曲表演起来也有肯定的难度，所以可以从为幼儿供应道具上入手，激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲，那么就可以把两首乐曲穿插录下来，请幼儿听音乐表演，这样就有了一个对比，可能效果会更好。迷路的小花鸭音乐教案3设计意图本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活动来进行的。在主题活动可爱

10、的小动物中，幼儿对各种小动物产生了深厚的爱好和宠爱之情。可是有部分幼儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从领域活动指导中，选取了音乐观赏活动迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。活动目标1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的基础上学习用温柔、跳动的歌声加以表现。2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌颂活动的乐趣。3、感受人与动物间和谐美妙的关系，培育幼儿关切、爱惜小动物的情感。重点难点重点：引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的基础上学习用温柔、跳动的歌声加以表现。难点：尝试创编歌词及制作图

11、谱，体验歌颂活动的乐趣。活动打算图片迷路的小花鸭（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。活动过程1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）2、故事导入，激发幼儿的爱好。出示图片（一），师：你看到了什么？幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。幼C：我还看到了柳树。师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。3、老师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告知大家什么。幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。幼C：我看到小鸭子在叫，这样

12、是哭（做擦泪动作）。4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。老师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题？幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。5、学习制作图谱

13、（二），创编其次段歌词。（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小挚友猜一猜这时谁望见了它？幼：是小挚友望见了它。提示幼儿在小图片中找出小挚友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。（2）师：小挚友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。（3）师：小挚友很兴奋，她是怎么唱歌的？找找应当贴哪幅图片？幼：啦啦啦引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。（4）引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。（5）边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。6、边指图谱，边完整演唱歌曲。7、体会歌曲不怜悯感，学习有感情地演唱。出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴

14、？为什么？幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很兴奋。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难受，我们要用温柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小挚友把小花鸭送回家，小花鸭心里很兴奋，所以我们要用兴奋的、跳动的声音来唱。听琴声有感情地演唱歌曲两遍。8、尝试用动作进行歌表演。（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。活动总结这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，并且刚起先复习欢快的欢乐的小鸭子的歌曲性质和迷路的小花鸭的歌曲性质形成

15、显明的对比，使幼儿很快能相识到“迷路的小花鸭听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。”体验到离开亲人独自一人哀痛的心情。通过老师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关切他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最终让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关切迷路的小花鸭的情感，并帮助小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀!”然后老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢

16、，鸭妈妈再见!”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到兴奋，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能运用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。迷路的小花鸭音乐教案4活动背景：随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌颂教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌颂教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律美丽，而且歌词内容丰富，犹如讲解并描述一个个好听的故事，深受幼儿的宠爱。人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着很多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌颂教学“迷路的小花鸭”，尝试用

17、制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中开心、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。过程实录：活动目标：1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的基础上学习用温柔、跳动的歌声加以表现。2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌颂活动的乐趣。3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达实力及肢体的表现实力。活动打算：图片迷路的小花鸭(一)(二)，图谱(一)(二)，哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱(小图片若干)。活动过程：1、练声：我爱我的

18、小动物(5个音阶，#BF)(评析：起先部分的练声，既是为下面的歌颂活动作好打算，同时，也让幼儿在歌颂宠爱的小动物时自然地表达对动物的酷爱之情。)2、故事导入，激发幼儿的爱好。出示图片(一)，师：你看到了什么?幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。幼C：我还看到了柳树。师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。(评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解老师讲解并

19、描述的故事。)3、老师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告知大家什么。幼A：我看到老师做这个是水波的意思(做手指波动状)。幼B：我看到树在摇摆(手臂挥动)。幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭(做擦泪动作)。(评析：这一环节主要让幼儿在观赏舞蹈的同时熟识旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)4、师生合作填充完成图谱(一)，学唱歌曲第一段。(1)出示图谱，了解每一格表示一句歌词。老师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题?幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。(2)指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼B：第6格画的

20、是鸭妈妈，(引导唱)：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。(3)师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢?幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。(4)师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。(5)请幼儿一边看图，一边唱歌。(评析：学习制作图谱是本次活动的难点，依据中班幼儿的年龄特点，我先采纳老师和幼儿一起商议贴图谱的方法，既让幼儿保持了深厚的爱好，又教会了幼儿在贴时要留意一些细微环节问题。)5、学习制作图谱(二)，创编其次段歌词。(1)出示图片(二)，师：小花鸭迷路了，请小挚友猜一猜这时谁望见了它?幼：是小挚友望见了它。提示幼儿在小图片中找出小挚友、眼睛，

21、贴进1、2两格，学唱1、2两句。(2)师;小挚友是怎么做的?幼：把小花鸭抱起来。引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。(3)师：小挚友很兴奋，她是怎么唱歌的?找找应当贴哪幅图片?幼：啦啦啦引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。(4)引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。(5)边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。5、边指图谱，边完整演唱歌曲。6、体会歌曲不怜悯感，学习有感情地演唱。出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴?为什么?幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很兴奋。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难受，我们要用

22、温柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小挚友把小花鸭送回家，小花鸭心里很兴奋，所以我们要用兴奋的、跳动的声音来唱。听琴声有感情地演唱歌曲两遍。(评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采纳贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对唱曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。)7、尝试用动作进行歌表演。(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。活动反思新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新中班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言实力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲迷路的

23、小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事起先，帮助幼儿理解歌词，在此基础上老师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳了故事导入的方法后，幼儿的学唱主动性虽然提高了，学得也比较仔细，但真正的学唱部分仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的相识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的爱好时，我刚好告知幼儿：老师还有一幅画也讲解并描述了这样一个故事，然后引导幼儿依据老师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动

24、，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌颂活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。通过以上活动，我更清晰地相识到幼儿歌颂活动同成人的区分，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，老师要在活动中尽可能地供应给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主子。迷路的小花鸭音乐教案5一、设计意图：本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活动来进行的。在主题活动可爱的小动物中，幼儿对各种小动物产生了深厚的爱好和宠爱之情。可是有部分幼

25、儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从领域活动指导中，选取了音乐观赏活动迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲欢乐的小鸭子的对比，感受迷路的小花鸭音乐心情的不同，了解音乐的形象。依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一样的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关切他人的情感和体会帮助别

26、人的乐趣。这样，幼儿在老师的引导下，和自身的爱好下，不知不觉感受了8遍的歌曲。二、活动目标：1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形象（慢的、哀痛的）和主要内容。三、活动打算：录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。四、活动过程：1、语言训练：小鸭子进场。幼儿边念：“走来 一对 小鸭 0，摇摇 又摆 摆0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黄 0。队伍整整 齐齐 0，踏着 一二 一0，它们去 河里 洗澡 0，嘴里

27、唱着 呷呷 呷，嘴里 唱着 呷呷 呷。”2、练声：跟我唱。12|34|5| 54| 32| 1|(老师) 小鸭 迷路了（幼儿） 真可怜12 34|5|54 32|1|（老师） 小鸭 回到 家 （幼儿）真呀真 高 兴。3、复习歌曲：欢乐的小鸭子（1）唱一遍。（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表情。4、观赏：迷路的小花鸭。听录音（呷呷哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子为什么哭？（1）引导幼儿感受音乐的心情：老师有表情的清唱提问：A这首歌曲是慢的还是快的？B听上去感觉怎么样？C为什么听上去这么难受？D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？老师告知歌曲的名字迷路的小花鸭（丰富词汇：迷路。）再次观

28、赏歌曲迷路的小花鸭师：听听迷路的小花鸭这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱欢乐的小鸭子时心情有什么不一样？观赏后提问：A欢乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳动的）心里觉得怎么样？（心里很兴奋，很欢乐。）B迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难受，很难过。）老师边表演，边唱：听听迷路的小花鸭这首歌为什么觉得心里很难受？幼儿探讨后，老师小结：听到这段音乐很难过，找不到妈妈很难受。（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。演示多媒体课件，幼儿边观赏歌曲，边看动画：提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教师用歌词唱出。演示教

29、具，有感情的讲解并描述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”老师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参加表演，激发幼儿关切迷路的小花鸭的情感。提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！”（3）送小鸭回家。老师出示小花鸭：“小挚友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”5、在欢乐的小鸭子

30、的音乐伴奏下，边唱边做出欢乐的动作与表情，出教室。五、 活动反思：这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，并且刚起先复习欢快的欢乐的小鸭子的歌曲性质和迷路的小花鸭的歌曲性质形成显明的对比，使幼儿很快能相识到“迷路的小花鸭听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。”体验到离开亲人独自一人哀痛的心情。通过老师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关切他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最终让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关切迷路的小

31、花鸭的情感，并帮助小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！”然后老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到兴奋，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能运用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。但是在活动中还存在着一些不足之处。如：因为本次歌曲观赏多用老师清唱，这就要求老师要有肯定的演唱水平，给幼儿于美的享受，假如没法达到，最好用录音。在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的观赏

32、、感受的效果才会更好。在幼儿观赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的仔细倾听，应当一起先唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的沟通，或许效果会更好。迷路的小花鸭音乐教案6教材分析迷路的小花鸭是一首叙事性歌曲，旋律抒情，歌词生动，讲解并描述了一只小花鸭迷路离开亲人，在孤寂、哀痛时得到小挚友帮助的小故事。活动中重点引导幼儿体验现两段歌词的不怜悯绪，产生对迷路小花鸭的怜悯之情，感受在别人遇到困难时赐予帮助的喜悦。活动目标l、理解歌词内容，完整演唱歌曲。2、用表情、动作等表现两段歌词悲伤、欢乐的不怜悯绪。3、通过帮助小花鸭找妈妈萌发怜悯之心，体验助人之乐。活动打算l、教学挂图或课件、难过和快

33、乐表情脸谱各个。2、小鸭子头饰。3、歌曲磁带、录音机。活动建议一、设置故事悬念，激发幼儿的学习爱好1、老师出示挂图引导幼儿视察，并用歌曲语言讲解并描述故事：池塘边，柳树下，有一只迷路的小花鸭。提问：什么是“迷路”？现在小鸭子的心里感觉怎样？2、引导幼儿用难受、难过、哀痛等词语表达小鸭子的感受，体验小鸭子此时的心情，出示难过的表情脸谱。二、请幼儿分段观赏歌曲，感受两段歌曲不同的心情1、观赏歌曲第段，感受难过的心情。提问：小花鸭迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引导幼儿用歌曲语言说或者唱出来2、听音乐磁带，幼儿根据节拍做身体动作，学着连贯地说歌词，在结尾处用短促的声音说出“嘿！嘿！”，重点指导幼儿在

34、间奏处不做动作也不唱。3、连贯地演唱歌曲。谈谈自己和挚友之间的故事，激发幼儿的情感。提问：你和好挚友在一起做什么？你们在一起的时候有什么感觉？三、合作嬉戏，感受挚友间相亲相爱的情感1、老师带领幼儿根据歌同边表演边演唱。启发幼儿这首歌是唱给好挚友听的，要充溢喜悦地演唱。重点指导幼儿在间奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫妈妈”。2、观赏歌曲第2段，感受兴奋的心情。提问：小挚友怎样帮小花鸭的？现在小鸭子的心情怎么样了？小挚友这时的心情怎样？用兴奋、快乐、高兴等词语表达小鸭子和小挚友的感受，并试着唱出表示快乐的乐句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同时出示快乐的表情脸谱。三、引导幼儿完整地学唱歌曲，表现歌曲

35、中的心情引导幼儿用难受、难过和兴奋、骄傲的不怜悯绪演唱两段歌曲。四、请幼儿扮演歌曲角色，表演歌曲中的内容幼儿戴头饰分别扮演小鸭子和小挚友。引导扮演小鸭子的幼儿迷路时用动作和歌声呼应；引导扮演小挚友的幼儿轻轻“抱”起小鸭子，将小鸭子送回家迷路的小花鸭音乐教案7活动目标：1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。2、能运用有关声音表情的学问、技能来表现怜悯与关怀、英勇与热忱两种不同的心情。3、学会使自己的心情、歌声与大家相一样，共同体验和表现歌曲的音乐形象。4、懂得不随意离开成人。5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢

36、乐。6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。活动打算：1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。2、活动前：续编故事，学习歌词。（1）出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈难过的图片，引导幼儿编出第一段歌词。（2）出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它？假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出其次段，第三段歌词，并统一一种歌词。（3）以节奏歌的形式把歌词念熟。组织形式：集体活动过程；1、出示小花鸭离开妈妈的图片。 引导幼儿想象探讨，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。2、学习按音乐的节奏

37、朗诵歌词。重点在一、三 段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。提示：（1）“离开妈妈时用什么语气朗诵？声调应当怎样？朗诵速度年应当是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？”（2）小挚友英勇的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？（3）“鸭妈妈突然见到自己心爱的珍宝用什么样的语气朗诵？声调怎样？用什么样的速度和声音来说？表情怎么样？”3、用两种不同的心情弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并激励幼儿说清晰选择的理由。不告知幼儿对否。4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。5、处理歌曲：（1）老师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请

38、幼儿探讨那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。其次、三段的作法类推。指导幼儿练习运用两种唱法演唱各段。激励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。6、请个别幼儿轮番唱一、三段并说出处理的理由、老师接其次段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段 ，集体英勇、坚决、洪亮、欢快的唱，感受 其次、三段。不停的变换分组的方式轮番对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的欢乐。活动建议：活动在幼儿有肯定的歌曲节奏、速度、音乐表现阅历基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、渐

39、渐的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的阅历。活动教学反思：1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危急的。3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、主动性。4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。活动延长：1、玩编一编画一画的续编嬉戏，感受更多的互助与关爱。2、请幼儿根据自己创编的歌词，给幼儿演唱，激励幼儿相互学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及

40、轮唱歌曲的魅力。迷路的小花鸭音乐教案8活动目标：1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能依据图谱，运用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感；2、尝试创编其次段小挚友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小挚友之间的.对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演；3、产生怜悯、关切他人的情感，体会帮助别人的乐趣；4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。活动打算：1、多媒体课件，律动音乐；2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；3、有关对迷路及自救的方法；活动过程：一、律动进活动室，营造音

41、乐气氛1、播放音乐小鸭嘎嘎，老师带领幼儿做律动，活跃气氛；2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；二、播放小鸭子迷路课件，引起幼儿爱好1、播放哭声：幼儿走到位置上时，老师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；2、老师：谁在哭？（出示小鸭子图片）3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？三、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！2、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？3、老师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着

42、喊着叫妈妈！4、师生共同演唱第一段歌词；5、出示图谱：每一个下面表示一句歌词。这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）鸭子在哭着谁呢？（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？，人难受的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；四、创编其次段歌词1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁望见了呢

43、？2、望见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）3、抱着小花鸭的小挚友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）4、房子代表什么意思？眼睛呢？5、共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）7、请幼儿讲解并描述其次段音乐讲解并描述的故事；8、演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；五、音乐剧表演1、小挚友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这

44、个故事可以怎么讲？3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（老师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小挚友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）八、律动，结束活动1、小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！3、带幼儿出活动室。活动反思：迷路的小花鸭这首歌旋律简洁美丽，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，1、我在教学中孩子的主体地位的到了

45、充分的发挥。我设计了许多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，运用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现实力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。但是还有许多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分肯定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！迷路的小花鸭音乐教案9活动目标：1、理解歌词内容，学习用缓慢哀伤