《采菱》音乐教学反思优质.docx

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1、采菱音乐教学反思采菱音乐教学反思1还很清晰记得在四年级的音乐课教学中曾上过歌曲采菱一课，在当时的教学反思中我就写到此歌比较适合再高一些年级的学生演唱（当时还不知道在老版人音教材六年级中出现）。因为这是一首富有浓郁江南水乡色调的歌曲，要有较好的气息限制及体会爱家乡的深切情感。现在的问题是对于四年级和六年级教授同一首歌曲目的和要求又有什么不同呢？依据学生年龄和心理特点，在教案设计中我特殊注意了对美丽旋律的感受、对酷爱家乡的情感体会。依据旋律画出旋律线，有的学生就立刻告知我，流畅起伏的旋律好像水波的流淌、水的荡漾，很美。对于家乡的情感，我首先介绍了自己的体会：虽然我们居住的城市南昌虽不是生活水平、居

2、住条件很优越，虽然我也曾经去过不少大城市，但在哪也找不到家的感觉。每次一回到南昌心里就觉得特殊暖和特殊踏实，而且现在我们南昌发展快速，还是世界动感都市呢，我为生活在南昌、为南昌的日新月异的发展感到由衷的兴奋。在我的话的带动下，很多学生都纷纷介绍自己的家乡并油然而生地表达了自己酷爱家乡并会为家乡做贡献的想法，最终再唱这首歌曲时，学生将酷爱家乡的情感表现得淋漓尽致。在上完课后我有深刻的体会就是音乐课假如以情感人，肯定是节胜利的课！采菱音乐教学反思2这学期我担当一、四、五年级音乐课的教学，在短暂的音乐教学中，我体会到在小学音乐教学中，音乐观赏往往被忽视，但学生假如缺少必要的.音乐观赏实力，那么音乐的

3、美感就不能为学生所感受，更谈不上达到陶冶性情，培育情操的目的。在音乐观赏中应充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导性，二者相互结合，从而达到教学目的。就四年级第一课采菱的教学，做以下反思：一、了解歌曲内容，增加学问储备采菱这首歌曲是一首富有江南水乡色调的歌曲，在教学过程中，我发觉学生对菱是怎么来的，如何采菱很有爱好，很想去了解它，甚至有一个班的一个学生还从家里拿了一棵菱的植物来给大家欣赏，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的学问，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的学问以后，他们学习歌曲的爱好也就大大提升了。二、分层练习，

4、解决节奏难题歌曲的节奏较为困难，在演唱过程中，我发觉学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难驾驭，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟识节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱实力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为困难的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。三、情感提升，抒发爱乡之情通过多层次的倾听和观赏，由老师范唱、录音范唱、学生演唱等途径，让学生通过倾听与感受和老师的解说与范唱活动，学生体会到歌曲的美丽心情和对家乡对生活的酷爱之情，较

5、好地把握了歌曲的演唱风格。因此，难点的突破要留意选择合适的教法。最终学生各自抒发了对自己家乡的酷爱之情，都盛情邀请老师和同学们有机会去巡游自己的家乡。这堂课在一幅和谐和美妙的气氛下，伴随着美丽的采菱旋律声中结束了。通过本单元的学习我感到学生的演唱表现力有了很大进步，但是这首歌是一首富有江南地方色调的歌曲，旋律流畅、宛转，音比较高，演唱有肯定的难度。有些学生的演唱还存在高音上不去、音色不统一的现象。因此，如何训练出美丽的音色和统一的声音将是我今后教学努力的方向之一。采菱音乐教学反思3采菱是四年级上册第一课水乡一首具有江南风格的歌曲。旋律美丽、流畅，曲调宛转起伏，节奏比较困难，针对刚上四年级的学生

6、是有肯定的难度。依据上述状况，我在上这课时下了一些功夫，课堂效果不错。激趣导入、揭示课题课的一起先，出示课题提出问题，我问学生课题中的“菱”指的是什么？学生七嘴八舌的告知我，有的说是莲藕、有的说是菱角，于是我告知大家是菱角，并出示图片和学生一起共享菱角的有关学问如：它是生长在哪里？长什么样等等。学生通过此环节的学习驾驭了与生活有关的课外学问，又激发了学习歌曲的爱好。学习歌曲，解决难点一首新歌曲的教学，我认为首先是让孩子听熟，听之前向孩子交代清晰，要听歌曲的旋律、曲调、节奏、速度、心情等，久而久之养成良好的倾听、会听音乐的习惯，对后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。针对这首歌里出现的前十

7、六、后十六分节奏；附点四分节奏、八分节奏；切分节奏要想驾驭好并运用到歌曲中唱好、唱准它，须要单独练习、重点解决。在倾听哼唱数遍后，我让学生自己找出歌曲的难点节奏，并让学生先试着找出解决难点的好方法，和大家一起探讨试行，通过认节奏、拍节奏、读节奏、唱节奏师生“共渡难关”，顺当解决歌曲中的难点节奏。解决了难点后顺当进入演唱环节，本课的歌曲音比较高，我先给歌曲降到学生唱的较舒适的调练习歌曲，等学生唱熟后，再复原原调进行演唱，由于平常我在课上都会对孩子进行声音训练，有了肯定科学发声的基础，随意复原原调后我要求用“轻、高、美”的声音演唱歌曲，学生心照不宣很快就拿下歌曲。另外我又采纳男女对赛、小组竞赛的形

8、式来巩固练习歌曲，学生们兴致很高，主动性空前高涨、意犹未尽。看着孩子们充溢激情的演唱、听着学生们悠扬好听的歌声，我仿佛置身于江南水乡秀美的风景之中。采菱音乐教学反思4歌曲采菱每个班的孩子们都特别喜爱，特殊是对采菱的新奇心，当孩子们了解了采菱的学问后，爱好都大大的提升了。课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜爱这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后，立刻更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。这课的学问点是“切分节奏”我把他作为课前的节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍

9、，学生在歌曲中就更简单唱好这个节奏了。学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的驾驭，并且能用美丽的舞姿表达出来。采菱音乐教学反思5这是一首富有江南水乡色调的歌曲，在教学过程中，我发觉学生对菱是怎么来的，如何采菱很有爱好，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的学问，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的学问以后，他们学习歌曲的爱好也就大大提升了。在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了很多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发觉学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难驾驭

10、，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟识节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱实力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为困难的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。为了解决歌曲中切分节奏，我采纳请学生仿照老师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生简单忽视小间奏）；听老师演唱学生在小间奏处拍手；最终过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和老师的互动中不仅学得兴致勃勃，而且效果特别好。采菱音乐教学反思6这是一首江南民歌，在教学中我发觉学生对节奏很难驾驭，因此我把切分节奏提至师生问好处，让学生有初步印象，这样在教唱歌曲时学生易找到和驾驭这一教学难点。本节课我支配了学生分组创编这一环节，学生分组汇报创编的结果大大超出了我和听课老师的预想：第三组在演唱自己创编的歌词时竟然还能采纳不同的演唱形式；其次组创编动作能分层次表演。由此可见老师如何调动学生的学习主动性是上好一节课的关键。在推动课程改革的今日，作为老师既要让学生驾驭基本学问技能，还要留意合理教学方法和手段的应用。