《飞吧,海鸥》的教学设计精选.docx

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1、飞吧,海鸥的教学设计飞吧,海鸥的教学设计范文篇1教学内容海鸥，飞吧教学重点体会作者是怎样细致视察山雀并产生丰富的想象的。教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标学问目标1、相识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。实力目标2、有感情的朗读课文，并能学习作者的视察方法。情感目标3、激发学生动物的爱好。教具打算挂图、生字卡第一课时导入新课师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上逍遥自在翱翔的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫捷美丽的自由身姿所吸引。初读课文，了解大意1、引导学生朗

2、读课文，读准字音2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？1、视察图画中的海鸥2、小组汇报课前打算的有关海鸥的资料。1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，2、同桌相互合作识记生字3、互查识字状况1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文说主要写了一件什么事？3、采纳不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。让学生以自己喜爱的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培育学生良好的阅读习惯。教学教程老师的活动及教法学生的活动及学

3、法设计意图其次课时一、检查复习说说课文主要写了什么？二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。引导学生从问题入手学习和理解课文内容。2、第一部分：重点引导学生理解：充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。3、其次部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；能够找出体现友人与小海鸥深厚情意的语句，并体会这些语句的意思。重点引导理解：它应当属于大海。2、指导说一说：你喜爱文中的山雀吗？为什么？l说说课文主要写了什么？1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。2、（探讨并沟通）说说词语的意思。3、学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最终老师再引导小结，给学生以正确的结论。留意：抓住要

4、点学习理解课文内容，理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。要引导学生仔细读课文，分层理解。以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。培育学生良好的朗读实力，并在评价中提高自己的朗读实力。培育学生的口语表达实力及写作实力。教学教程老师的活动及教法学生的活动及学法设计意图巩固练习。1、摘抄课文中自己喜爱的词语。2、复习生字，指导书写。摘抄课文中自己喜爱的词语。练习书写通过这一活动培育学生自学实力。板书设计海鸥，飞吧海边充满着海洋的气息，和海鸥交上了挚友。充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。飞吧,海鸥的教学设计范文篇2飞吧，海鸥是一篇精读课文，课文讲解并描述了友人和海鸥之间的故事，

5、表达了人们对自然界动物的宠爱之情。本篇课文是本单元的其次篇课文，依据本单元重点训练项目：专心体会文章表达的思想感情，仔细学习作者是怎样视察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应当学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应当如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。结合我组小专题的探讨，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的相识与理解，并将课文读通读顺

6、，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生小组沟通、全班沟通、老师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。在沟通的过程中，学习作者是怎样视察描写动物的。教学目标：1、帮助学生读懂课文所表达的人应当学会关爱动物的道理。2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有肯定含义的句子的意思。教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应当如何关爱动物。教学难点：指导学生学会本课的

7、生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前打算：生字、词语卡片、教学挂图。教学时间：两课时其次课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。2、分节朗读课文，进一步正音。3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从翠鸟一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情意？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜爱的符号在文中标出。2、给学生充分的读书时间，老师巡察，随时了解学生的学习状况。3、在小组沟通学习收获。4、全班沟通，老师点拨。第一部分，重点引导学生理解“充满、气息、一抹

8、、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有肯定含义的句子的意思，如“有这个仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。其次部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：友人“经常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。“友人工作累了的时候，经常倚窗远眺，望着那海鸥在透亮的天空中悠悠回旋”“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担忧。”引导学生理解课文最终一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见。师适时点拨。三、总结，回来整体朗读课文，将你的理解用朗读表达。四、巩固练习摘抄

9、课文中自己喜爱的词句。板书设计：友人和海鸥交上了挚友飞吧给海鸥喂食友人与海鸥的深厚友情观赏海鸥翱翔人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和谐相处放海鸥回来自然教学反思1、从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。如，在复习导入部分，让学生说说本单元的重点训练内容，同时，结合翠鸟一课，说说学习收获。让学生有目的地学习，在对比中学习，收到了较好的效果。2、切入点找的特别精确，整节课围绕一条主线：默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情意？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？给学生充分的读书时间，学生在自读自悟中，抓住重点词句理解课文内容。可以看出，这样的设计，充分地调动了学生学习的

10、主动性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言，每个同学都有着自己对课文的独到见解。3、整节课，我以学生为主体，留意激发学生的学习爱好，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际实力，培育了学生的理解实力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在驾驭学问的同时，受到“爱动物”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。飞吧,海鸥的教学设计范文篇3本文讲解并描述了作者的挚友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的宠爱之情。以学生为主体，激发学生的学习爱好，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培育学生的创新精神和实践实力。1、学会本课生字新词，能正确读写“

11、面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。3、理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人和自然界动物的关系，知道人应当如何关爱动物。海鸥图片、课件。两课时。一、谈话引入，揭示课题1、同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2、今日，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）3、板题，读题。二、初读课文，整体感知1、自由读文。留意读准字音，读通顺句子，不相识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2、检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并

12、说出记字方法。如：“佛、截、属”等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1、出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2、找出课文中描写海鸥外形的句子。3、用自己喜爱的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4、学生汇报。5、指导朗读，提示画海鸥时留意：浑身洁白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1、默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？学生汇报，打出句子。（课件）读句子，评议。联系上下文谈体会。2、小组合作学习。找出自己喜爱的句子，读给小组同学听，说喜爱的理由。学生汇报。师指导朗读，并讲读书方法。3、读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？师引导学生回忆理解词语方法：可以；可以联系生活实际；可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思。4、发散思维：友人与海鸥的深厚情意真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5、组织探讨：“它应当属于大海”应怎样理解？四、总结升华，拓展训练1、读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱惜小动物，人与动物应当和谐相处，关爱他人等。）2、说说你喜爱的一种小动物。