《语文园地三》教学设计精编.docx

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1、语文园地三教学设计语文园地三教学设计1语文园地三教学目标：1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学重难点：重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用难点：运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力教学打算：搜集人类从大自然受到的启示的资料第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲解并描述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的爱好。二、自主选择、自主沟通1.请学生阅读口语交际的要求，

2、说说口语交际的内容2.生选择一个自己感爱好的课题自主练说3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通4.小组内沟通，推选一个代表到台上沟通。5.学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，看法大方6评出最佳独创家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。其次课时习作教学过程：一、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会）2师引导：留意：写自己感受最深的方面，而不是四平八稳，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改第三课时习作评改一、学生自改、互评1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否

3、详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点运用是否正确，并用勾出好词好句。2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。二、同桌互改、写评价语三、师总评第四课时我的发觉一、读一读二、说说你发觉了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思二、沟通自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、沟通自己搜集的气象谚语展示台依据展示台的要求自己打算，利用课余

4、时间沟通、展示语文园地三教学设计2、运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言实力。、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。、积累农业气象谚语。、展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。四课时。第一课时口语交际 展示台“大自然的启示”成果汇报会：、依据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的独创创建的事例、从动植物身上得到的启发、想独创什么）组合小组。、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学沟通。、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班沟通。、老师提出听、说要求，全班沟通后评出“最佳听众”、“超酷小博士

5、”等称号，以资激励。、把同学们的作品展示在班里。其次课时习作、总结前一阶段综合性学习活动状况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）、总结哪些内容可以作为写作素材来写。（在综合性学习中的发觉、活动经过、这次整个活动心得）、自己总结，整理资料。、小组内进行沟通。、获得启发后，再次总结自己的写作内容。、全班沟通，说说自己的初步想法。、同学评说，老师指导（写法、选材）。第三课时习作 讲评、自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。、老师依据全班本次作文状况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。、依据自己作文的状况找出问题所在。、在作文中

6、进行修改。第四课时“我的发觉”和“日积月累”一、我的发觉、自读感悟。、全班沟通，分析每个句子。第一组：“最终”说明白科学家揭开蝙蝠探路的隐私是很不简单的，是反复试验的结果。其次组：“根本”强调了“假如不是我们”自作聪慧，这些海龟是完全不会受到损害的。第三组：“尽然”进一步强调了这的确是“令人难以信任”。、指导朗读。、举出这样的句子。二、日积月累、自由读，想一想意思。、联系生活实际说说对这些谚语的理解，老师适当点拨。、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。、你还知道哪些气象谚语？老师可给供应一些。语文园地三教学设计3第一课时 口语交际学习目标1、 引导学生学会关注自己的生活，2、 能在日常

7、生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。3、 培育口语交际实力。教学重难点：并设想解决问题的方法。教学过程事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加

8、了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全

9、。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组沟通，老师巡察。在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状

10、。其次课时学习目标1、培育学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发觉反义词现象，积累语言教学过程：我的发觉老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”老师出示小黑板：高傲虚心 软弱英勇 丑陋漂亮 愚蠢聪慧学生小声读一读，不相识的字读读拼音。同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相

11、互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第三课时学习目标1、 培育学生良好的阅读习惯。2、 读成语故事3、

12、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学过程老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。语文园地三教学设计4一、教材简析这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让

13、学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中特地针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确运用量词的习惯。二、设计理念1.学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。2.语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的辨别。3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热忱和

14、学习爱好，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创建力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创建性和愉悦性。三、教学目标1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。2.复习巩固学过的字，渐渐养成正确运用量词的语言习惯。四、课前打算挂图、字卡、纸做花瓶及红花。五、教学流程1.谈话激趣春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组打算了一个美丽的花瓶，哪个小组的小挚友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。2.我会填.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？.小组学习。1.小

15、组的伙伴商议一下，你们要插哪个花瓶的花？2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。.集体沟通，小组派代表汇报，老师板书。.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤寂呀，我们给他们找些好挚友吧！.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）1.小组合作学习。2.集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。3.小挚友，你们接着跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？.视察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）.读词。（依据学生发言，随机出现文字

16、：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。1.齐读。2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。.小组探讨：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。1.小组探讨。2.汇报沟通。如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！.嬉戏。（对口令巩固数量词）1.老师说数量词，同学说事物名称。如，一张（）几朵（）一片（）几座（）一条（）一堆（）一棵（）两只（）2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。.比一比，抢答。1.找一找教室里的东西，比比谁量

17、词用得精确。2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。六、小结今日同学们真能干，老师没有告知你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有爱好的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？语文园地三教学设计5、以介绍自己为话题，进行口语交际。、能抓住自己特点，写写自己。、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。四课时。第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话爱好师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里

18、你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇妙的想法等。、说真话，说实事。、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。、小组沟通。、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议、小组选代表在全班讲。、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。、老师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、

19、总结师：通过今日开诚布公的交谈，我信任小挚友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：我叫丁丁，是个男孩，已经岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？、你打算怎样介绍自己？、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时讲评一、多元评价，仔细

20、修改、自己读一读，改一改。、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。、在班级沟通，师生评议：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。、交换修改，（错字和标点）二、成语故事、自读故事，读熟短文： 自己练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。、结合短文，理解“买椟还珠”： 郑国人买了什么？“椟”指什么？ “珠”指什么？还给谁了？、全班朗读。第四课时一、我的发觉、比较导入： 师：同学们今日特别精神。再留意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？ 自由说这两句话是否一样。、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把

21、你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）、以同桌为单位一人读一句话体会。、嬉戏：老师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记、自由读句子。、说一说个句子有什么共同点？、找找以此类似的句子。三、读读背背、自由读。、用自己喜爱的方法背诵。、开火车背诵。、齐背。语文园地三教学设计6教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学

22、打算：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学支配：四课时第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话爱好。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇妙的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一

23、评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、。总结师：通过今日开诚布公的交谈，我信任小挚友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一

24、看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你打算怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主。写作第三课时（讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读第四课时

25、一、我的发觉1、比较导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：老师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背

26、。语文园地三教学设计7教学目标：1、通过“我的发觉”的教学，引导学生发觉词语组词规律，发觉两组词词性和词义的不同。2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培育学生视察实力、想象实力，提高朗读实力，增加语言积累，使学生了解、酷爱我国优秀古诗词。教学重点：相识词语组词特点和意思区分；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；相识会正确朗读背诵诗歌。教学难点：“我的发觉”的教学，引导学生发觉词语组词规律，发觉两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。教学过程：一、谈话导入（

27、出示孙悟空的照片）同学们：请问这个人是谁？他有什么本事？今日，就让孙悟空带领小挚友们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信念？二、我的发觉1、刚刚动身悟空就遇到了一个难题，原委是什么难题呢？（投影“我的发觉”）问：悟空遇到了什么难题啊？生：齐答师：你们能帮帮他吗？2、我们先来相识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。4、读完后谁能告知我你发觉了什么？为了让大家更好地区分他们，老师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够依据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组）5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区分。每组的两个词中均含有相同的两个字，其次

28、个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要运用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。6、学问拓展：你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）游泳（ ） 火车（ ）洗衣（ ） 服装（ ）笔记（ ） 水果（ ）饮水（ ） 加油（ ）小结：小挚友们，你们真能干，在短短的时间里，就发觉了这么多不同的地方，庆贺你们顺当过关！掌声表扬自己。三、日积月累读读认认：1、同学们，你知道孙悟空西天取经经验了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很怪异，悟空却不相识他们，你能用你的才智告

29、知我其他的兄弟怎样称呼吗？他们原委有哪些特点呢？请自由的读读他们的名字。2、先来相识这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）4、读了两兄弟的名字，你发觉了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）齐读词语5、你来找兄弟。6、延长：生活中还有这样的兄弟吗？我会填温故知新：1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做挚友：“光明的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“络绎不绝的”“风光秀丽的”，请学生认读。2、依据对课文的回忆找搭配。3、找挚友：同学们：出了书本上的挚友，你还能给这些词语找两个挚友吗？4、完成练习。小结：小挚友们

30、，你们的学问真丰富，这一关完成得非常精彩，请大家为自己鼓掌吧！我会读1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，宽阔无边的美景，学唱草原民歌。2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。语文园地三教学设计8教学目标学问与技能读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读过程与方法正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来情感看法与价值观能正确拼读音节。教学重点1、

31、读音节，会区分形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2、能正确拼读音节。教学难点辨别形相近的声母和韵母，能精确的认读。教学打算拼音卡片、课件、展台教学过程第一课时（062）一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，须要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。1、多媒体课件出示五组音节。2、学生自由拼读，细致视察，说说发觉了什么。3、请同桌相互拼读，留意它们的拼音帽子究竟是第几声。4、每人选择其中的一组，同桌相互说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。老师指导嬉戏：学生每人打算一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每

32、组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌嬉戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢要带些什么东西呢书上已经告知我们了，让我们来读一读。2、沟通，并说说带上这些东西的理由。3、出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要留意什么呢4、是呀！动物是我们的挚友，大自然是我们的挚友，我们要和它们交挚友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。其次课时（063）一、复习声母。1、多媒体课件出示23个声母，指名学生读

33、，男生读、女生读、一起读。2、区分形近声母：bdpqftmn3、区分音近声母：nlzzhcshssh4、再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。1、复习单韵母、o、e、i、u、。2、复习复韵母。（1）齐读、男女生竞赛读。（2）复习特别韵母：er。（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。（4）对比读：nneeneniininunneiuuiin noou（5）连起来熟读、记忆。3、复习整体认读音节。（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”（2）熟读、记忆。第三课时（064）一、读一读，说一说。1、导语引入：同学们，汉字特别好

34、玩，一个看时可以组成许多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。2、指导认读“车”组成的词语。3、“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢4、指名回答由“车”组成的词。5。拓展其它汉字一字多词的练习。6。读词，加强记忆。二、拼一拼，写一写。1、导入：同学们，这些拼音你都相识吗能不能写出汉字呢2、学生在书上写出对应的汉字。3、师巡察，纠错。三、课外作业。和大人一起读小鸟念书。1、小鸟念书，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。2、仔细学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。3、课下与父母一起读小鸟念书。4、与大人沟通读后的感受。语文园地三教学设

35、计9教学目标:1、导学生发觉反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步相识反义词。2、让学生依按例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。3、通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积累语言受到思想品德和情感的熏陶感染。重点难点：1、引导学生发觉近义词的特点。2、教给学生说句子的方法，培育学生的思维实力。教学过程：（一）我的发觉1、自己借助拼音读一读六组反义词，再读读学习伙伴的话：说说自己发觉这几组词有什么共同的特点？2、师生共读：留意读准字音。3、小组沟通：说说自己怎么记住这些生字的读音。4、认读生字卡片，检查生字的读音。5、给生字找挚友：口头组词。6、同桌之间相互说反义词，看谁知道的多。（二

36、）日积月累1、会选。（1）读词语卡片上的词语。（2）出示“中心、中心”：说说你有什么发觉？（3）小结：像这样意思相近的词语我们叫近义词。（4）你能找到其他词语的近义词吗？闻名出名特殊特别美丽漂亮2、读读说说。（1）读第一句话：你看到的花坛是什么样的？看到漂亮的花坛有什么想法？怎么读这句话？指名读。（2）仿照第一句说说其次句。（3）填空。（4）读读你写的句子。3、我会读。（1）自己朗读：圈出不相识的字提出来。（2）指名朗读、同桌互读、师生接读。（3）试着背诵。（三）口语交际1、读题目要求，明确口语交际的内容。2、打算好风景名胜的资料。3、展示资料，选择伙伴。（1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同

37、的学生结为一个“旅游团”。（2）完成分组。4、分组沟通：（1）小组同学商议选择沟通的方式。“导游”介绍自己搜集的资料和知道的状况，“游客”提问，“导游”解答。“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游敏捷支配介绍和答问两方面的内容。游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的状况。（2）各组代表在全班介绍风景名胜。（3）其他小组自由提问。（4）评比“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。（四）展示台1、展示课外识字成果。2、展示自己搜集的与课本学习相关的明信片。3、展示自己的艺术才能。（五）板书设计语文园地三反义词：近义词：进退买卖闻名出名快慢正反特殊特别平安危

38、急困难简洁美丽漂亮语文园地三教学设计10、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经验与感受真实地记录下来。、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法 ，选择自己最宠爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的酷爱、憧憬等思想感情真实清晰地表现出来。、留意在习作中适当运用一些在本单元积累的美丽词句，并能够根据肯定的依次将要写作的内容表达得清晰详细。、培育学生自主与合作修改的习惯。、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清晰。、培育独立习作与修改成文的良好习惯。、在老师的组织支配下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游春游或农家生活实践活动，

39、并要做好活动记录。、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累美丽的词句。一、激情唤醒、谈话引领：在本单元里，我们一起去探望了朴实、安静的乡下人家，观赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国荷兰，沉醉于雍容华贵的郁金香；闲逛在乡间田野，倾听到欢快、优美的麦哨当我们沉醉在一篇篇美丽的文章意境之中，被美丽的山水田园风光深深吸引时，我们也肯定会不由自主地对乡村生活产生无尽的憧憬同学们，让我们闭上眼睛，一起专心倾听这样的一首歌、播放歌曲走在乡间的小路上，大家随着音乐的旋律在头脑中绽开想象：在大家专心倾听和想象之后，请同学们说说

40、你联想到了写什么？生：我仿佛望见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、澄澈的小河。生：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。生：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起欢乐的日子。二、情景再现、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也出现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。信任同学们在本单元的语文综合学习实践中都肯定满载而归吧，今日，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段欢乐的时间，充分展示你们的实践成果吧。、分小组沟通展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：（沟通

41、要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学详细介绍农村的自然风光。B、讲解并描述一个自己在农村生活或者本次活动中经验的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等具体介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）、各组举荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（老师引导学生说出条理、说清重点、订正语病等）请同学仔细倾听后，有针对性地发表评价，提出改进看法。三、积累构思（老师引语：你们的经验、你们的发觉、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔珍贵的财宝，我们在享受活动的欢乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们相互交换阅读，你将会发觉更多的精彩，并积累更多的习作阅历。本单元学习，你们的语言积累也肯定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）、小组沟通：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报沟通）美丽的词语（重点是成语）有：美丽生动的语句有： _