《说勤奋》教学设计例文.docx

《《说勤奋》教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《说勤奋》教学设计例文.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、说勤奋教学设计说勤奋教学设计1教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生词，理解部分词语。3、明确作者观点，读懂两个故事。教学重点：读懂故事，明确观点。教学难点：对比读两个故事、了解文体。教学打算：预习课文、教学课件教学过程：一、谈话导入：人人心中都有一个美妙的志向。同学们，你的志向是什么？大家的志向是如此美妙。那么，你们可知道，如何才能实现自己的志向呢？对，是勤奋！（出示：人人心中都有一个美妙的志向，然而你可知道，通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。）齐读，板书课题。今日，我们就来学习说勤奋。谁知道这里的“说”是什么意思？对，作者就是想和大家谈一谈勤奋。齐读课题。二、检查预习：1、看词

2、语：略微 剥离 毫不气馁 滚瓜烂熟期末 华罗庚 急起直追 名列前茅枕头 资治通鉴 勤能补拙 有所作为基础 远渡重洋（1）开火车朗读，刚好正音。（2）为了能够读准这些生词，你要提示大家留意哪个字音？（齐读）（3）点击“基础”：通过完成“预习导航”，我们知道“基础”有两个意思。它原来是指 ，本课是指 。（4）你从哪个成语中读到了“勤奋”？能给我们说说它的意思吗？2、请同学朗读课文。三、再读课文：1、作者谈勤奋，课文中哪两句话干脆表明白勤奋的作用？请同学们快速阅读课文，找到以后请用笔划下来。沟通（出示）：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来

3、的。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（1）第一句话中的哪个词语让你看到了勤奋？（理解“汗水和心血”、“胜利者手中的鲜花”）（适时板书：桥梁、一生勤奋）（2）齐读两句话。2、为了证明自己的观点，作者在文中举了哪两个人的例子？板书：司马光、童第周a、同学们，轻声地读一读课文的2、3两小节，把这两个人的事例作比较，看看它们有何不同之处，又有哪些相像之处，可以在适当的地方做做记号。b、把你的发觉和你的同桌沟通一下。沟通：（相同或不同之处）（1）古代、现代：难怪作者在开头用了这样一个词语呢？（“古今中外”）（2）天资聪颖、基础较差：你从哪些地方看出司马光天资聪颖？又从哪些地

4、方看出童第周基础较差？基础差的人只要勤奋也能成才，难怪华罗庚说：（引读）“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才。”（3）都取得了胜利：你从哪些地方感受到他们胜利了？“闻名的史学家”、“编成了闻名的史学巨著资治通鉴”“闻名的生物学家”、“学习成果在班上名列前茅”、“在欧洲生物学界产生了很大的影响。”（4）勤奋：你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？读给大家听一听。适时理解、再读“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”3、是勤奋让他们取得了胜利。难怪作者说，（再出示作者的观点，齐读）4、现在，谁能试着用自己的话说一说课文的主要内容？四、完成作业：1、钢笔描红。（1）（出示生字）想把它们写正确、美观，你有没有什么

5、好的建议？（2）老师范写：惯（3）学生描红“末”、“惯”。2、完成补充习题1、2五、布置课后作业：1、搜集司马光、童第周及资治通鉴的相关材料。2、搜集与“勤奋”有关的名言以及通过勤奋获得胜利的事例。板书设计：说勤奋桥梁司马光、 童弟周一生勤奋说勤奋教学设计2教学目标：学问与实力目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。过程与方法目标学会运用字理识字法学习生字、运用文中方法背诵课文情感看法价值观目标懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，人人心中都有一个美妙的志向，小时

6、侯我的志向就是成为一名老师，能够和可爱的孩子们在一起。能和我说说你们的志向吗？（指名说，相机激励评价）2.同学们都有着自己美妙的志向，那么你们认为，实现志向靠什么呢？3.同学们所说的，其实就是这么两个字勤奋（板书勤奋）4.今日我们就来谈谈勤奋（板书说）5.（指课题）请大家把课题洪亮地读一遍。6.关于勤奋的名人名言有许多，爱因斯袒说：“天才99%的汗水1%的灵感。爱迪生说：“聪慧的大脑是勤奋铸造出来的。”我们今日所学的课文，作者是怎样来说勤奋呢？（请大家打开书84页）二、初读课文，整体感知1.请同学们自由轻声读课文，留意了，要读准字音，读通句子，读完以后想想：作者是怎样把要勤奋这个道理说清晰的？

7、（学生自由读课文，老师巡察指导）2.作者是怎样谈勤奋的？（学生回答，可读文，可概述，老师确定，评价）3.老师小结：同学们说得不错，课文一开头，作者就表明白自己的观点，接着举了两个事例，（板书举例子、司马光、童第周）通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。三、学习课文第一自然段1.老师介绍司马光和童第周的成就。司马光是北宋的大臣，闻名的史学家，他编写的史学巨著资治通鉴由于材料丰富，文字生动，成为我国史学史上最有价值的著作之一。童第周是我国闻名的生物学家，也是国际知名的科学家。他在比利时留学时获得了博士学位，建国以后担当山东高校的副校长，在生物探讨方

8、面取得了很大的成就。2.他们取得了这么宏大的成就都是靠勤奋。3.所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往志向境界的桥梁。4.下面我们来学写梁字。写梁字只要记住这两点就能写正确。（老师边板书梁边讲解。）梁字是上下结构，木字底把上半部分稳稳地托住。写字不仅要写得正确，还要写得美观。我们一起来书空。（老师和学生一起书空梁字。）5.桥梁是过河的必经之路，（板画桥梁、河水）通往志向（板书志向）的必经之路是什么？（勤奋）（板书勤奋）这句话中作者把勤奋比作什么？（桥梁）6.比较句子（出示）：齐读胜利者手中的鲜花是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个胜利者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你更

9、喜爱哪一个句子，为什么？我们一起来读好这个句子。（板书古今中外、每一个、）7.回到整体，齐读第一自然段。四、学习课文其次自然段1.司马光是怎样勤奋学习的？请同学们读读其次自然段，边读边动笔把表现司马光勤奋学习的词句圈划出来。1.司马光小时侯是怎样读书的？（指名读该句。）2.这句话中哪些词语可以体现司马光的勤奋？（躲，一遍又一遍，高声朗读，滚瓜烂熟）（指导读）3.我们就学习司马光的方法，把这个句子读得滚瓜烂熟。（指导运用学习方法）（日常学习）4.长大以后，他又是怎样抓紧时间刻苦学习的？（指名读该句。）司马光的枕头有什么奇妙呢？请同学们再读句子，看谁能说出枕头的奇妙？现在你就是司马光，我来采访你。

10、“听说你有一个很特殊的枕头，是用什么做的？谁都喜爱松软的枕头，睡着多舒适啊！你为什么弄个圆木枕头熬煎自己呢？（随机学习稍字板书稍）你的枕头为什么叫警枕？（随机学习枕字板书枕）（警就是提示）6.老师小结：功夫不负有心人，他花了19年的时间，最终编成了闻名的史学巨著资治通鉴。现在我们有电脑、打印机，可是在900多年前，司马光就是靠一支毛笔，一笔一划地在油灯下写成这样一部名垂千史的史学巨著啊！来，让我们把其次自然段再读读。7.有感情朗读其次自然段，读出司马光的刻苦勤奋。8.写完资治通鉴，同学们，你们知道吗？原稿足足堆放了两间屋子，司马光也已经成为了一位年迈的老人，他的身体已经非常衰弱，眼睛昏花，牙齿

11、也大多脱落了。摸着这部书，我们感受到的分别是（齐读）古今中外每一个胜利者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。9.学到这儿，你想对司马光说些什么？说勤奋教学设计3一、导入新课，谈观点：1、看过张家港电视台的伴你成长吗？（谈话类节目，每期都会聊一个话题）如实话实说等2、今日，有位作者作为佳宾也来和我们聊一个话题，读今日话题3、学习课文第一段1）谈话、闲聊必需有个观点。作者的观点是什么呢？自由读第一段，找出作者的观点，也就是中心句2）显示通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。（你能把这个自问自答的句子换一种说法吗？）勤奋是通往志向境界的桥梁。通往志向境界的桥梁是勤奋。3）比较句子：A胜利者手中的鲜

12、花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。B古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比这两句话，说说你更喜爱哪一句？为什么？怎样读好它？熟读成诵。探讨：“鲜花”在这里指什么？（取得的成就）“汗水和心血”又指什么？（艰辛的劳动）这句话什么意思？用自己的话说说。二、学习课文，谈例子一）作者认为勤奋成才为古今中外多数个事例所证明，让我们来看看他举了谁的例子？板书：司马光、童第周研读司马光和童弟周的故事，说一说他们的“鲜花”和“汗水与心血”分别指什么？A、谈司马光（1）你们最初是从何处了解司马光的？（砸缸救人）板书：聪慧人（2）指名读课文。（3）说一说他收获的的“鲜花”是什么？（

13、板书）探讨他付出的“汗水与心血”又是什么？（4）投影：小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。*感悟：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍、始终）一遍又一遍就是两遍吗？（多数遍）这就是“勤奋”！*比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（司马光小小年纪如此勤奋，令人钦佩）指导朗读本句（5）投影：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便接着读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。*感悟：司马光的枕头与我们平常用的枕头有什么不同？（播放录像。）用这种枕头你习惯吗？为什么？司

14、马光把这种枕头称为学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提示）提示他什么？（时时刻刻都不要奢侈时间，要抓紧时间学习和写作）这就是“勤奋”！*指导朗读本句*朗读其次节B、谈童第周（1）默读课文。（2）他收获的鲜花是什么？板书（3）童第周也和司马光一样是个天资聪慧的人吗？争论，板书：基础差（4）他付出的“汗水与心血”又是什么？补充介绍学生议议说说，并理解词语：毫不气馁、急起直追、名列前茅指导读句子：怎样读好这些句子？表现童第周的勤奋呢？抓关键词。（5）你读了童第周的故事有何感想？显示：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。读句子。（6）读读童

15、第周的座右铭（7）读读华罗庚的感想：童第周的胜利说明白一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告知我们什么道理？（8）这是闻名数学家华罗庚的名言，老师再送几条名言给你们。（名人的、自己的）并送学生书签。（9）你还知道哪些有关“勤奋”的名言？你能说一条吗？（10）从华罗庚的故事里，我们仍旧可以读出两个字，同样这也是“勤奋”！（11）自由练读第3自然段。C、谈人物对比比较这两位名人，你有什么发觉？他们哪些地方相同的？哪些地方是不同的？（1）一个是古代，一个是现代，（2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。（3）不管你是聪慧也好，笨也好，

16、只要努力，都能胜利。不管你是聪慧也好，笨也好，要想获得胜利，都要靠勤奋。二、谈课外勤奋的例子：其实勤奋的例子许多，许多，你们还知道哪些？1、可以联系学过的课文和未学习的课文进行简洁探讨2、举荐关于名人勤奋成才的书籍。老师小结：勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现志向的桥梁。胜利者的胜利无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。四、总结全文，谈志向：1、同学们有没有想过自己的将来，你的志向是什么？2、现在，我们的生活和学习条件有了很大的改善。要实现你们的志向，照旧离不开“勤奋”二字。读课文的第三段最终一句。显

17、示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。依据第三段的内容，完成填空。1、司马光只有（），才能（）。2、童第周只有（），才能（）。3、我们只有（），才能（）小结：今日我们一起聊了“勤奋”这个话题，知道了勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。一、实践活动，谈收获：谈完了关于“勤奋”的话题，信任大家的收获肯定不少。既然是课堂闲聊，我想同学们肯定情愿以作业的形式，和别人共享收获。你们想给自己布置点什么作业呢？（相互赠送自制勤奋名言的书签。相互勉励。分组采访调查一些名人胜利的经验，实行一个“名人胜利故事”报告会。出份勤奋专刊手抄

18、报。）说勤奋教学设计4一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文；学习运用批注自学课文。2、初步感知课文，理清课文脉络3、学会本课生字，会用课后练习里的6个成语造句。（重点指导勤、末、惯等字的书写）二、教学打算幻灯片、写着勤奋名言的小纸片三、教学过程1、课前谈话我姓王，来自昌江县叉河镇中心学校。不过老师是你们的老乡，东方四更的。来到东方，多少有点“少小离家老大回、乡音无改鬓毛衰”的感觉。所以想用家乡话问候问候大家。（村话问候）呵呵，这问候太熟识，太亲切了！更难忘的是，昨天在大街上还听到了一句以前奶奶常对老师说的一句话：（本地方言！）知道这句话是什么意思吗？（勤劳的人有饭吃）2、相机导入课题，

19、了解“勤奋”的意思所以，今日老师不是来上课的，是来和小老乡们闲聊的，聊什么呢？（出示课件），没错，我们聊聊勤奋。（1）老师板书，学生跟着书空“勤”字。是强调笔顺和写法，查字典，了解勤奋的意思，说说勤奋与勤劳的不同点。2、初读课文，学习生字（1）既然要闲聊，咱们都得熟识熟识我们要聊的内容，请大家打开课文，第16课。先问问大家有没有读过这篇课文？老师从昨天到今日共读了5遍。所以我也希望大家好好读读这篇课文。希望大家做到（出示课件）3、检查初读状况和生字学习状况。（1）师生合作读书。（师生合作读第1和最终一段；请班长读第2段，请学习上有最大进步的读第3段。）（2）学习课文生字。出示课件学生读指导难写

20、的生字“末”、“惯”、“基”字的写法。（学生说方法）学生描红3、默读课文，理清文章脉络（1）默读思索：文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢？（简洁介绍争论文、说理文学问）老师强调动笔墨读书，用我们练习3的批注方式（重要的生字新词用横线、关键句子加实心圆，重要句子加空心圆，有疑问的加？）4、阅读课文：思索，课文可以分为几个部分。为什么这么分？课堂作业：（1）你能用上老师给你的这八个词语，用简短的几句话分别说一说司马光、童第周勤奋成才的故事吗？（2）提高难度，你能结合实际生活，结合咱班的实际状况用这几个词造句吗？用得多的有嘉奖。总结：今日跟我的小老乡们聊得很快乐，改天我

21、的老乡同事，也就是你们的语文老师还会接着带你们走进勤奋的故事，接着聊勤奋的话题。假如你想接着和我说勤奋，请登记老师的勤奋热线。呵呵。同学们再见！说勤奋教学设计5教学目标：1、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教化。2、懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教化。教学难点：懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。一、复习回顾，把握论点1、导入：这节课我们接着学习十五课说勤奋（老师板书课题、学生齐读课题）2、这是一篇说理性很强的文章，文章开宗

22、明义告知了我们一个道理幻灯出示：勤奋是通往志向境界的桥梁。3、齐读观点。4、古今中外，涌现了很多手捧鲜花、有所作为的人，文中选取的是哪两个人？（板书有所作为）二、细读文本，明白道理1、细细读课文二、三自然段，想想司马光和童第周手中的鲜花分别是什么呢？你是从文中哪些句子感受到他们的勤奋的？2、学习其次自然段司马光：司马光手中的鲜花是什么呢？你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？沟通一：司马光手中的鲜花是什么呢？（1）、出示：他用了19年时间，最终编成了闻名的史学巨著资治通鉴。、我们先来看看资治通鉴是怎样的一部书。史学巨著资治通鉴：这部书是按历史年头编写的，记载了16个朝代1362年的历史，内容

23、以政治、军事为主，目的是让建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。它为后人探讨历史，供应了比较完备的资料，已被人们称为史学珍宝，其地位堪比史记。、这正是一部有价值的著作，司马光写成这部著作很不简单，你从哪些词语感受到的？19年：时间长；持之以恒。最终：说明司马光编写资治通鉴很不简单，付出了许多汗水、心血。、补充说明：在整整19年时间里，司马光把全部精力放在这部著作上面，每天工作到深夜，到完成资治通鉴的时候，他身体已经非常衰弱，眼睛昏花，牙齿大多脱落了。（2）、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。、什么叫“滚瓜烂熟”？（

24、司马光背书背得娴熟 ）、为什么能够“滚瓜烂熟”“却”看出比别人努力。“始终”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”朗读次数多，朗读时间长。、老师请大家留意这个字“躲”，透过这“躲”，我们仿佛能看到这样一幅幅画面：3）、出示：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便接着读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。、“警枕”是什么意思？（警示自己，提示自己的枕头。）、用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：略微）、司马光为什么要用这种枕头？提示他什么？（时时刻刻都不要奢侈时间，要抓紧时间读书和写作）、司马光争分夺秒地学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是勤奋。3、学习

25、第三自然段童第周：童第周手中的鲜花是什么呢？你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？沟通：（2）、出示：第一学期末，他的学习成果很差，但他毫不气馁，急起直追。每每天刚亮，他就在校内里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还非常留意改进学习方法。过渡：在上中学时，童第周的基础比别人差多了，他的考试成果平均分才40多，学校建议他退学吧，但他同样“毫不气馁 ，急起直追”。理解：毫不气馁气馁，失掉志气，失掉信念。急起直追立刻行动，快速赶上基础好、学习成果优秀的人。出示：天刚亮，睡觉前从这两句话里，我们可以读出一个四字词语起早摸黑、起早贪黑。说明司马光学习时间长，比一般人勤奋。他起早贪黑

26、地学习是一天吗？不是“每天”、“总是”，能够坚持，每天勤奋，时时勤奋。小结：面对落后，童第周毫不气馁，急起直追，起早贪黑的学习，每天如此，这同样是勤奋。三、总结全文，拓展延长1、读完了课文的两个事例，我不禁有个疑问，作者为什么要举两个事例呢？这两个事例有什么异同？同：都是通过勤奋，取得了胜利。2、小结：看样子，不论天资，不论基础，只有勤奋，才能有所作为。勤奋是胜利的唯一法宝。说勤奋教学设计61、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通向志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋

27、学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、检查第一段背诵状况。二、细读其次段。1、读课文其次段。思索：围绕“勤奋是实现志向的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后沟通，板书：司马光、童第周）2、细读第2自然段。同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪慧过人）司马光取得了什么样的成就？（用19年时间最终编成了闻名的史学巨著资治通鉴）抓住“19年时间”可见时间长，“闻名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介资治通鉴，进一步更了解成就之大。司马光取得这么大的成就简单吗？从哪个词可看出来？（指出“最

28、终”一词说明资治通鉴是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？自读课文探讨：司马光勤奋表现在哪些地方？沟通：a、小时候别人玩的时候他仍读书。b、长大后用“警枕”的自励自勉。出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。你较喜爱哪一句？为什么？（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“始终”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，举荐读，注意评议。文中“警枕”是什么意思？说明白什么？小结：司马光的

29、例子告知我们，即使天资聪颖过人，也同样须要勤奋，只有勤奋，才能获得胜利的硕果。齐读课文第2自然段。3、细读第3自然段。文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成果很差”）但“经过半年的努力，他最终赶了上来，学习成果在班上名列前茅。”“最终”一词说明白什么？（成果的取得来之不易，付出艰辛的劳动）特殊值得一提的是“后来他远渡重洋，产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得胜利？沟通：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮

30、就”、“睡觉前总要还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。童第周的胜利说明白一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告知我们什么道理？这是闻名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）自由练读第3自然段。指导背诵第3自然段。老师小结：勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现志向的桥梁。胜利者的胜利无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（举荐读课

31、外书）4、细读第三段。自由读第三段，思索这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）齐读最终一句话，（抓住“只有才能才能”体会勤奋的意义）依据第三段的内容，完成填空。司马光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。这一段在全文中起什么作用？有感情地朗读第三段。5、小结：今日我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，信任你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。三、作业：1、说说下列词语的意思。滚

32、瓜烂熟，史学巨著，毫不气馁，名列前茅，勤能补拙。2、背诵课文。3、区分形近字组词。说勤奋教学设计7学习目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现志向的桥梁的道理。2、教化学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。重点难点：懂得勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得胜利=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程：一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读其次自然段1、课文围绕“勤奋是实现志向的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故

33、事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家肯定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪慧）3、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读其次自然段。探讨：（1）司马光手中的鲜花是什么？“最终”这个词说明白什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告知我们（板书）：“胜利=一份天才+九十九份汗水”（4）自由练读其次自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪

34、慧，但是他依旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明白“胜利=一份天才+九十九份汗水”。处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中缘由，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加奇妙、合理三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的状况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了胜利？（4）童第周的胜利说明白一个什么道理？自学问题的设计很有讲究，要有肯定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广袤的拓展空间，要有足够的思索强度，值得反复推敲，

35、细心设计。2、小组沟通探讨3、师生围绕思索题沟通探讨4、学生探讨“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生依据板书小节，引导学生明确：不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。语文课堂应培育学生勤动笔的习惯，可以记录老师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注意这种积累，会让学生受益无穷。四、学习第四自然段1、学生自由朗读，思索主要写了什么？2、这一段在全文起什么作用？3、学生依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。注意教学的

36、深化、拓展、延长。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思索、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延长，是学习效果的深化，是语文实力的提升，可谓一举多得。附、板书： 13说司马光（天资聪慧） 编写资治通鉴 胜利=一份天才+九十九份汗水勤童第周（基础差，起步晚） 完成青蛙卵剥离手术勤能 补拙是良训，一分辛苦一分才。奋说勤奋教学设计8一、教材分析说勤奋是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个详细的事例，告知读者：勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自

37、己的观点：通往志向境界的桥梁是勤奋。其次自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先详细写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，最终编成了史学巨著资治通鉴。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。二、教学目标1、学习本文，要学会9个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。三、教学重、难点教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往志向境界的桥梁

38、，从中受到教化。教学难点：理解句子“勤奋是通往志向境界的桥梁。”“古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”的意思。四、教学流程设计教学本课，我们打算以匡衡的“凿壁借光”的故事引入新课，通过学生对“勤奋”的理解来导入新课，让学生在回顾详细的人和事的过程中对勤奋的含义有肯定的感性相识。这样，使说理的文章更感性化，学生对学习文章的爱好也会更浓。然后让学生初读课文，并要求学生边读边思索：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清晰的。学生自读结束后，组织沟通。依据学生的回答理解课文内容，从整体上把握课文。在学习第一段中，重点是引导学生先理解文章的中心句：“通往志向境界的桥梁

39、是什么？是勤奋。”“古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”的字面意思，“桥梁”指什么？第一句话还可以怎么说？“鲜花”指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再结合二、三自然段的学习，回过来详细说说“鲜花”又指什么？“汗水和心血”又是什么意思？再反复地朗读这些句子，加以强调，深化相识。这样，教学的重点得以强化，难点得以层层的突破。对于课文其次自然段，学生自读课文，找一找：司马光取得了什么成就？这个成就是怎么取得的？引导学生用自由读课文，在读的过程中可以圈圈、点点，做上记号。学生自主研读后，组织全班沟通。在沟通司马光取得成就的过程中，对资治通鉴作些介绍。第三自然段的学习可

40、以放手让学生自学，从童第周的故事中领悟“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从两个故事中感悟到勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。再回顾全文，进行总结，初步了解说理文章的“总分总”的写法。最终进一步绽开师生、生生间的对话，老师与学生、学生与学生同等地沟通，真诚地沟通，学生的情感得以升华。说勤奋教学设计9教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、驾驭9个生字，能够用六个成语造句。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教化。懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，知道只有勤奋学

41、习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教化。教学难点：懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教具打算：PPT课件教学流程：一、成语揭题。1同学们读过很多成语故事，你知道这是什么故事吗?逐一出示成语图片，指名说(悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光、囊萤映雪)。齐读。这四个成语故事都告知我们一个什么道理?引出课题。2今日我们就来说勤奋，生随板书一起书空，齐读。二、初读课文，整体感知。(1)根据自己喜爱的方式读课文，留意要求：读准字音，读通语句，给课文标出自然段序号。(2)出示四字词语

42、：滚瓜烂熟毫不气馁有所作为急起直追名列前茅远渡重洋开火车读、齐读。(3)读读难读的句子。在读课文的过程中有没有发觉难读的句子，指名读，师适时指导。三抓住中心，切入主题。1题目叫说勤奋，那文中哪些句子干脆告知了我们勤奋很重要呢?快速读课文，然后用横线画下来。指名说。相机出示：通往志向境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外，一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。解读重点句。2你们觉得这四句话都说明白一个什么道理?(依据回答板书：勤奋胜利)学生设疑：为什么只有勤奋才能取得胜利呢?(在中间板书问号

43、)。3为了说明道理，课文用了哪两个例子?(板书：司马光童第周)他们俩是什么人?他们有什么成就吗?指生回答。(板书：编巨著资治通鉴完成青蛙卵剥离手术)。点出：这就是这两位胜利者手中的鲜花。说勤奋教学设计10一、朗读“勤奋”、整体感知1、今日，我们接着学习说勤奋，（读题）2、现在我们把“勤奋”放在句中读，谁来读？出示：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。你读的时候，突出了勤奋，为什么这样读？指读，这句话告知我们？结合学生回答，板书：志向境界 桥梁（图）齐读（朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解）3、现在把“勤奋”放在这句话中，该怎么读？出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。指读，你强调的是哪一个词语？为什么强调这个词语？（分别强调勤奋、一生、只有）读书时就要通过强调词语，表达自己对读书的感受。二、引导对话，感悟“勤奋”现在我们把这句话放在其次小节中去读，你会有更深的感受。a、司马光的事例请同学们自由读课文其次节。思索：司马光对社会做出的贡献是什么？从哪些句子可以看出来司马光勤奋？用“ ” 画出有关句子