英语教师教学随笔优质.docx

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1、英语教师教学随笔英语老师教学随笔1学生英语成果两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，新奇心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及爱好的减弱，一些学生的成果一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种状况的出现，也侧面说明英语教学由主动起先向被动转化，严峻时，就会影响整个教学安排的实施。分析两极分化的缘由，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种状况：1、学生学习目的不明确。有不少学生起先学英语时是从爱好动身，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失爱好和信念，知

2、难而退，不思上进，导致成果直线下降。2、学生学习方法欠佳。有些学生没有驾驭好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不留意语言环境;写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能娴熟驾驭，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要按部就班、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句驾驭不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧

3、，连续出现缺漏，学生接着学习英语就困难重重，掉队就难以避开。5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意实力培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而事实上没有达到娴熟驾驭，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，老师就必需依据两极分化产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。1、老师要擅长调动和爱惜学生的学习英语的主动性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生

4、动好玩。老师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持按部就班、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，老师要预料到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺当地学会所教内容。老师要擅长创建良好的英语环境，激发学生学习英语的爱好。老师讲课语言要生动，表情要自然，教态要亲善，手势要恰当。要主动开展其次课堂活动，使学生学习英语的主动性始终高涨。2、老师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特殊关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以确定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，束之高

5、阁，放任自流。3、端正学生的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信念，树立远大志向，做好克服困难的打算。4、教给学生学习方法。老师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法驾驭得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地驾驭了学习主动权。实践证明，这种长期定时地，有安排、有目的地帮助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是按部就班

6、、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果明显好得多。“实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。英语老师教学随笔2一、正确相识小学英语口语评价的目的评价不是最终给任课老师或每位学生打出一个等级，而是让老师发觉问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到激励，增加英语学习的爱好，评价是学生自我诊断、激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注意语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的实力。因此，小学英语口语

7、评价的目的在于激发学生学习英语的爱好，提高学生学习英语的主动性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好打算。二、运用科学而全面的口语评价方法1、值生报告每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与老师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误，最终，老师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师

8、生互动、培育学生英语说的运用实力。2、课堂表现每个星期结束，英语老师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让学生及家长刚好了解这一周学生的英语学习状况。这是老师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，增加学生和家长的信念。3、课外运用英语口语的关键是学必用，学生必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是激励那些不敢讲英语的同学，许多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口

9、说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。4、个人自评与同学互评每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行学生先自评，同学互评的方法使全体学生参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。学生自己填表与给同学填表这种评价，体现了学生成为学习的主子，每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生自我相识、自我提高的过程，也督促同学间的相互学习、监督与帮助。5、家长评价英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也

10、要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且督促学生养成每天听说英语的习惯。英语老师教学随笔3英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，干脆影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教化至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际实力，培育创新实力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻

11、碍了创建性的发展。因此，老师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的看法，满意他们胜利的须要，调动主动性。在实践中，我留意做到两点：(1)、留意评价的激励性面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对学生进行恰当的表扬的基础上，也应留意否定学生错误的方法。老师课堂上常常采纳的一句“No,You are wrong.”经常使回答的学生主动性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥创建性，不如把它换成善意的话，如“I dont think so.”“Please think it over.”“Maybe youre right.”“Really?”它们听起来

12、委婉含蓄，不但使学生简单接受，而且增加了他们的自信念。(2)、留意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，希望他们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、激励的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。老师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予主动的评价，才能保持他们的主动性，使他们做到勤思，创建力才能得以接着的发展。二、 激发学生热忱，培育创新实力20世纪90年头以来，国际外语教化探讨界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在老师的干脆教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语终归不

13、是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。老师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热情兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新实力。通过变更老师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充溢朝气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的

14、各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第2单元时，我让学生分别扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可打算相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“Look, What is this, do you know?”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。才智的创建，灵感的激发，胜利的喜

15、悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。三、 发挥交际实力，培育创新实力小学英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言实力，培育创新实力。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式英语老师教学随笔4当前中等职业教化中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的缘由就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的改变，综合素养、好用技能、英语阅

16、读和写作实力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语学问表现出其重要的作用。在中职英语教学中存在的问题，在肯定程度上影响和制约了职业教化的发展。中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达实力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严峻地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培育。对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确相识，采纳切合学生学习爱好的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和主动性，就能把英语学好。一、当前中职校英语教

17、学中存在的问题分析1.中职生英语基础普遍薄弱依据有关教化方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难;20%的学生基础可以，但对英语学习不感爱好，导致实际英语成果差;10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写实力提高缓慢。事实上中职生的英语基础，比统计的状况更加严峻。2.中职生对英语学习心理惧怕由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，胆怯课堂提问，胆怯听写单词，胆怯读单词、课文是他们共同的表现。上英语课犹如听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。

18、不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。3.心理压力造成中职生对英语学习失去信念由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信念;枯燥、繁多的单词、语法、时态改变和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦心情，失去了对学习英语的信念，继而，放弃了对英语的学习。4.口语差造成中职生对自己学好英语失去信念英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学

19、习英语的实力产生了怀疑，失去对英语学习的信念。5.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的爱好受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受实力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的模模糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了朝气和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习爱好。6.枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的爱好呆板的课堂，肃穆的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话沟通的课程失去了沟通的环境，变成了一滩死水，听、说、读、

20、写不能有效的结合，使学生对英语学习失去了爱好。二、防治对策1.调查摸底，从基本起先，夯实英语音标、语法基础学问调查摸底，了解学生对英语基础学问的驾驭程度。作为进入职业中学英语的第一堂课，起着关键的作用，这是变更学生对英语学习看法的重要一步。依据学生对英语基本学问点的驾驭程度，有安排的进行音标、基本语法学问的补课，在补课的讲解过程中肯定要留意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并赐予表扬、激励和确定，形成有效的激励机制，树立学生对学习英语的信念，使学生在对英语学习上产生主动的心理响应，主动引导和培育学生的学习爱好。2.实行趣味英语教学法，培育学生学习英语的爱好实行趣味教学法是培

21、育学生学习英语爱好的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习爱好为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，渐渐形成深厚的学习氛围，培育学生学习英语的爱好。3.实行志向、信念教化，树立学生学习英语的信念志向、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。中职生对于志向、信念的相识程度具有肯定的局限性，他们错误的认为，对英语学问的驾驭程度和干好工作没有干脆的联系。他们这样的错误观点导致了他们对英语学习的放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今日，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有肯定的英语

22、学问水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的改变、工艺参数的指示等最简洁的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都运用英语，读不懂说明又何谈正确运用呢?加强志向、信念教化是适应社会发展的须要，是适应职业教化特点的须要，是适应英语教学的须要，更是树立学生要学好英语自信念的须要。4.主动开展英语口语沟通活动，树立学生敢说、能说的信念主动开展英语口语沟通活动，充分调动学生学习英语的主动性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲解并描述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢说、能说英语的信念。5

23、.运用现代化的多媒体教学手段，主动培育学生学习英语的爱好现代化的多媒体教学设施为老师授课供应了先进的技术支持，更为变更传统的教学方式供应了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性相识，更好玩味的理性讲解，从而变更一程不变的课堂、肃穆仔细的老师、味同嚼蜡的环境，使学生对学习英语产生深厚的爱好。三、结束语中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注意基础学问讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培育学生学习英语的爱好，调动学生学习英语的主动性和主动性，培育出适

24、应社会须要的综合素养强、技术实力硬的中职生将不再是困扰职业教化发展的难题。英语老师教学随笔5我带着对“思维导图在小学英语复习课的应用探讨”这一主题的新奇及怀疑来到兴化市陈堡中心小学，仔细观摩了三位老师分别执教的三、四和五年级Project1的复习课。在这三节课上我们见识到了教者扎实的英语基础，奇妙的教学设计，学生参加课堂的热忱以及丰富多彩的课堂活动，当然最突出的还是思维导图在小学英语复习课的充分应用。从三位老师的示范课中我对Project的教学有以下几点思索。1、创设语言情境，在情境中运用语言。小学牛津英语教材改编后，每册新出现了两个Project单元，它们不同于复习单元，不仅仅有学问的总结归

25、纳，更重要的是学问点的实际运用。因此创设情境尤为重要，在相符的大背景下将看似零散的学问点进行整合和运用巩固。2、目标的达成要从学生的角度来看，对不同学生要有不同要求，切勿一刀切。也就是说，学生分组是要考到不同程度的学生合理搭配。老师要以发展的眼光评价每一位学生，懂得观赏每一位学生在英语教学过程中，要建立促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采纳形成性评价和终结性评价相结合的方式。正照实践课上的评价表是一种形成性评价，旨在指导和评价学生在学习过程中表现出来的综合语言运用实力、情感和看法。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助

26、于学生增加英语学习的信念。在教学过程中，面对全体学生，发展学生的特性特点在支配和布置教学任务的过程中，老师要注意教学设计必需符合学生的认知规律，而且要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不怜悯况。尽量为全部的学生都创设发展各自特性和特点的空间和舞台，只有敬重学生的差异并满意不同学生的不同学习需求，才能真正实现面对全体学生，为学生的终身发展奠定基础。3、重视学生合作学习共同提高，重在过程讲究实效。小组合作学习探讨不仅给每一个学生说英语的机会，还可以培育学生分工合作等实力，培育自信。三位老师都在课中设计了许多小组合作，如：课程的调查、歌曲的改编、听一听猜一猜、学校比拼等。4、让学生成为教学

27、活动的主体，老师作为辅导。高品质的教学即有效教学的核心是学生参加，学生是学习活动的主体，他们是否真正参加到学习中来，在什么层面上参加学习，干脆影响着认知结果。但要让学生在有序的组织中体验学习，实现学习的目标，则须要老师的引导和调控。老师要常常与学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。5、尽心设计板书，让板书会说话。其中陈蕾老师的板书设计采纳的是简笔画学校配上简洁的花草，美观又好用。总之，在Project的教学中，老师首先要帮助学生创建一个整体的情境，奇妙地将已学学问运用进去。老师还要关注每一个学生，让学生作为活动的主子，通过自己的努力来达成本课目标。英语老师教学随笔6在小

28、学英语的教学的过程中，许多老师为了培育学生的学习爱好，常常利用嬉戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，在课堂教学中常常是：课前老师不遗余力的细心设计组织来吸引学生爱好;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其缘由不难发觉，支配不合理，学习没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思

29、。我认为，小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培育爱好主要是为学习英语，嬉戏应成为小学生学习英语语言学问的手段。因此，我们在激发学生对学科的爱好的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。为此，我认为嬉戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其协助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。我依据个人素养，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中

30、把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践实力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天_嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清晰。三、适时适度我认为不实力求四平八稳，嬉戏过多，

31、而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。英语老师教学随笔71、备课应重在备学生新课标强调：教学应以人为本，让不同的人在英语上得到不同的发展！的确，学生作为教化教学的主体对象，他们是一个个发展中的人，亦是一个个发展不平衡的人，更是一个个有剧烈求知欲望的人，因此，在备课时，头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识，更重要的，应切实了解并敬重学生的已有学问，并以此为基础引导他们主动探究、学习新学问。在本课的教学中，重点是让孩子驾驭4个季节，天气以及这个季节的小挚友的活动。假如象以前出示图片教单词，天气，我想学生也能驾驭这些学问。但对于回答“Whatdoyoudo”他们的回答可

32、能就没这么丰富多彩，学生的思维不会在画画和相互沟通中碰出火花，对于春天的描述也不会如此生动，一堂课也就这么平平淡淡地过去了，英语课也就似有似无的结束了。可见，备课时做到“心中有学生”，让学生在学习中感受到爱好，而不是苦痛。只有这样，孩子们才会学得更主动；课堂也不是机械兑现教案的过程！2、在上课时，老师应勇于“让位”给学生新课标强调：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，老师要变更以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给学生，英勇地把学习的主动权交给学生。整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的绽开，他们你一言

33、，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，激励学生用自己的思维去探究，用自己的语言去表达、沟通。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的专心！3、老师还要努力为学生带给展示自己的舞台从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲！身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓

34、尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱！英语老师教学随笔8今日上了二年级的课，之前师父也告知过我低年级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通在今日的在教学中，大部分学生都很乏累，好像没什么精神，因而我心里清晰的知道，今日的教学任务应当有所削减，所以刚起先的时候我就先让学生唱歌玩玩嬉戏，当然这些嬉戏都附带这单词和句子，让孩子们在欢乐中不由自主的复习学过的内容，嬉戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主今日最大的感受是，教学不只是要被教案，

35、还要备学生。英语老师教学随笔9知行统一，即相识与实践的统一，也是驾驭学问与提高实力的统一。从总的来说，教学是一个引领学生求知的过程，即驾驭人类科学文化制度化的过程，但是，驾驭学问不是唯一的目的，教学的终极目标是促进学生的发展，为人生的华蜜生活奠基。而且，驾驭学问的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障学问的有效习得。现实中知行脱节、重学问轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。提高教化质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。学习学问不能与已有阅历相结合，不能与生活生产实践相结合，这种现象被称作“脆弱的学问综合症”。由于我们的教化过分地看重学问的获得和记忆，过

36、分地看重考试的分数，使得我们的学生不同程度地脱离生活，脱离实践，成为学问考试的机器，害了严峻的学问脆弱综合症。“病”在学生身上，“病根”在老师身上。在现实的教学过程中，一些老师经常是就教材教教材，严峻忽视学生的已有阅历和社会实际，忽视将课堂与生活紧密地联系起来。一些老师经常只重视学问获得的结果，忽视学生对学问的探究过程，这就制约了学生对学问的深刻理解。他们对促进学生的理解向深层次发展缺乏足够的耐性，吝惜在探究上花费的时间，往往信奉“精讲多练”。而且这里的练，并非是让学生动手动脑建构学问的练习，而是让学生完成大量的习题。在这样的教学中，学生对概念既缺乏深刻理解，又缺乏敏捷应用。一些老师对“教化是

37、人的灵魂的解放，而非学问的积累”缺乏深刻的相识，缺乏对人性、人格的敬重，缺乏对学生情感看法和价值观目标实现的关注。他们仅仅把课堂教学理解为教学任务的实现，教学目标的达成，没有相识到是对师生特性的解放和生命的唤醒。英语老师教学随笔10小学低年级阶段，英语教化的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，这就要求我们在小学英语教学中，应当着重强调学生的学习爱好，即进行趣味教学。运用趣味教学，可激发学生的爱好。老师在平常的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。如通过运用嬉戏趣味教学，学生就会在真实的生活情景中自然学会单词、词组和句子。从而达到

38、强化英语单词、词组的记忆。总之，小学生的特点是好动、新奇，自控实力和耐性较差。要让小学生坚固驾驭所学的学问，就须要提高他们的学习主动性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，培育学生对英语学习的爱好，让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际实力。英语教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，依据学生们的生活体验,如喜爱什么食物、喜爱什么颜色等引发孩子们的学习爱好，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育学生的爱好和实力。组织形式多样的竞赛和嬉戏激发情景。嬉戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐;竞赛则恒久是一剂课堂的兴奋ji，培育他们合作协调实力和适者生

39、存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，详细有：朗读小明星培育他们正确的语音语调;词汇无敌星积累丰富的词汇量;多才多艺星训练他们创建英语的主动性和团队合作的实力;诗歌天王星培育他们学英语、说英语的爱好。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充溢成就感，更自信，也就更喜爱英语了。 低年级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。英语老师教学随笔11语言来源于生活，而语言教学也就应更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场

40、景，让他们身临其境般的去体验情景中所运用的语言。师生携手参加到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回来到现实生活中去。在创设语言环境过程中，我们能够运用图片、照片、绘画、实物、语言、主角扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Whoishe/she”。老师也打算一些学生们所熟识的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，国家领导人的照片。层层递进的帮忙学生们娴熟驾驭所学的句型，而这些人物大都生活在我们的四周，我们几乎每一天要接触到他们。他们的照片给予了教学的真实性。再如“Makeatelephonecall。”这一课，在

41、学生们驾驭了句型的状况下，老师能够拿出移动电话并打给一个挚友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的学问是否有用。体验过后学生们会发觉书本上的学问是和_常生活紧密地联系在一齐的。在英语课上，老师常常会运用嬉戏和竞赛等教学手段来调动学生们的专心性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。这些活动假如设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织竞赛的时候，为了激励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发觉了一座小山，于是他们确定实行爬山竞赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组

42、，学生们起先说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。直至全部的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。此刻火势猛烈，已经无法下山了。老师立即去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了须要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追逐，上岸后发觉没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主子公，利用自己的英语学问渡过千难万险最终到达胜利的彼岸。英语老师教学随笔12改革开放的今日，社会的高速发展，对外沟通的须要使越来越多的人相识到英语的重要性。作为基础教化学科的英语和其他学科一样，培育适应时代

43、须要的全面发展的外语人才，也是我们当前英语教学中的重要任务。英语教学大纲的核心是贯彻素养教化思想，培育学生为交际初步运用英语的实力。英语素养教化的教学中，优化课堂教学模式是实施素养教化的主渠道。如何优化课堂教学模式，我将从教学目标的制定、教学过程的设计、教学方法的运用等几方面谈谈自己的点滴体会和做法。一、教学目标的精确性和有效性小学英语教学的主要任务是培育学生听说方面的实力。小学英语教学目标是：通过听（做）、说（唱）、玩（演）、读（写）、视（画）等活动激发和保持学生学习英语的爱好；让学生受到肯定的英语的熏陶，打好英语语音和书写的基础，培育为交际初步运用英语的实力；培育良好的学习习惯；促进学生智

44、力的发展。（一）树立有效的教学目标1、探讨教材老师要深化钻研教学内容，找准重难点，在对目标合理定位的前提下，从教材中提取出学问结构，将其放到整个教材体系中去，探讨怎样把教材信息转化为教学信息，收集哪些材料，运用哪些教学手段，促使学生从原有的认知结构动身去获得新学问，探究新发觉。2、探讨学生新课程标准中提出“一切以学生的发展为目标”。在确定教学目标时，老师应当在探讨学生上下功夫，了解学生的学问基础和认知发展水平；了解学生已经具备了哪些有关的学问与技能；了解学生在学习新学问时，在学习动机、思维方式等方面可能产生的困难；了解学生认知特点的个别差异。老师要以学生的发展为着眼点，将学生的昨天、今日、明天

45、综合在一起，牢牢把握学生在英语学习过程中可能产生的问题，有针对性的制定恰当的教学目标。（二）建立明确的教学目标英语教学既要关注学问、实力，又要着眼于人的发展。这种多元化的目标不行能在一课时内完成，否则一节英语课就可能因目标太多而使得每一个目标落实都只是像蜻蜓点水一样带过，使得教学因重心不突出、目标不到位而显得支离破裂。案例：牛津小学英语6A Unit 7 Merry Christmas教学本单元的主要句型This isfrom.Thisis for T：(追问)what colour is it ?Is it bigsmallnew?Do you like it? Who gives it t

46、o you? How much ?Can it dance(课堂上学生爱好盎然，课堂气氛相当活跃。)分析：课堂活动是学生参加语言学习与实践的主要途径。在以上教学活动中，老师与学生之间的对话好像与新课程标准中培育学生英语交际实力的理念相符。然而，老师对那位学生的后续提问与本课的教学重点无关。师生的互动语言，看似很丰富，事实上偏离了教学重点，缺乏针对性和有效性。每一节课都应当有清楚而明确的教学目标。老师应围绕这个目标，设计合理且紧扣教学重点、难点的教学过程，运用有效的教学语言，增加课堂教学的实效性。案例中的话题是“探讨物品的出处和去向”。其重点、难点是from和for的用法，而不是有关颜色、大小、

47、价钱等内容。老师在教学过程中应遵循教学语言的有效性这一原则，围绕教学重点进行教学，使学生尽快驾驭本节课的重点学问，而不走弯路。二、教学设计的合理性1、情境中学，生活中用语言的实质是交际，交际的环境是生活。牛津教版教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系亲密。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或依据课文内容创设语言环境，并尽量多地运用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼

48、，也有助于学生理解所学英语，引起爱好；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。2、玩中学，学中用爱好是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必需最大限度地激发学生的学习爱好。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展好玩的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参加课堂活动，回答老师的问题。他们宠爱做嬉戏，我就把嬉戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达实力，轻松开心的同时学到了新学问。心理学家认为孩子能集中留意力的最大限度为非常钟。假如在介绍了肯定的课文新学问后，能进行一些嬉戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调整学生的学习心情，增加集体合作感，凝合学生的留意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松开