《牛郎织女》语文教案汇编.docx

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1、牛郎织女(二)语文教案牛郎织女(二)语文教案1牛郎织女(二)课文原文从今牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转瞬间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜爱。她喜爱人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜爱;逗着兄妹俩玩，她喜爱;看门前小溪的水活泼地流过去，她喜爱;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜爱。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢?她没告知牛郎。

2、她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。一天，牛郎去喂牛，那头苍老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事究竟让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也肯定要抓回来，给她顶厉害的惩处。王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家

3、里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲天地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸!”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他确定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢?他突然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗?他抓紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老

4、太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边突然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。从今以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。织女受了很厉害的惩处，可是不愿死心，肯定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少望见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄

5、架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲密切密地说话呢。牛郎织女(二)语文教案教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3.领悟文章的语言特点。教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们接着学习本文。2.学文之前，你想知道什么呢?学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄予着人们的什么思想?二、自学课文，体会感情。1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样?(1)学生有感情地朗读第一自然段。(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日

6、子过得很美满。“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。(3)学生汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女酷爱人间生活的情感。2.王母娘娘酒醒后会怎样?(1)读课文其次段至倒数其次自然段。(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，打算给她厉害的惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜

7、破坏自己亲人一生的华蜜，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀!(4)“织女受到了严厉的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求华蜜生活的人，是个英勇坚毅的人。3.老师引导：你们喜爱这则故事吗?为什么?(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创建和追求美妙生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传闻。)4.请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法?(因为人们都希望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。)三、结合资料袋，学习古诗词1.读课后资料袋。2

8、.学习乞巧秋夕鹊桥仙四、召开故事会1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2.有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。牛郎织女(二)教学反思牛郎织女(二)是一篇略读课文，依据单元目标的要求，第一、要让学生了解牛郎和织女的故事结局;其次、要给牛郎织女绘制连环画并配上相关的文字，而且只须要一节课就结束这一篇课文。看看长长的一篇文字，该如何在一节课就完成全部目标呢?起先的时候，有一点烫手山芋，无法下手的感觉，但是随着对课文的梳理，渐渐就有了思路。第一步：快速默读全文，思索故事结局。这个问题特别简洁，孩子们读完课文之后，就能够用一句话说出故事的结局：牛郎和织女被天河分隔两

9、岸经过奋斗，每年七夕相见。依据孩子们的回答，我要去他们思索：这篇文章主要写了哪几方面的内容呢?聪慧的孩子略微一思索就纷纷说出“华蜜生活”、“织女被抓”、“鹊桥会面”这三个部分。其次部：老师引领，学做连环画。在这个环节，我首先说自己想给其中的一个部分华蜜生活，制作成连环画。我打算配上织女一手牵着一个孩子，在夜色中看着天空，牛郎静静地坐在织女的身边，老牛躺在他们不远处。我给这幅画配上这样的文字：牛郎织女华蜜生活，牛郎耕田，织女织布，夜晚一家人静静地在暮色中享受华蜜的时间。第三步：孩子有选择地为故事制作连环画。小组沟通，大家起先为自己喜爱的部安排上图画并写上文字。先组内共享，再全班沟通。孩子们上了讲

10、台之后，纷纷说出自己选择的部分并给这一部安排上图画并添加文字，讲得精彩纷呈，时常博得其他同学的阵阵掌声。如今，面对新的教材新的版本，须要老师不断学习，主动思索才能够应对新的要求。如今的每一篇课文，对我来说都是一种挑战，也能成为一种战胜自己我的乐趣。牛郎织女(二)语文教案21.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和和善，体会他们之间的真挚情感。 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。1课时第一课时1.会认

11、本课7个生字，理解生字组成的词语。2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。（重点、难点）4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和和善，体会他们之间的真挚情感。 课件一、导入新课导入类型：复述牛郎织女（一）老师提示：可以依据自己对课文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。节俭 富丽堂皇 依偎 苍老 珊瑚礁 泰山 两

12、个筐 拗不过（重点指导生字“拗”的n发音，“筐”为后鼻音；“衰、珊”为翘舌音你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：得（d?de?di ）练 读句子，找发觉。两个人勤劳节俭，日子过得de挺美满。到孩子能说话的时候，晚上得d空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。读一读：得（ di ）亏两位老同学的帮忙，我才顺当得（d）到折扣很低的购书实惠券，兴奋得（de）不得（d）了。学习多音字：缝（ fng fng ）练 读句子，找发觉。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也肯定要抓回来，给她顶厉害的惩处。读一读：要过年了，当裁缝（fng）的妈妈忙着缝

13、（fng）衣服，我和哥哥没事做，就到山上的石缝（fng）里去掏鸟蛋。练 形近字组词偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）喂（喂食） 湖（湖水） 诓（诓人） 删（删除）畏（畏惧） 糊（糊涂） 框（相框） 栅（栅栏）（3）理解词语练 依据意思造句。偎：紧挨着，密切地靠着。造句：拗：固执，不驯顺。 造句：（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、品读释疑出示：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说假如给牛郎织女的故事绘制连环画，你准备画哪些内容，每幅图画配什么文字。阅读本课学习提示，明确学习方法和学习任务要求。1.尽

14、可能快的默读课文，说说牛郎织女故事的结局是什么？学生沟通老师小结：王母娘娘抓回织女想恒久的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最终王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上会面。2.理清故事进程。故事中有几个场景？我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文字。（1）理清场景，取上小标题。（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追逐、 隔河相望、鹊桥相见）（2）以第一个场景“辛勤劳动”为例，让学生尝试，并指导。出示：引导学生阅读文字理解，自由动笔，配上文字。沟通反馈。小结方法：要提取关键信息，进行组织语言。（1）五人一个小组，每人一副图，进行创作。完成后，小组内沟通。（2）全班沟通四、读写训练

15、，拓展延长1牛郎织女（一）和牛郎织女（二）合在一起就是一个完整的牛郎织女。这个民间故事中，我们感受到了牛郎织女和善、诚恳、勤劳的品行，以及敢于斗争的品质，反映了人们对美妙华蜜生活的追求。请大家自己用我们刚才的连环画配文字的形式，将牛郎织女的前半部分补上。五、课堂小结课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告知他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追逐，王母用天河隔开他们，最终写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们会面。表现了牛郎织女真诚坚决、敢于斗争的品质，反映了人们对美妙华蜜生活的追求。六、当堂检测（必做）1.复述完整的牛郎织女故事。2.课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更详细，再和同学演一演。3.搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。（乞巧、秋夕等）七、课后作业（选做）举荐阅读梁山伯与祝英台天仙配。辛勤劳动老牛留言 起因牛郎织女（二） 织女被抓 真诚坚决牛郎追逐 经过 敢于斗争隔河相望 追求美妙鹊桥相见 结果