骨干教师示范课活动总结范文.docx

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1、骨干教师示范课活动总结骨干老师示范课活动总结120xx年4月6日在中心小学多媒体实行了数学示范课活动，我和中心小学的周老师执教示范课，全镇数学老师进行观摩研讨，活动效果很好。本次活动的目的是为了更好的发挥骨干老师的教学引领作用，提升老师的教学水平，扎实提高教化教学质量。现将活动总结如下：周老师是我镇成长最快的青年老师，教学思路新，刚刚参与过市级优质课评比，并取得了较好的成果。参与本次示范课执教活动，周老师进行了仔细的打算。她执教了人教版四年级下册小数的加减运算一课，教学效果很好，博得老师们的认可。首先因为周老师的教学打算充分，对教材探讨有肯定的深度。因此，周老师对教学目标的定位精确，重点难点把

2、握很好，难点的处理得当。其次得益于周老师的个人素养，她的板书精妙，语言清楚，评价艺术，激活了学生的学习热忱，课堂气氛较好。再次因为周老师的教学设计独具匠心。周老师是特别擅长学习的老师，她能学习汲取许多名师的教学方法为自己所用。在一些问题的处理上，驾驭课堂的实力很强。我执教的课题是人教版小学数学三年级的下册笔算乘法一课，是数与代数领域的典型计算课型。学生已经学习驾驭表内乘法、一位数乘多位数、多位数乘多位数的口算乘法，依据学生的学问基础，我确定我的教学思路是，让学生运用转化的思想把本节课的学问转化为老学问，让学生理解笔算乘法的算理，驾驭笔算乘法的算法，培育学生用竖式计算的实力。对教材的把握我是对比

3、北师版、人教版和苏教版之后选定的，我选定了苏教版教材进行执教，我个人感到苏教版内容更贴近学生的实际生活，内容更丰富，能培育学生的创新思维实力。我的教学设计突出特点是注意学问的铺垫和数学转化思想的运用，注意培育学生良好的学习习惯和学习实力培育。我的课前沟通，从数学与才智、数学与生活到数学课堂的行为，旨在激发学生的数学学习爱好，培育学生酷爱数学学习，沟通学生的生活与学习联系，创设和谐的课堂学习氛围。我的数学热身设计，数学热身设计六道数学计算题，这些题目是对多位数乘一位数和多位数乘整十数的复习，通过本环节的设计，让学生对本节课的学问基础驾驭更扎实，为新课学习打下坚实的基础，也为学生解决问题供应必要的

4、铺垫。我对教学内容的设计，教材内容相对我设计的内容要简洁的多，教材只是对不进位笔算乘法进行教学，我的教学设计了进位的笔算乘法和笔算乘法的验算，这些内容丰富了课堂教学内容。我的一点反思，在课前我没有进行试课，对学生可能出现的状况了解的不够多，在进入课堂之后，发觉学生实际水平和我的想象有很大的出入。给我的教训是，在进行教学设计时，要充分的了解学生，所以要进行一个必要的前测，了解学生的现状，可能教学效果会更好一些。教研室张主任主持教学研讨，教学研讨的程序支配了执教老师说课，然后是教学议课，在议课时充分发扬民主，把话语权还给老师，让老师说真话，说心中想说的话。骨干老师示范课活动总结2一、开课状况：1、

5、总体状况：（1）主题：“淬炼课堂艺术，探究魅力教学”。（2）时间：本次示范课从4月6日起先，到23日落下帷幕，历时第七、八、九周三周。（3）批次：分为三个批次，其中第七周为教研组长、区学科带头人，第八周为南京市优秀青年老师，第九周为市学科带头人和特级老师。共计开设示范课35节。2、突出亮点：本次活动规模大，参加度高，效果好，氛围深厚。全部授课骨干老师都能课前细心打算，课上仔细组织教学，许多课都充分体现了“以学生为主体”、“生命化课堂”等种种新课程改革的本质特征，和我校“培育学生带得走的实力”这一教学核心价值观，课堂教学水平高，业务实力过硬，效率高，理念新，总体可谓精彩纷呈。试举如下：有的课以老

6、师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如：特级老师张建杰老师的课侧重于语言分析，与学生探讨语言的精确性。他引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如，极具大家风范；周茜老师组织学生参加探究活动，还特殊留意引导学生沿着科学的逻辑思维路途，从供应的材料中主动学习、发觉问题，进行分析、推想和探究，最终得出符合逻辑的结论盛云生老师的全反射从以前的课内容动身，引导学生抽丝破茧，自主探究出全反射的规律，娓娓道来，学生在活跃的思索中完成一次学习和探究的历程，堪称概念教学的经典。有的课注意师生互动的奇妙预设与随机生成相结合。如梅岚老师的课能体现文学的魅力，引导学生对文本由浅入深进行分析，课堂生动自如；

7、刘梅老师开设的是机械能守恒一课，带领学生一路解决问题“过山车”，在精致的试验设计和严谨的逻辑推理中学生完成一次“大型”课的学习，有的课在教学情境的创设上细心设计。如陆晓燕老师贴近学生的日常生活，从学生身边入手，分析学校“鉴池“的水质状况，提出“鉴池“水污染的来源，贴近生活，学生主动性被充分调动；王磊老师整课以周杰伦的胜利经验设计探究一步步自然而然解析了如何实现文化的创新。始终是在轻松的氛围下进行，学生的主动性很高，时而探讨，时而思索，围绕在老师的引导下实现了教学的目标。有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如任江竹老师开设的Project学生活动展示课添加赏读环节；整节课师生互

8、动、生生互动，充分展示了师生的风采；孙进老师的课，把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的特性，让课堂充溢了生命活力，课堂气氛特别活跃，且对问题的设计细心奇妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心照不宣的驾驭学问与实力；蒋勇老师利用学生对转基因食品的新奇，组织开展课堂辩论，学习的热忱、学习的潜能得以充分的发挥和挖掘，学生运用现代化手段搜集信息、分析信息的实力、表达实力以及协作意识都有了很大的提高。有的课精彩流露于对课堂细微环节的精雕细琢。如闫颖老师开设的阅读课运用了国外英语课堂上常用的拼图教学法，并用话剧表演协作学生辩论，使课

9、堂充溢朝气、妙趣横生；赵光辉老师的课清楚光明，注意精讲多思多练，离散型随机变量的均值内容虽简洁，但起点不低，要求高，课堂节奏把握非常精准。有的课则胜在整体一挥而就、气韵浑成。如张鹏丽老师的课，以课本为导航，总领全课，对高三学生的文言复习指导性极强，课堂强调基础训练，务实、高效；瞿田东老师的.课大气磅礴，站得高，气韵浑成；柏秀琴老师的高三复习课学问结构体系严密，先列举阶段，再分析缘由，最终是影响，且面对高考，例题典型，条理清楚，语言简洁，点到即止，体现高三教学特点；任云老师采纳分组协作式学习，使学生之间保持融洽的关系、相互合作的看法，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的实力，培育与人共事的协作

10、精神、利于学生健康情感的形成。有的课挑战一直少人问津的高难度课型。如肖长苏老师开设写作讲评课，让学生在评析、赏析作文的过程中提高综合实力；陈金秀老师开设的是高三二轮复习中最难以突破的电学试验复习，电学试验设计千丝万缕，问题涉及面特别广，历来为开课老师所回避，但陈老师直面困难，引导学生带着解决思路解决困难的电学试验设计。可以说，本次示范课活动是一次对课堂教学的系统性探究。二、听课状况：本次活动胜利营造了全体老师“聚焦课堂”的浓郁氛围，掀起了一次又一次的听课热潮，许多老师特殊是很多青年老师主动听课、跨学科听课，甚至经常会出现部分老师由于教室里听课老师人数多坐不下而站在外面听课的场面。1、教研组听课

11、状况绝大部分教研组都主动动员，仔细组织。教研组总人数节数人均节数语文22663数学261184.5英语18894.9物理11625.6化学9535.9生物6254.2政治9394.3历史11726.5地理7263.7音、美、信息8354.4体育7131.9听课总节数：598节。每节示范课平均都有近20人听课，最多一节达到54人次。人均听课节数最多的：历史组。其次是化学组、物理组。人均听课4节以上的：历史、化学、物理、英语、数学、音美信息、政治、生物。2、青年老师听课状况本次大赛要求30周岁以下的青年老师主动参加听课，每人听课节数不少于8节，统计结果如下：节数老师10节以上15马王丽13来 平

12、刘 薇11顾淋丽 李成香 吴志强 唐保东10梁 敏 金 韬 徐雯馥 贾银田 贾春芳9节樊金玲 梅 悦 陈亚芳 王 琴8节陈丽娟 王 磊 吕 璐 朱 丽 张 晶 刘进全 谢晨明 胡景月 李 芳 夏晏娟 吴明菊 孙云木 倪 娜 姜黎明 郭 超8节以下7节朱 凌 焦雪红 李发志 倪 菲 乜 静6节杨长乐4节张 蕾3节蒋 虹 诸雯莉 王 薇2节戴晓蒙1节杨 阳（生病）三、启示反思：本次示范课活动虽已完备落幕，但带来了深远的影响。其一，是对开课骨干老师自身的检阅和提升。教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位开课老师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍旧是一次磨砺自己、反思自己、提高自

13、己的平台，通过示范课将自身的教学水平推向更高的层次。其二，是对全体老师课堂教学较好的示范和引领。应当说本次示范课或总体水平较高，具有较强的示范、探讨作用，经常使听课老师觉得受益匪浅。为今后的教学活动拓展了思路，供应了阅历，也增进了老师之间的沟通和相互学习。不少老师都感慨，这样的活动应当常常开展，甚至应当随时开展。其三，胜利营造了全体老师“聚焦课堂”的浓郁氛围。掀起了一次又一次的听课热潮，许多老师特殊是很多青年老师主动听课、跨学科听课，甚至经常会出现部分老师由于教室里听课老师人数多坐不下而站在外面听课的场面。也应当看到，本次示范课并非每节课都是完备无缺，不行否认，许多课的整体构架思路还可以更精妙

14、更自然，课堂细微环节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高，个别课堂也存在低效或谬误之处。魅力教学仍旧是我们必需不断追求、不断挑战的境界。希望每位开课的骨干老师、听课老师以至于全体老师都能仔细总结，潜心反思，深度沟通，进一步提升我校的课堂教学艺术。各位老师，本次示范课活动已经落下帷幕，我们信任，本次活动已经取得了预期的影响，我们更信任，本次活动肯定会在我校对课堂教学的持续探究实践中和课堂教学质量与教学绩效的不断提升中得到更为充分的体现。最终，感谢每一位开课的老师，也感谢全体老师的支持与参加！骨干老师示范课活动总结3一、总体状况为了加强老师队伍建设，深厚教学教研氛围，发挥骨干老师的示范作

15、用，促进青年老师的不断成长，我校于 4月6日到4月17日开展了首届骨干老师示范课活动。胡艳玲、武丽岩、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艳玲、刘德明、盖玲、唐慧杰、甄畅、王秀杰11位骨干老师纷纷走上讲台，展示了精湛的课堂教学艺术。全校老师参加了所在学科的听课和评课活动。二、突出亮点本次活动参加度高，效果好，氛围深厚。全部授课骨干老师都能课前细心打算，课上仔细组织教学，许多课都充分体现了“以学生为主体”、“坚守课堂有效性”等种种新课程改革的本质特征，课堂教学水平高，业务实力过硬，效率高，理念新，总体可谓精彩纷呈。试举有的课以老师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如：郭艳玲老师的课侧重于语言分析，与学

16、生探讨语言的精确性。她引领、启发学生阅读文本、质疑文本，由扶到放，在老师的指导下先学习三峡早晨的景色特点，抓住描写景物的关键词及其特点，细腻分析，做到了不动笔不读书，课堂上收放自如，极具大家风范;于秀敏老师组织学生参加探究活动，通过老师出示的学习问题统领全篇课文的分析，提纲挈领，起到了向高年段语文学习过度的作用，培育了学生自主学习的实力。盖玲老师的精彩极了和糟糕透了从课题入手，引导学生设疑的同时激发了学生深化学习的爱好，可谓一箭双雕，教学过程中引导学生抽丝破茧，逐步理解了无论是爸爸的糟糕透了还是妈妈的精彩极了都浸润着父母浓浓的爱意，娓娓道来，学生在活跃的思索中完成一次学习和探究的历程。有的课注

17、意师生互动的奇妙预设与随机生成相结合。如胡艳玲老师的课能体现语文的魅力，引导学生与文本对话，在一次次的朗读中，在一组组的表演中将学生带进那可爱的童话中去，学习学问的同时培育了学生综合素养，我想全部的老师都会对胡老师班级学生那灵动的表现记忆犹新。从这群活泼可爱的孩子身上我们听到了虽然还显稚气的声音中分明带着自己对课文的理解，我们看到了讲台前略带笨拙的动作中分明带着自己超脱于文本的创新。由此我们可以笃定胡老师平常的课堂也必定是有效的课堂。有的课在教学情境的创设上细心设计。如石秀琴老师从学生的生活经验入手，一句“谁见过泉水?”便将学生的话匣子打开，更将我们带入了对济南泉城的无限憧憬之中，课堂中石老师

18、更是展示了大量的趵突泉的美丽图片，结合学生课前查找的资料将学生及听课老师带入了如诗如画的美景。除此之外石老师抓住了重点词句进行理解分析，以读代讲，读思结合，结合本课的教学渗透培育了学生读书的方法，这可谓是授之以鱼，更授之以渔;武立言老师更是创设情景的高手，课程伊始一则小小的谜语在全部孩子的头脑中中下了一颗思索的火种，与小乌鸦打招呼更营造了一个温馨、平和的学习氛围。这节识字课创建性的将课文的初步理解、识字及写字指导进行结合，识字写字中，每个生字的教学都各有侧重，识记方法也是多种多样，有的采纳了形近字区分识字发，如渴和喝的识记就是在区分两个字不同的基础上，又以一句顺口溜加深了学生们的印象。有的课大

19、胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如刘德明老师的分数的意义，整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采，刘老师把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的特性，让课堂充溢了生命活力，且对问题的设计细心奇妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心照不宣的驾驭学问与实力。有的课精彩流露于对课堂细微环节的精雕细琢。如高祥云老师执教的小珊迪文本由浅入深进行分析，课堂生动自如，环节清楚流畅，围围着小珊迪是一个怎样的孩子绽开，依托详细语句，深化分析，课堂节奏把握非常精准。高老师课堂上的另一大亮点就是对学生的朗读指导有层次，而且没

20、有说教式的评价而是从情感的角度动身激发学生通过自己的声音对文本进行二次创作。比如说在指导朗读描写小珊迪外貌描写的语句中，起先学生虽然能从语句中感受到小珊迪的可怜但并没有读出这样的情感，高老师评价是：“我怎么没听出小珊迪的可怜呢?”学生再读时虽略有进步，但仍不够味儿，此时高老师在课件中将能体现可怜的词语颜色变红，是孩子的朗读有了抓手，此时再读，让听者真的仿佛看到了一个衣衫褴褛瘦弱不堪的可怜孩子。有的课则胜在整体一挥而就、气韵浑成。如王秀杰老师的体育课课，一张再一般不过的报纸，在王老师的奇异构思下竟带领孩子们如痴如醉的学习了一节课、熬炼了一节课、玩了一节课。课堂上，那一张张报纸由大变小，最终变成了

21、一个小小的纸团，熬炼了学生的跑、反应、及投掷的实力，让听课老师都有一种跃跃欲试的感觉，成人尚且如此，何况是孩子们呢!这真是一节让人摆上不厌的课。甄畅骨干老师示范课活动总结4活动目的：一、深化“自主合作，分层达标”课题探讨成果，打造有效课堂，促进老师专业发展，提升校本教研水平。二、以“骨干示范”带动“青年新秀”。三、加强校际沟通合作，互助、共赢发展。活动综述：XX年10月1417日，本次活动历时三天，共有十个学科参加，我校与孔子中学的老师们为我们呈送了二十节精彩纷呈的课堂。活动分说课、上课观课、评课反思三个阶段，累计听课达到221人次。活动特色一、“自主合作，分层达标”的课题精神深化人心。情境导

22、入：数学课的数学生活化导入；政治的生活现场导入，敬重认知规律，注意爱好引领。自主合作：数学的探究式自主学习，英语的任务性自主学习，语文课结合注释，自主疏通文意。沟通展示：英语课孩子们走上讲台表演展示，充分调动了学生的主动性；音乐课上孩子们创作的歌词劳动号子，注意给孩子们创建的机会。点拨提升：魏云娟老师创作了一首诗对苏轼进行点评，给学生以诗意的享受；英语课上的思维导图，再现了课堂的重点内容。当堂达标：地理课上通过选择自测和综合分析来满意不同层次学生的需求，当堂达标，巩固所学。二、“模式”与“特性”完备结合。“一校一模，一科多模，一模多法”三级建模开展颇见成效。模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套

23、路，模式的构建有利于规范教学，提高教学效率，令我们欣喜地是在此次活动中，我们见到了学科模式下的特性张扬。一个学校教研成熟的标记就是他有自己的一套模式，许多时候我们担忧，模式化和特性的冲突，但在许多老师的课上，虽然没有模式的烙印，却始终贯彻课堂模式的精髓。三、一个人台前，一群人台后。老师也是作家，一节课就是一件作品，一堂精致绝伦的课不再是一个人的作品而是集体才智的结晶。集体备课不仅仅体现的是一种团队协作精神，也不仅仅是集百家之长避一己之短，它更是一种氛围，一种风气，一种气度，一种胸怀。王义发老师在评课座谈中说道，他上了一节“大家”的课。四、目标引领，回扣目标。目标是引领，是方向，也是课堂评价的参

24、照标准。此次活动中，许多老师呈现了较强的目标意识，能做到备课定准目标，课堂清楚展示目标，设计紧紧围绕目标，评价步步回扣目标，目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。五、能上、能评多面手。此次活动中涌现了一批素养高，发展全面的优秀老师。他们不仅能上课，还能评课。其站位高端，具有极强的专业功底和较高的理论素养，在评课中提出的问题引发了老师们的思索和主动探讨，为此次活动增加了靓丽的色调。活动的不足个人的失误：1、活动的制定，特殊是活动后效部分制定的不详尽，如未明确规定要求本学科组老师必需参与活动，并做考勤公示，造成部分学科参与人员较少，没有将活动效果发挥到最大。2、活动支配不周密，服务不细致：带队老

25、师没有提前电话通知；未刚好将孔子中学讲课老师名单转发给各位学科主任；第一天没有想到支配特地的老师负责摄影；活动后没有刚好关注相关功能室的卫生打扫等。课堂是缺憾的艺术。1、课题精神：对自主与合作的关系的理解还不深化，小组合作还流于形式。合作的前提是自主，自主的目的是为了更好的合作。2、角色定位：老师导演，学生演员的角色意识不明确，老师一言堂，学生秀仍旧存在。3、课堂评价：课堂评价的主体多元化，真正的主体该是学生，而学生常处于被老师评价地位，评价方式多用数字量化，忽视语言性、激励性、赏识性评价。4、分层教学与达标：分层达标，分层的依据是什么？是否符合学生实际状况，是否有科学性？达标检测如何体现梯度

26、，以满意不同层次学生的需求？5、课堂资源：能充分利用多媒体资源来调动学生的主动性，却忽视了传统的教学协助手段黑板；能充分挖掘课本外资源，却忽视了教材本身的图片，文字等资源；能充分利用课件资源，但忽视了课堂中生成的也是最珍贵的学生资源。课堂资源的利用，传统与现代，课内与课外，预设与生成的关系还应当做深化的思索。今后的努力方向个人努力：加强服务意识，端正工作看法，明确岗位责任。在做中学，通过反思和积累，努力做到严谨细致，争取不犯同样的错误。加强沟通沟通，用真诚和努力获得领导和同事们的帮助、理解和支持。骨干老师示范课活动总结5为期一周的骨干老师示范课活动按安排进行，并取得圆满胜利。通过本次活动，充分

27、发挥了骨干老师的带领作用，较好的提高了任科老师的教学业务水平。在本次活动中，讲课的骨干老师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，而且在教研活动中展示了结合实际的新教法，给我校教学质量提高工作起到了模范作用。听课活动结束后学校组织召开了老师研讨会，首先讲课老师进行说课，再让每位听课老师研讨参与本次活动的收获和体会，参与听课学习的每位老师表示自己收获很大。并通过本次活动在老师队伍中树立了新的教学理念，沟通各个年级教学之间的差异，进一步探讨了教学先进阅历，较好的调动了任课老师教研教改的主动性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。一、骨干老师的引领辐射作用得到了充分的发挥1、几位授课老师高度重视这次活动

28、，对自己的课做了细心的打算。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多数人用了三天以上的时间去打算教学设计和课件，这也是取得较好的教学效果的缘由之一。2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位老师的课堂，充溢着朝气和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于学问传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输。使学生对学问重点的理解、难点的把握很有效果。3、提高了课堂的实效性。几位老师的课件设计和制作很有功底，对本节的学问传授起到了有效的协助和补充作用。骨干老师驾驭课堂的实力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。二、听课老师在听评课中得到了收获和启迪1、老师们听课的主动性很高，当堂无课老师主动参加。大家仔细听、细致记，比照自己的教学找差距。2、教学研讨活动让老师们的相识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干老师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课老师点评骨干老师的教学，学习骨干老师的教学方法。3、教学体会相识深刻，无论是授课老师还是听课老师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和相识，真情实感，收获颇丰。三、不足和缺点1、老师的参加面略窄，有的课只有少数人去听，没有起到应有的作用。2、部分老师的研讨存在着走形式、走过场的现象。骨干老师示范课活动总结