《用心灵去倾听》教学设计范本.docx

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1、用心灵去倾听教学设计专心灵去倾听教学设计1一、学习目标1、学问与技能（1）相识本课的二类生字，及由生字组成的新词。（2）感受真情的美妙，在生活中学会关切他人。（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。（4）正确、流利、有感情地课文。2、过程与方法1、通过拼读、练习组词等达到驾驭本课生字与新词。2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、情感、看法价值观通过本课的学习，引导学生理解课文内容，感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人，进而教化学生要关切身边的每一个人。二、教学重难点、难点教学重点难点：进一步领悟文章的写作手法，体会关键词在

2、表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。三、教学打算：文字课件四、教学时间：一课时第一课时活动内容活动的组织与实施（含老师活动和学生活动）时间安排一、谈话揭题1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：专心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不

3、畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲）（1）出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生沟通谈感受。（4）接线员工

4、作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的.华蜜。同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留

5、言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_。5、沟通练笔。四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。专心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！板书：苏珊用心灵倾听我欢乐成长关切、帮助、倾听专心灵去倾听教学设计2学习目标1、正确、流利、有感情地朗

6、读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。教学目标1、理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学打算学生利用双休日等休息时间，就近视察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发爱好1、出示课题，学生齐读课题：专心灵去倾听2、读题后你想知道什么?(谁

7、专心灵去倾听?我想知道怎样才能专心灵去倾听的?)评：引导学生解题质疑，直奔主题。二、初读课文，质疑解疑1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。2、用自己的语言说说课文的主要内容。3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依靠之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐性有爱心地帮助孩子的品质。三、精读课文，沟通感受最深的地方1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家沟通2、沟通最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，特

8、别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。)小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。(苏珊就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。)你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅苦痛，同时对死亡充溢了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去

9、唱歌了，这是多么美妙的事啊!听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。)但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。(“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。)3、品读令自己感动的句子。4、用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子

10、健康成长的心灵守护神。5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么?四、总结全文虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能专心灵去倾听，能给人带来欢乐与华蜜。希望孩子们也学会专心灵去倾听给人带来欢乐和华蜜。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的的确为人们的生活带来了便利;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。专心灵去倾听教学设计3教学目标：学问与实力：了解“悦耳、耐性、缄默”等词语在句子中的意思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过老师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。情

11、感、看法、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受华蜜。课时支配：一课时教学流程：一、审题1、示题：倾听：什么意思？2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些怀疑？3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的怀疑？二、初读课文，确立探究问题1、简洁说说你理解的一些问题的答案。2、提一提新的问题，板示：3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立须要解决的问题重点三、研读课文，抓住重点问题进行探究1、根据问题，自己进行探究探讨：给学生肯定时间，进行探讨。2、自己选择性回答3、抓住下列语言文字：（1）我发觉在这奇异的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。（2）小精灵总是耐性的回答我的问题，一遍遍地向我说明。（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。（5）但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人。（6）她缄默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。（7）我们一起大笑起来。（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。四、拓展阅读，升华情感1、感悟苏珊和我的那份相互依恋的母子情深。2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。3、明白和享受那心灵份倾听所带来的欢乐和华蜜。板书专心去倾听帮助苏珊“我”