运用思维导图优化小学作文教学的方法.docx

《运用思维导图优化小学作文教学的方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用思维导图优化小学作文教学的方法.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、运用思维导图优化小学作文教学的方法运用思维导图优化小学作文教学的方法作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材能够写，而老师以为，学生看过那么多的图书、影视，在生活中有那么多的体验和实践，怎么会没有素材能够写呢?今天，学习啦我为大家推荐的运用思维导图优化小学作文教学方法。作文教学难题之一是小学生总觉得没有素材能够写，而老师以为，学生看过那么多的图书、影视，在生活中有那么多的体验和实践，怎么会没有素材能够写呢?实际上学生不是没有题材可写，而是不会挖掘身边的素材。思维导图是一种能优化学生思维的一种方式，小学老师能够用思维导图提高学生思维能力，帮助学生挖掘现有的题材。思维导图作文教学方法一、运用思维导图

2、培养学生的想象能力思维导图软件，实际上接近于一块画板，学生能够在电子画板上随手涂鸦，记录本人的想法。有些人会以为，那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗?为什么要用思维导图的方式呢?思维导图是让学生用本人喜欢的方式尽情发挥联想，这种方法没有特殊的格式，学生在画思维导图时，能够发挥本人的想象力，然后记录下联想的关键词。比方，老师引导学生写（我的妈妈），假如学生用打草稿的方式去写作文，学生可能根本就想不出来有哪些题材能够写本人的妈妈。而假如用思维导图的方式，学生就能够以妈妈这个词展开联想。比方学生记录下妈妈这个词后，联想到的是笑脸，妈妈有一张爱笑的脸;联想到一个苹果，因妈妈喜欢吃苹果;联想姨妈，由

3、于妈妈有一个妹妹等。学生只需要尽情联想，然后用一个关键词或者一个表情符号记录本人的联想。等到学生联想完毕以后，就会发现本人已经记录下这么多的素材。假如老师长期用思维导图的方式训练学生的想象力，学生的想象力会变得越来越丰富。思维导图作文教学方法二、运用思维导图提高学生的思维能力学生在拥有了足够的写作素材以后，就要学会组织素材。小学语文老师引导学生写作文时，会发现很多学生不会整理素材。他们写作文时，有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。学生本人觉得本人写了很多的东西，应该会得到好评，而实际上读者却觉得这文章写得素材混乱、没有重点。老师要在学生找

4、到写作素材以后，引导学生用逻辑思维整理素材，学生只要提高本人的思维能力，才能把事物表达得准确明晰。以老师引导学生写（我的妈妈）为例，老师能够引导学生看优秀的作文范文。比方老师能够让学生用总分总的构造描写本人的妈妈，学生假如用这种写作方式描写妈妈，能够一开场扼要描写本人妈妈的长相、作风、性格等，然后列举一件事例讲明妈妈的性格特征，最后扼要强调妈妈的性格特征，使文章构造前后照应。可以以使用主题归纳式的构造描写妈妈，比方学生能够一开场用几件鲜明的事例讲明妈妈的个性，然后用归纳式的方法总结妈妈的个性。学生假如能从写作形式如手整理现有的素材，就能从套写作形式的方式开场学会写作文。等到学生的写作能力提高以

5、后，学生就能够根据本人的需要创作出一种新的写作模板。这种以让学生从套写作形式开场，引导学生理解写作模板应用原理，最后能够创造出本人的写作模板的方法，就是培养学生思维能力的一种方法。当学生的思维能力提高时，他们就能用宏观的角度看待作文创作，写作能力也会因而提高。思维导图作文教学方法三、运用思维导图丰富学生的情感能力小学生在写作文的时候，有时候会有一种困惑，他们觉得，为什么本人读课本上的文章时，就觉得课本上的文章写得十分好，本人浏览课本上的文章有时会开心地哭，有时会悲伤地笑，而本人的文章却写得干巴巴的，一点讲服力和感染力都没有呢?学生的文章没有感染力的原因之一，是由于他们经常以应付作业的态度去写文

6、章，他们想的是该怎样找出一件事情来当写作的题材、该怎么凑满老师要求的字数完成写作任务等。学生没有投入本人的真情实感去写文章，就不能感染别人。老师能够引导学生用思维导图去培养本人的真情实感。以老师引导学生写（我的妈妈）为例，老师能够引导学生一边联想与妈妈有关的关键词，一边考虑妈妈天天做了哪些事?妈妈为本人做了哪些事?有些学生表示，平常根本没有仔细去考虑妈妈做了哪些事，但是经过联想，却发现妈妈天天都在为全家人做早餐，只要不生病就没有间断过，这是多大的爱心和耐心。妈妈平常会在家里清扫房间、给家人洗衣烫衣，这些貌似琐碎的小事全都都透露着妈妈对家庭成员的关爱。当这位学生把妈妈做过的事一桩桩、一件件想起来

7、的时候，就能对妈妈的爱有更深的理解，她将这份爱浸透到文章中就能感染读者。在小学语文写作教学时，老师引导学生使用思维导图的方式，能培养学生的想象能力、培养学生的逻辑能力、培养学生的真情实感，通过这几个方面的培养，学生的写作水平就会提高。小学思维导图作文技巧六岁的孩子画一个简单的写作思维导图，写出了一段更生动的话来，而且自然地运用了环境衬托描写、动态描写、拟人修辞手法、直接抒情、语气描写和语言描写等写作表现手法，把本人先前写的一段话修改为更详细、更能抒发心中感受的一段话了。可见，写作思维导图能够引发对最初、最真切感受的回忆和考虑，让事情的经过和情感、思绪毫无保留地、快速地通过图的形式直观地记下来，

8、让思想的火花一旦闪现，就立即得到捕捉，并不断生发下去。思维导图不必画得太整洁，太仔细，由于太精雕细琢只会抑制那最天真和最率直的真情实感。写作思维导图往往是从写作的中心主题入手，随着思维的不断深化，逐层建立的一个有序的写作思维导图。不管是放射形式、线性形式、环状形式，还是聚敛形式的写作思维导图，一般都只要一个中心，而且写作内容的展开大都是先从主题开场生发开去，合理地添加更多新的内容。当然，写作不只是简单的好词好句子的搬用，画写作思维导图就能够帮助孩子整理写作思路、突出写作重点，把写作构思中多余的无用的分枝在动笔写作前就删除掉，重要的方面在下笔写作前就尽量丰富，让作文起步阶段事半功倍。要经常鼓励孩

9、子们：不必害怕写作思维导图画得不好看，由于只要本人能看明白所用的色彩或所画的形状是代表什么，就已足够了。有时候，可能画得实在不像样，甚至未能想象到要写的东西是什么样子时，那还能够用某色彩或用某图形或代号表示。重要的在于：让本人一看见画的这些符号就能记起所考虑过、观察过或想到过的事物，提醒本人把这一切想起来，并在直接可观的思维导图中把文章构思好，再照导图的指引，把文章写下来就能够了。孩子手绘思维导图的经过，不脱离孩子的现有的发展水平，不会由于把学习目的定得太高或太低，挫伤孩子的学习积极性。在思维导图的绘制经过中，孩子完全能在本人现有的知识水平基础上，经过思维导图直观的构图作导航，帮助轻松进行写作构思，尽可能引领孩子到达更高的写作水平，让孩子拥有完成写作任务的自信心、勇气与能力，最终实现孩子的写作水平总趋向于不断提高的势态。绘制和完善写作思维导图的经过，其实是一个促进孩子写作能力构成的经过。以思维导图的直观形象，为写作导航，更能触发孩子的发散思维，最大限度地促进孩子的发展，让孩子体验到写作的快乐。小学思维导图