让信息技术课堂“动”起来教学反思精编.docx

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1、让信息技术课堂“动”起来教学反思让信息技术课堂“动”起来教学反思1夸美钮斯说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”作为以动手操作和实践为主的信息技术课，始终以来都受到很多小学生的宠爱。然而如何抓住学生的这种爱好，将学生的爱好引入到信息技术的课堂教学中来，却也是件非常不易的事。经过上个学期三年级和五年级的信息技术课堂教学，我发觉，现阶段，小学生对于信息技术的宠爱大多表现在爱玩嬉戏，喜爱上网闲聊、看电影等等。尤其是五年级的学生，在驾驭了基本的打字和阅读网页的学问之后，对于课堂教学中的一些基本的学问和操作技能的学习常常缺乏主动性。如何抓住学生的爱好，能否让信息技术课堂真正的吸引学

2、生，无疑成为提高信息技术课堂效率的一个重要方面。考虑到小学生现阶段的年龄特点和心理特征，我觉得要想从本质上激发学生学习信息技术学问的爱好，首先要激发学生学习信息技术的欲望，让学生产生学习信息技术学问的动机和内在的须要，让学生感觉到信息技术与生活是休戚相关的，而不是毫无用处的，从而才能进一步让学生将学习看法从“要我学”转变为“我要学”。因此，在教学过程中要细心设计每一堂课的导入，在一起先就吸引住学生的留意力，从而诱发学生的学习动机，激发学生学习爱好，逐步达到提高课堂效率的目的。信息技术课是一门实践性和操作性极强的课程，因此我觉得要提高课堂的效率，首先要让信息技术的课堂“动”起来，就是要让学生真正

3、参加到课堂教学中来，让每一个学生都能成为课堂中的小主子。为了激发学生学习信息技术的爱好，我在教学实践中主要采纳以下几种方法开展课堂教学：一、在嬉戏中开展教学爱玩是孩子的天性，关键是看怎么玩，怎么在“玩中学”。把嬉戏引入信息技术的课堂，既满意了学生的爱好，也抓住了学生的爱好。将信息技术的课堂教学寓于嬉戏之中，既让学生享受到了乐趣，也让学生更好的学习了新学问，驾驭了新技能，实现了寓教于乐的教学思想。例如三年级上学期的信息技术课程中，学习指法的内容是特别枯燥的，对于三年级这个年龄段的孩子来说，留意力很难长时间集中，假如在教学的一起先就干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且用不了几分

4、钟就不情愿学了，更不用说强迫其进行指法练习了。因此，在教学中我并没有上来就讲指法，而是实行嬉戏引入的方法，让学生玩金山打字通，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。这就激发了学生内在的学习欲望，让学生觉得学习指法是有实际意义的。在这种状况下，再来讲解指法练习，学生就会学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习信息技术的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。对于五年级的学生而言，要学习的基础学问比较多，学生在学习程序学问时更是觉得枯燥乏味，不免上来就会产生厌烦的心理。虽然学生本身

5、对信息技术有很深厚的爱好，但对老师讲的关于计算机的理论学问却丝毫不感爱好，所以此时任凭老师怎样讲，学生对基础学问的驾驭仍旧时只知其一，不知其二。因此，针对这些已经有了信息技术基础的学生而言，我大多采纳“任务驱动”和“小组合作”的方法来绽开教学，每节课都从学生的阅历动身，选用他们喜闻乐见的方式完成好玩的学习任务制定一个学习任务，采纳小组合作和竞赛的形式绽开，满意学生的发觉须要和创建的成就感，敬重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性，而老师仅仅作为学生课堂学习的指导者出现。二、在多种形式中绽开教学既然学生对计算机感爱好，那么，在讲授基础学问时，老师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影

6、机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前细心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以美丽的音响效果，学生的留意力被完全吸引到教学上来。老师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的学问，获得更多的技能。让信息技术的课堂“动”起来，不仅仅是让课堂教学生动起来，更是让学生充分参加到课堂教学中来。让信息技术课堂“动”起来教学反思2努力地去学习。例如在五年级信息技术教学中，要求学生驾驭幻灯片的操作，在第一节课时，我就让学生观赏老师制作的课件，从单纯的文字、单纯的图片到困难的图片与文字混合，从静态的单张

7、到动态的多张幻灯片展示。学生刚起先看到时都很惊讶，一个个都发出“啊！哇！”的惊异声。“我们也能做出这么美丽的幻灯片来吗？”这样激起学生心动，然后老师再起先讲授。随着一课课的深化，学生发觉这些技巧自己也是能驾驭的，让学生的心动趋向于行动，而老师只要再把这些目标分成一个个详细的环节。在我的课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，相互探讨，同等对话，一起探究。我一方面激励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试操作，培育学生的动手操作实力和创建力。另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，急时赐予帮助，针对性地请“胜利”的学生上来演示，激励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎

8、然，涌现出不少很有创意的作品。一、趣味引导，激发学习爱好既然学生对计算机感爱好，那么，在讲授计算机基础学问时，我利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示是我在课前细心制做的PowerPoint幻灯片课件，配以美丽的音响效果，学生的留意力被完全吸引到教学上来。我再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的学问，获得更多的技能。二、自主探究、建立模型电脑学问具有很大的开放性，学生们都特别喜爱上信息技术之门课程。我们应当充分抓住学生的这一爱好，让其自主探究，协作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。