《鸟岛》教案汇总.docx

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1、鸟岛教案鸟岛教案1教学目标：1、通过对课文的诵读品尝，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟、护鸟。3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。教学重难点：1、从朗读中体会鸟岛的喧闹，鸟岛是鸟的世界。2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。一、复习导入小挚友，上节课我们一起相识了著名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能著名中外呢？今日，让我们一起去鸟岛上巡游一番吧！揭题，齐读读题。现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春

2、天的鸟岛吧！二、走近鸟岛，品读课文（一）走近春天的鸟岛1、自由读其次节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。师：小挚友们看到的景象真美，谁来读？2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾成群，这样的气候和环境特别适合鸟儿的生活，所以引读出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。(当学生说到鸟多时)老师告知大家，每年春天一到，就有许多许多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？（动画演示）你们看，今日飞来了几群鸟

3、儿，明天又飞来几群，后天又有很多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫-接连（出示红字）。春每天气暖洋洋，一群群的鸟儿接连向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？3、引：鸟儿们在这里-筑巢安家，哺育后代。（师简洁讲解并描述“筑巢安家，哺育后代。”）4、漂亮的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家哺育后代，多么朝气盎然，温馨华蜜的画面呀！一起读这一节。（二）走近夏天的鸟岛小鸟们在岛上欢乐地劳碌着，转瞬间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？沟通后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。a

4、.出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？你们从哪儿读出了鸟许多许多？(学生可能抓住喧闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小挚友快看（出示图片）有浑身洁白的天鹅，有细颈项长腿的黑颈鹤，有披着美丽羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。（图片看完了），告知你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-各种各样，指。c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么快乐喧闹呀，它们会干些什么呢？（出示图片）小挚友可看图说说，也可绽开想象的翅膀说说。刚才小挚友说得真不错，

5、谁能连起来说一说？出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-鸟的世界！读好这个词。鸟可真多呀，鸟真欢乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）说得真好，谁来读好这句话。3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特殊多。a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小挚友来贴一下。（为什么这么贴？）你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个

6、？（一个靠着一个，连，碰，接）好多的鸟窝呀，来，读好句子。4、来，小挚友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。a指名读哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝里窝外，到处”，我似乎看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！再指名读。瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。小挚友，鸟岛上遍地是五花八门的鸟蛋，你走起路来可要当心啊，千万别踩到了鸟蛋。再读，当心翼翼的。5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛喧闹快乐的场面吧。齐读这一段。6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟

7、窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。先练再背。刚才小挚友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪慧的小挚友能背出来。（去掉提示）指名背。一起背诵这一节。三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色秀丽，所以来岛上游玩的人-（引读第四节）2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的挚友。是啊，（板书）因为鸟是人类的挚友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱惜鸟

8、类、爱护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加欢乐！读句子老师告知你们,这句话还可以换个方式说说.呢。出示：因都知道鸟是人类的挚友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说缘由；还有一句先说缘由，再说结果。男生读上句，女生下句。小挚友学得可真仔细，那现在你会用这样的句式说一句话吗？出示：，因为。因为，所以。3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，著名中外，这跟青岛湖春夏两季相宜鸟儿生存的气候特点有着亲密的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！四、指导写字1.出示生字：类、

9、育，请小挚友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？2、拿出习字册描红，视察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。3、老师范写，学生临写。五、作业1、把这课文背给爸爸妈妈听。2、有爱好的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。板书：鸟儿多18鸟岛鸟窝多鸟是人类的挚友鸟蛋多教学反思：这课文主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的宠爱之情。全文条例叙述清晰，语句流畅文字美丽，很适合朗读，依据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领会语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛漂亮的景色，感受鸟岛

10、的喧闹。领悟人和自然的关系。让学生学的好玩，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。鸟岛教案2教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文；2能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；3懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟，护鸟。教学过程：一、谈话导入板书：鸟岛1、师：小挚友们，今日我们接着学习课文鸟岛。不过，你发觉今日的课题有什么不一样吗？（课题前面多了一条横线）2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，观赏观赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜爱什么时候去鸟岛？为什么？二、学习课文第一

11、段1、带着问题自己读读课文，找找答案。2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告知我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？4、“海西皮”这个小岛就是著名中外的青海湖鸟岛，著名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外著名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：骄傲的语气过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。三、学习课文其次段。1、轻声读其次段，思索：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞

12、来的吗？3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：接连）“接连”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家哺育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、哺育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊！7、齐读其次自然段。过渡：漂亮的春天很快就过去了，转瞬间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客肯定等到急了吧！走，我们快来和这些漂亮的鸟尽情地快乐吧，和它们共享这六月的好时间。四、学习第三自然段2、沟通：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感爱好的读一读。（

13、1）鸟儿多（板书）A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？B出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-有的-有的-，小岛成了鸟的世界。C指导朗读：多快乐、多欢乐的小鸟啊，谁能再读读这句。（2）鸟窝多A学生读有关语句B哪些词说明鸟窝多？C学生再读体会。（3）鸟蛋多A学生读有关语句B哪些词说明鸟蛋多？第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！B喜爱各部分的学生合作读。C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们情愿背一背吗？五、学习课文第四段。过渡：这么富有魅力而著名中外的鸟岛

14、，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人许多。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？3、你能用“因为所以”来说一说吗？（你真棒）：游客们的四周有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱惜这些可爱的小鸟呀！因为（引读）4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。5、看图：假如我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）：只有每个人都用自己的行为爱惜鸟儿，爱惜大自然，人们才能真正拥有漂亮的大自然，我们才能看到如此漂亮的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这课文，再细致领会一下鸟岛漂亮的风景吧。六、练习

15、1、照样字写词语。一群一群的鸟儿一（）一（）的鲜花 一（）一（）的禾苗一（）一（）的（） 一（）一（）的（）2、比一比，再组词。密（ ）育（ ）玉（ ）蜜（ ）盲（ ）主（ ）3、选择合适的词填空。接连接着连续上课了，同学们（ ）走进教室。吃完晚饭，我（ ）业。姐姐（ ）三年被评为“三好学生”。4、同学们肯定希望人们都爱惜鸟吧，我们也来照样子创作一条爱惜鸟类的广告语吧！例：让鸟儿和我们一样，有一个华蜜的家园吧！附板书：鸟多鸟窝多19、鸟岛（喧闹） 鸟蛋多游人多 （爱鸟护鸟）鸟岛教案3教学目标：1、能在课文语言环境中自主相识10个生字，正确书写4个生字。2、正确朗读课文，重点朗读第三节。3、能依

16、据提示初步归纳课文内容。4、知道“海西皮”被称为鸟岛的缘由。鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的挚友。教学重点：了解课文内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的缘由。教学难点：感情朗读课文的第3节。教学过程：一、揭示课题：1、师：你们看在海洋里或湖泊里，被水环绕的像山一样的陆地，我们通常把它叫做什么呢?出示：远景的小岛画面。(生回答：“岛”)2、师：对。看老师怎么来写这个“岛”字。(师板书“岛”，强调“山”像山一样的。)3、师：让我们把镜头推近一些看看。(出示鸟岛的近景)你发觉这座岛有什么别出心裁之处?(学生自由回答)4、师：正因为岛上有成群的的鸟，因此得名“鸟岛”。(师完成课题板书)5、齐读课题。6、过渡

17、：这么别出心裁的一座岛，究竟在哪里呢?就让我们一起来读读课文的第一节。二、学习课文第一节：1、出示课文第一节，学生自读这一节2、师：读后你知道了什么?(出示：鸟岛。)(1)师对学生的回答刚好点评(2)重点抓住“著名中外”，可以当场让学生举例。(3)齐读第一节课文。三、听二四节课文录音1、过渡：像“海西皮”这样一个面积不大的小岛，又怎会有“鸟岛”的美誉呢?让我们一起来听听课文二、三、四小节，找找答案。2、听课文录音。3、师：听了课文后，你对鸟岛有了怎样的印象呢?4、学生沟通。四、深化学习课文二四节。1、学生自读课文。2、师：读了课文后，信任你对鸟岛的相识就更深一层了。动动小脑筋，完成填空。出示：

18、“海西皮”岛上多，多，多。3、师：你们知道鸟岛什么时候最喧闹吗?(生答：六月)对了，那让我们也一起去凑个喧闹吧!4、出示课文第3节。指导朗读。(1)师：你喜爱哪一句，来读给大家听听。重点抓住：各种各样，鸟的世界，密密麻麻，一个挨着一个，到处。(3)齐读这一小结。5、学习课文第2节。过渡：小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟来安家，那是因为每年春天，那里天气变暖，水草丰美，环境特别适合鸟类的生活。让我们一起来看看课文中是怎么写的?(2)出示课文其次节。(3)学习生字。“冻，接连，哺育，代”(4)请个别学生读这一小节，讲评。(5)复习巩固生字新词。6、学习课文第4小节。过渡：“海西皮”美丽的环

19、境引来了多数的鸟儿，在这里筑巢安家，哺育后代，并为它赢得了“鸟岛”的美誉，同时也吸引了很多慕名而来的游客，让我们也加入他们的队伍，一起到岛上去看看。(2)出示课文第4节。(3)师：老师和你们一起来读读这一节。(4)师引读这一节。(5)学习生字。(6)说话练习。出示：假如有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么说、怎么做呢?五、巩固全文。1、师：通过刚才的学习，我们对鸟岛的相识就更进一步了，让我们一起来读读课文的二四小节。2、出示填空：出示：每年春天，的鸟儿从远方飞来。到了夏天，鸟岛非凡。的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就能幼鸟，顺手都能鸟蛋，可是却没有人去碰一下。六、指导书写。

20、板书：14、鸟岛鸟多鸟的世界鸟窝多鸟蛋多汪老师评课：优点：1、老师的教学语言精炼，能干脆引入重点内容。2、在课堂教学中能充分运用多媒体，来帮助学生理解课文内容。3、能紧抓住一个“多”字，突出重点词、重点节的教学，帮助学生感悟，指导朗读。4、说话环节设计奇妙，让学生有话可说，并且是发自内心的。建议：1、还可以实行多种形式的朗读，让学生读得更充分些。2、第一个说话练习时，应把要求先给学生，这样学生就能更明确地去朗读课文。3、分析课文重点小节时，要把小的问题归纳起来，用一个大一些的问题来含盖，把思索的余地留给学生。4、在课堂教学时要体现积累，如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。5、识字教学还是

21、二年级的一个重点，还要再强调些，可以用多种方法。鸟岛教案4教材分析：本文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的挚友关系，意在让孩子们从小增加环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，其次、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回家乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱惜鸟。全文条理清晰，语句流畅，很适合朗读、背诵。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教

22、学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学打算：插图、生字卡片、小黑板。教学过程：课前活动：1、小挚友，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生沟通）2、老师来考考你：鸟类歌颂家是（）森林医生是（）庄稼爱护神是（）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、小挚友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。2、检查自读效果。（1）读生字词。（个别读、

23、集体读、去拼音读）西部筑巢哺育密密麻麻玉白色拾到人类挚友著名中外筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。集体读，随机正音。（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一自然段。1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小挚友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个好玩的名字

24、叫海西皮。3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大？（板：著名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很出名气。）你能给它换一个意思相近的词吗？（学生沟通后板：闻名遐迩、驰名中外）4、小结：正因为鸟岛出名，所以来这里游玩的客人特殊多，来我们一起用骄傲的语气读好这一自然段。过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?（有什么特点？）四、学习其次自然段。1、齐读其次自然段2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿翱翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！3、鸟儿多吗？你从其次自然段的哪个词看出来？

25、（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：接连“接连”是什么意思？）4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候暖和，水草丰美的地方多快乐呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书其次句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，哺育后代）6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）五、教学生字。1、出示生字认读“部筑育”2、分析字形要点。3、说说怎样记住这些生字？4、老师范写。5、学生描红，苏教版二年级语文下册鸟岛第一课

26、时教案鸟岛教案5一、导入1、鸟儿是人类的挚友，你喜爱它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）一起读课题2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，留意读准字音，遇到难读的地方多读几遍。二、初读课文1、学生自由读课文。2、检查生字词。（1）点击，出示第一组词（一类生字词）byy西部哺育玉白色zhcholish筑巢人类拾鸟蛋ynm因为青海密密麻麻1这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。2指名读（正音），再指名读。3指名读（领读：筑巢）4开火

27、车读，齐读。5点击，（出示不带拼音的词）没有拼音挚友的帮助，你还能读好吗？6指名读（真棒！），再指名读。7这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？8再指名读。9一二大组、三四大组齐读。（2）点击，出示其次组词。一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻哺育后代一个挨着一个1这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）2指名读第一组，再指名读，男生齐读。3指名读其次组，再指名读，女生齐读。3、读好这两组词呀，可以让小挚友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？（相机选

28、择，最终底限）没有把握的话，可以再去读读课文。三、再读课文1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小挚友再读读课文，找一找。2、第一组词，谁来说？指名说。点击，出示其次自然段每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。它们在这里筑巢安家，哺育后代。（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，哺育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，哺育后代。）（3）指名读，（听了你的朗读，我们似乎看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。（4）齐读其次自然段3、点击，其次次出示其次组词。其次组词，课文里又是怎么用的？请你说。点击，出示第

29、三自然段六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简洁！）（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。）（4）指名一组读，（读得好，老师嘉奖大家看一幅照片！这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝）（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多

30、，鸟窝多，连鸟蛋也许多呢！）（6）齐读第三自然段4、点击，第三次出示其次组词。这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜爱在鸟岛上筑巢安家，哺育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。四、默读课文1、-这学期呀，我们小挚友起先学习默读的方法，专心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？板书：（鸟岛）2、学生默读课文谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）（机动）3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起共享！指名读4、下节

31、课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。五、学习生字1、出示：部筑育密玉指名读，齐读2、范写：密留意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是亲密相关的。3、写习字册。鸟岛教案6教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程：一、导入1、今日，让我们一起去欣赏鸟岛。（设计意图：一起先就让同学把自身当作一个游客

32、，主动的参加活动，大大激发了他们的新奇心，在好心情和新奇心的驱动下去学习课文。）2、齐读课题，你有什么问题？（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）二、学习课文1、带着问题自身读读课文，找找答案。2、逐个探讨。（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程如同放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培育同学的自主学习实力。）3、问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？a. 出示：著名中外指名读，换个词说说它的意思（闻名中外、中外著名）

33、齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b. 指导读：骄傲的语气c. 齐读（3）、填空：鸟岛在（ ）。（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达实力，可以帮助理解第一自然段，让同学敏捷所学的学问，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？出示其次自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、沟通：a. 鸟儿在春天来这里。b. “一群一群、接连”说明“鸟多”板书：鸟多读好“一群一群”（速度放慢些）理解“接连”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c. 自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。（

34、4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读它们在这里筑巢安家，哺育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“接连”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）学习第三自然段（1）、谁情愿来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（喧闹）板书（3）、详细说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有

35、的（），小岛成了鸟的世界。c.同学自由练说d. 指名说第一句话（4）、指导朗读岛上的鸟多，这么喧闹，就该读出好的心情。自身读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a. 板书：鸟窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。指名读，请一个同学上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再请人补充。b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（

36、9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵学习第四自然段（1）、引读师：鸟岛上真喧闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），顺手（），可是（），因为（ ）。（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟（设计意图：紧紧抓住“喧闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的别出心裁。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的沟通更为活跃，互动性，和时性，精确性，形象性的优点一一呈现，让同学真正做学习的主子，在学习中起到主体的作用。）三、朗读、总结课文1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是喧闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中

37、去吧！2、带着喜悦的心情齐读全文。和板书：鸟多鸟窝多19、鸟岛（喧闹） 鸟蛋多游人多 （爱鸟护鸟）（设计意图：紧扣主题，简洁明白，帮助同学理清文章的思路，帮助同学加深记忆，背诵课文）鸟岛教案7一、教学目标：1.能够了解鸟岛是一个漂亮地方，是鸟的乐园，感受大自然的奇妙。2.有感情的朗读课文。背诵第2自然段。3.能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。二、教学重难点：1.教学重点：了解鸟岛是漂亮的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的奇妙。2.教学难点：理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写详细的。三、教学打算：文字课件、图片、视频资料。四、教学过程：（一）导入：今日，我们接着学习奇妙的鸟岛一课。让我们一起回顾作者

38、是如何登上鸟岛的。（出示课件）沿着翻过 穿过来到 驾船车一一青藏马路日月山倒淌河青海湖一一一鸟岛师：沿着青藏马路，翻过了日月山，穿过了倒淌河，来到了碧波万倾的青海湖。在湖边，我们又驾起一叶叶轻舟，最终来到了漂亮的鸟岛。听到这，你有什么感受？（特别难找）是啊，鸟岛的地理位置很神奇。除此以外，鸟岛还有什么奇妙之处呢？请同学们默读25自然段，划出相关的词句，一会儿来沟通自己的感受。（二）学习其次自然段：1学生谈感受：（鸟多）可以从天空中、地上、湖水里三方面来谈自己的感受结合重点词、句来谈感受随着学生的沟通，进行朗读指导。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、兰的、白的、花的，组成一幅幅色调夺目的锦绣画

39、卷；低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有雪白的天鹅，漂亮的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤我们也许数了一下，就有一百多种鸟呢！2学生介绍各种各样的水鸟时，可以出示一组课件（书中几种水鸟的图片）：文中提到有100多种鸟，除了书中提到的，你能绽开想象的翅膀，借和搜集到的资料想象一下，那里还可能有什么样的水鸟？进行语言文字拓展、积累。（）的是（），（）的是（），还有（）的（）3天上、地上、湖里，我们目之所及，都是鸟，所以作者看的纷繁芜杂。这样美丽的文字想不想积累下来。4分部分背诵

40、其次自然段。（三）如此众多的水鸟相聚一处，他们会不会争吵呢、发生冲突呢？出示文字课件：这岛上生息着十万多只水鸟，平常相处得非常融洽。结合详细词句、生活实际谈体会。（奇妙的体会）师：这一现象的确可以称奇。但是后面还有更令人不行思议的事呢？谁找到了？（他们还能共同抗敌）（四） 学习四五自然段：1.快让我们一起去亲眼目睹这场激烈的鸟岛保卫战。（视频资料）？2.把你看到的感受到的读一读。自由读四、五自然段。3.看你们读得兴致勃勃，我也想加入你们的朗读行列，分角色师生导读。老师读描写黑鹰动作的句子，你们读描写群鸟动作的句子。4.复述“鸟岛保卫战”供应提纲：黑鹰来犯大雁报警群鸟迎敌黑鹰俯冲众鸟回击黑鹰逃跑

41、（五）总结：今日的鸟岛之行即将结束，虽然时间短暂，却令我们师生终生难忘。你能结合板书，用因为.所以这两个关联词来说清晰鸟岛奇妙在哪吗？换成“之所以是因为”你会说吗？板书设计：位置神奇因为所以奇妙的鸟岛多且融洽之所以 是因为共同对敌鸟岛教案81 正确、流畅地、有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3 知道我国青海湖西部有一个岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟。1 有感情地朗读和背诵课文。2 图文比照，理解课文内容。三课时。第一课时1 正确、流畅地朗读课文。2 学会本课的生字。3 初步理解课文内容。一、 导入 。1 小挚友，你们很喜爱了鸟儿吧！今日，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。2 板书课题。复习“岛”，生齐书空。3 齐读课题。4 二、初读。1 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。2 自渎课文，读准字音，读通句子。3 再读课文，并画诞生字词和小节号。Pi jie zhu chao yu4 (出示)海西皮 解冻 筑 巢 安家 哺育mi yu shen shi lei密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类（1） 自渎词语。（2） 正音。“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。“类”是边音。（3） 带读，开火车读，