《鸟岛》第一课时教学设计精品.docx

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1、鸟岛第一课时教学设计鸟岛第一课时教学设计11、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学打算：课件、蛋、生字卡片、小黑板。教学过程：课前活动：1、小挚友，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生沟通）2、老师来考考你：鸟类歌颂家是（）森林医生是（）庄稼爱护神是（）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、小挚友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有

2、一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。2、检查自读效果。（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）西部接连因为人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台分辨。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）著名中外筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。选择自己最喜爱的一段读给大家听。随机正音。其他小挚友听好有没有读准。（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。1、鸟岛在

3、什么地方呢？有哪位小挚友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别出名，不仅中国人知道，有许多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大？（出示卡片：著名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最终指导读词）你能给它换一个词吗？（学生沟通后出示卡片：闻名遐迩、驰名中外）4、齐读第一段。四、学习其次段。1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿翱翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）2、多美的景色呀！课文其次自然段中就给我们描写了春天漂亮的鸟岛。（男女生分

4、读）3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“接连”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“接连”飞回去）4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候暖和，水草丰美的地方多快乐呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，哺育后代）6、朗读其次段。五、学习第三段。1、春天的鸟岛是一幅漂亮而充溢生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种喧闹的景象呢？（点击）2、请小挚友自己

5、轻声读读课文第三段，看看你能不能发觉，鸟岛上有哪三多？3、沟通后板书。（1）鸟多。你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）小挚友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最喧闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种）有同样感受的小挚友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。你又是从哪句话读出来的？（出示句2）指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）想读的小挚友一起读。（3）蛋多。指名读描写

6、蛋多的句子。（出示句子3）自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充溢了勃勃朝气，更充溢了诗情画意。看，翱翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似袒露在水上的片片沙滩（出示图片）。小挚友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）5、自由练读，指名两人读。这么美的画面，我们应当牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）6、你们情愿做一只欢乐的小鸟吗？（配乐）就让

7、我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上欢乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，老师随机采访）（1）小鸟，小鸟，你喜爱这儿吗？为什么呀？（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得欢乐吗？为什么呀？（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人损害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道，鸟岛第一课时教学设计为什么吗？7、是呀，鸟是人类的挚友，我们都应当爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）六、教学生字。1、出示“部”、“拾”2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。3、说说怎样记住它？4、老师范写。5、学生

8、描红。七、课后拓展。鸟岛第一课时教学设计21.会正确、流畅地朗读课文，初步感知鸟岛的著名与喧闹。2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。一、激趣导入1、这节课老师要带小挚友们去板书：鸟岛指名读，猜一猜，这会是个怎样的地方呢？2、大家确定迫不及待想去鸟岛看看了吧？那就赶快打开书，走进奇妙的鸟岛。二、初读课文，读准词语1、自由读课文：读准字音，难读的词多读几遍，努力把课文读正确。老师巡察。2、你知道鸟岛在什么地方了吗？指名读第一小节，（青海湖西部，读准词语，换部件识记“部”在地图上找出青海湖西部的大致位置。鸟岛还有个好玩的名字呢？读准“海西皮”。给“著名中外”换个词。指名赛读，齐

9、读。过渡：这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能著名中外呢？先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧！3、指名读其次小节，学生质疑不理解的词语。接连：读准词语，课文中谁接连从远处飞来？分组表演。生活中，你还见过哪些场景也是这样接连发生的呢？筑巢安家：读着这个词，你的脑海中出现了哪些画面？展示鸟窝图片：这些鸟真像是天才的建筑师！读好词语，学习生字“筑”。哺育后代：学习生字“育”男女生赛读。一群一群的鸟儿情愿到这里来，是因为什么？联系课文指名说。过渡：这里天气变暖、湖水解冻，一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转瞬就到了六月，六月的鸟岛是怎样的呢？4、自由读第三小节，圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书

10、：喧闹指名开火车读第三小节，留意正音。比较法学习生字“密”。小挚友有没有发觉这小节先写什么，再写什么，最终写什么？（鸟儿、鸟窝、鸟蛋）能不能颠倒依次？分组轮读第三小节。过渡：各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、纷繁芜杂呢！你喜爱这里吗？难怪课文中说4、引读第四小节用“因为所以”“，因为”进行说话练习。齐读。三、总结练习1、通过今日的学习，你觉得鸟岛是个怎样的地方？2、指导书写本课生字。3、下节课我们将接着走进奇妙的鸟岛，品尝鸟岛的喧闹。鸟岛第一课时教学设计31.引导学生学会8个生字，理解由生字组成的词语2.引导学生正确、流畅地朗读课文。3.了解课文大意，初步感受我国青

11、海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情。1.学会8个生字，理解由生字组成的词语2.能正确、流畅地朗读课文。3.了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情。课件PPT、收集鸟岛的资料一、激情导课：1.导入课题：这节课有位愉快的精灵将与大家一起学习，（示岛图）大家看，鸟儿喜爱落在树枝上，再看我们书写的“鸟”（随机板书：鸟）下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝，书空鸟字。它请小挚友们到它生活的小岛上去玩（出示图），谁来说说你对“岛”的了解，海湖中间突出水面的陆地或小山，所以岛像小山高高突起，岛下有山（随机板书：“岛”），瞧瞧！（出示图）正因为这座岛上

12、的鸟特殊多，所以人们称这座岛为“鸟岛”。齐读课题。2.明确目标：你们想不想到鸟岛上玩玩呀？今日我们就到这座鸟岛上好好巡游一番，仔细读课文，好好沟通字词。3.效果预期：老师信任，仔细读书，主动沟通，专心倾听的你们肯定会喜爱上鸟岛二、民主导学：任务一：1.任务呈现：初读课文，学习字词学习方法和步骤：（1）先自己借助拼音大声读课文，留意：读准字音，读通句子，遇到生字、新词、长句子多读几次；（2）再小组合作：分段轮读课文，相互正音，然后在组内沟通自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习状况（小组长做好组内学习任务的分工，做好展示沟通的打算）2.自主学习：根据任务中的步骤指引起先学习，先自读，读通读准，

13、再小组合作，相互正音，沟通自己预习时学习字词的状况（老师巡察指导）3.展示沟通：（一）请1个小组汇报读文，合作沟通本段中字词句的学习状况，其他小组留意倾听刚好补充和评价A沟通第一自然段的学习（4） 号生读文；（3）号沟通本段中的生字“部”的学习：分析字形，扩词，说说记字方法。老师补充指导：巧辨偏旁会更加清楚地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新树。”，再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。（2）号沟通本段中生词“著名中外”的理解。（相机出示词语：著名中外）知道它的意思吗？谁能换个词说说？引导积累同类好词：驰名中外、闻名遐迩等。（1）请其他小组补充，引导朗读：知道了我们的祖国有这样

14、一个著名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（骄傲）让我们用骄傲的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！全班齐读第一自然段过渡：冬去春来，鸟岛会有什么样的改变？一起学习下一自然段B沟通其次自然段的学习请以小组汇报，其他小组刚好评价补充。沟通：（1）读文正音（2）学习生字“筑”提示读音zhu是翘舌音，儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提示读音yu 是整体认读节音（3）理解词语“接连”“筑巢安家”，老师出示动态图，请孩子们说句子理解。（4）读好本段的长句子。全班抽小组3号齐读2段，互评。过渡：时间飞速，转瞬间六月来临，鸟岛变得喧闹起来，究竟有多喧闹一起赶快去看看。C沟通第三自然段的学习请以小组汇报，其

15、他小组刚好评价补充。沟通：（1）读文正音（2）学习生字“密”，儿歌记忆法“山上必有宝”，出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提示读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法：（A）石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊贵的，敬辞：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬称别人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，败絮其中。（C） 姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应当和玉石相关的，“王”旁的正确称呼应当是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃（3）理解词语“密密麻麻”是AABB的词语，老师出示动态图，请孩子

16、们说句子理解，试着积累互补；“各种各样”“窝里窝外”是ABAC的词语，积累互补（4）读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色调美。齐读第3自然段。过渡：这样喧闹的鸟岛，肯定吸引了多数的游客去参观，游客们会在岛上有什么样的表现呢？C沟通第四自然段的学习请以小组汇报，其他小组刚好评价补充。沟通：（1）读文正音（2）学习生字“拾” 提示读音shi是翘舌整体认读节音，有不同的用法A表动作，从地上捡起；B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提示读音是后鼻音。（3）这段的其次句是长句子指导学生留意读好停顿。（二）整体感知，请你们再把课文读一读，做到读通顺，想想：鸟岛留给

17、你印象最深的是什么？（随机板书：春季 筑巢安家哺育后代；夏季：密密麻麻、各种各样）任务二：1.任务呈现：细致视察 规范书写2.自主学习：（学习方法和步骤）（1）、先细致视察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位，想想在书写时哪些笔画须要特殊留意（2）再自己试着按笔顺书空，同桌相互提示（做好与大家沟通的打算）3.展示沟通：（1）最难写的是哪个字？随机出示“密”，提示同学们书写时三部分写紧凑，宝盖大，山最小。“部”左窄右宽，右耳旁的书写留意布局。“育”的点下一横要写长，月在下撇变竖。“类”大米都有改变，米字最终一笔是点，大字一横要放长。其他的字让学生自己试着书空（2）老师范写，学生

18、描红，老师巡察指导（3）学生临写，互评（4）展示1个小组的书写，互评三、检测导结：（1）目标检测：（A）出示辨字组词：? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）（B）我们都来说：试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习，鸟岛留给你印象最深的是什么？（2）结果反馈：同桌互组词，强调字与字的不同点；说说自己在这节课上的收获。（3）反思总结：（看板书）这节课我们在小鸟的指引下走进了著名中外的鸟岛，了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家哺育后代；到了6月，鸟岛喧闹非凡，成了鸟的世界，人们爱鸟成了鸟的挚友。都说鸟岛有“三多”最出名，下节课我们再来好好品读课文，感受鸟岛的“三多”。板书设计：18. 鸟 岛春季： 筑巢安家 哺育后代夏季： 密密麻麻（窝）各种各样（蛋）鸟 是 人 类 的 朋 友