《黄山奇松》教学设计精品.docx

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1、黄山奇松教学设计黄山奇松教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境。1、同学们，这节课我们接着学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-“天下第一奇山”，它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉著名于世。3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你

2、有什么问题要问吗？4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？5、想找寻答案吗？（二）、创设情境，感受奇松。1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山黄山。我们爬啊爬，最终来到了黄山最妙的观松处玉屏楼。请大家睁开眼睛，用自己喜爱的方式阅读课文的其次自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？2、学生沟通探讨，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）3、大家说得很好，这三种松的确都特别奇妙。是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。

3、它还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领会迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松1、出示迎客松的文字和图片。2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？3、学生沟通探讨能反映“奇“的句子及词语。（1）迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经验了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读）（2）知道

4、为什么叫它迎客松吗？它的形态就犹如好客的主子欢迎来宾的到来。这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。（指名读、齐读）（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇妙之处。（指名读、齐读）（4）同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。4、听你们背诵，真是一种享受。5、归纳学习迎客松的方法。6、除了迎客松外，还有两种松也非常奇妙，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行探讨，然后把你较喜爱的一种介绍给大家。7、学生介绍另两种松

5、，说稀奇，并读稀奇，最终熟读成诵。8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们肯定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许很多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？（四）、观看图片及录像、升化情感。（出示第三自然段文字内容）1、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？2、观看图片及录象。（五）、再次创设情景，复述课文1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，信任此刻，大家已经完全沉醉在这如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了

6、，我们只能恋恋不舍地向黄山松、向黄山告辞。回到家中，亲戚挚友要问了：你到黄山原委看到了什么呢？假如我是你们的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特殊感爱好，你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？2、学生当小导游，介绍黄山奇松。（六）、布置作业仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写详细、生动。黄山奇松教学设计2教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。3、视察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。教学过程：一、复习巩固，引入情境。同学们，这节课我们接着学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知

7、道黄山被誉为“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝” 著名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最宠爱的是黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松。二、激情导读，感受奇松。1、今日，咱们就一起去欣赏黄山奇松。告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，

8、你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。4、请三位同学分别读一读。5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松原委是什么样的？投影出示句子，指导朗读：（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）（2）大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！（3）齐读描写迎客松的句子。（4）看着这棵姿态美丽、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师信任大家肯定有什么话要

9、说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经验了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍旧郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充溢朝气。这儿完全可以看出迎客松具有坚韧的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松坚韧的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）知道为什么叫它迎客松吗？它犹如好客的主子欢迎来宾的到来。这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅而且”。（迎客松不仅是

10、黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。投影出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，留意“乃至”后适当加重语气。）（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞美，宠爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来

11、吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）（6）同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们实行一场朗读竞赛。告知大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就肯定能读好，肯定能够站到领奖台上。大家打算一下。（学生自由读）（学生自由朗读，指名竞赛朗读，师生评点。）7、

12、同学们，读完了课文其次节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们肯定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来欣赏这三棵奇松。引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松，陪客松，送客松三、观看录像，升华情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许很多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？播放录像。2、黄山松的确是千姿百态。它们装饰着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最终一节吧！（齐读）3、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松

13、形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）四、作业：同学们，黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的宏伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以登记徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢黄山奇松教学设计3教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。2、通过语言文字

14、感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。教具打算：相关课件教学过程：一、谈话导入漂亮的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”著名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今日我们就来感受一下黄山松的奇妙。二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？指读其次节第一句。（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读其次自然段。生回答。老师板书：迎客松、陪客松、送客松3、同学们再好好地品尝一下课文其次自然段，用“ ”分别划出描写迎

15、客松、陪客松、送客松的句子。4、划好了吗？谁情愿来读一读。（1）课件出示迎客松。学生观赏这棵迎客松是什么样的？指名说。这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，伸展你的身姿，用热忱的话语，欢迎游客到来。这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。（板书：好客的主子）你能读出迎客松的这种热忱吗？（指名读）（2）投影出示句子，指导朗读：多么美丽、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告知大家吗？（3）学生沟通（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）黄山松千姿百态，形态

16、各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。投影出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之珍宝，它已经成为中华民族热忱好客的象征了。朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）5、观赏完迎客松，我们再来观赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇妙。6、沟通。（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你依据什么来推断？再读课文，打算一下，将理

17、由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、自然盆景）（2）沟通：相机理解“绿色的巨人、自然盆景”等词语。小结：这就是陪客松、送客松的奇妙所在。（3）完成填空：因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。小结：黄山奇松之所以那么出名，是因为它的奇妙，三大名松名字是由于它们的形态而得名，是人们给予它的。7、学生观赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲听松。8、指导学生说话：(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)(2)这段话主要讲了黄山上有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会

18、有些什么样子的松树呢？假如你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？完成想象说话。三、课外拓展。课件出示：四绝黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。（学生代表介绍，图片配文字说明）四、总结同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们宠爱之极、发出赞美呢！明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来

19、不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这漂亮奇妙的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！五、作业1、背诵课文其次自然段。2、上网查找有关黄山松的资料。板书设计：迎客松 好客的主子黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态送客松 自然盆景黄山奇松教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次小节。2、理解课文内容，结合搜集的有关黄山松的资料，培育学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的酷爱之情。教学重点、难点：抓住语言文字，体会黄山奇松“奇”在哪里课前打算：多媒体课件学生搜集相关资料教学

20、过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们一起初读了第20课，并学习了课文的第1小节，知道山顶上、悬崖边，到处都有黄山松潇洒、挺秀的身影，使得人们对黄山奇松真是情有独钟。那么黄山松原委奇在哪儿呢？引得人们对她如此偏爱，请大家打开课文，大声地朗读课文2、3两小节，边读边想，黄山松奇在哪里？（边说边打出各种姿态的黄山松）二、精读课文2、3两小节1、学生自由读2、3节，思索：黄山松奇在哪里？老师巡察。2、共同探讨：黄山松奇在哪里？（1）你认为黄山松奇在哪里？引出第3节的学习或其次节的学习你是从哪里知道黄山松的姿态特别多的？过渡：是呀，黄山是那么的大，松树是那么的多，姿态又是那么的奇，真是千姿百态啊！课文

21、有选择地向我们详细介绍了三大名松的奇妙，这三大名松各自奇在哪里呢？请你再细致地朗读课文的其次小节。（2）引出其次节的学习迎客松（出示画面及文字）从“饱经风霜”一词你体会到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经验了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？请做下列的填空：狂风来了，迎客松（）暴雨来了，迎客松（）电闪雷鸣，迎客松（）经验了一次又一次的狂风暴雨，经验了一次又一次的电闪雷鸣，迎客松依旧矗立在悬崖边，依旧郁郁苍苍，充溢朝气，多么奇妙呀！这句话该怎样去读呢？这时，你又体会到了什么？古朴苍健的迎客松生命力是如此坚韧，一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去，人们又给予她丰富的想象，齐

22、读其次句话。正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用傲慢的语气朗读第三句话。过渡：同学们很会读课文，很爱动脑筋，那么你还从哪里读出黄山松的奇妙呢？陪客松（出示画面及文字）她已有500多岁了，仍旧以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们观赏黄山漂亮的风光。送客松（出示画面及文字）“枝干蟠曲”是什么意思？谁知道盆景的制作过程？指名说一说。（出示一盆盆景）人们把枝干蟠曲的送客松比作“自然盆景”，你体会到了什么？蟠曲的枝干向山下伸去，人们又把她想象成人的手臂，在送游客们下山。指名读一读写“送客松”的句子。小结：课文详细地向我们描述了黄山松的奇妙，让我们用有感情的朗读课文其次小节，再次领会黄山

23、松的奇妙吧！齐读其次节，背诵其次节。过渡：黄山松千姿百态，课文只给我们详细介绍了三大名松的奇妙，同学们在课前也搜集了一些有关黄山松的资料，下面我们就一起来沟通沟通吧！三、沟通资料：1、指名上台介绍自己所搜集的资料，老师略作评点。2、黄山真是无石不松，无松不奇呀！真乃绝中之绝，因此又有很多人在赞美她，谁来读一读你搜集到的文章。3、指名上台朗读。4、老师也搜集了一首赞美黄山松的诗，想和大家共同共享。5、大屏幕出示黄山松，学生自由吟诵。6、全班齐诵。四、结束全文。点评：这是一节课堂教学与课外拓展有机结合的课。1、执教者抓住“黄山奇松”的“奇”，设计问题引导学生读文、勾画、思索、对话，通过对“迎客松”

24、“陪客松”“送客松”研读，使学生体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生命力。2、依据内容和目标较好地选择了拓展点“奇松”，布置学生课外搜集资料在课内沟通，通过对“凤凰松”“双龙松”“黑虎松”的品读，使学生进一步体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生长环境，奇在生命力，激发了学生对祖国河山的酷爱之情。3、老师是课程的建设者，凭据教材结合内容师生收集并整理资料，实现了课内外的沟通，加深了对课文的理解，使课本越读越厚。黄山奇松教学设计5一、教材解读：本课写黄山风景区有很多奇松，瓷胎独特，非常搞笑。本课的训练重点是在督导过程中帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读

25、课文。背诵课文其次自然段。2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“矗立”和“饱经风霜”造句。3、理解课文资料，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。三、教学重难点：在读的过程中，帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。四、教学打算：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时教学资料：1、学会本课的生字新词。2、能读通课文。3、导读第一自然段。教学目标：1、结合课文理解词义。2、初步了解课文的主要资料。3、领悟作者是怎样引出黄山奇松的。教学过程：一、导入揭题。1、板书“奇”，用“奇”组词。2、板书“奇松”，说说词义。3、板书课题，齐读。围绕课题

26、质疑。二、初读课文。1、朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。（2）朗读下列词语：悬崖矗立饱经风霜姿态美丽盆景来宾情有独钟充溢朝气2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：誉为情有独钟黄山绝胜处遒劲3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。三、导读第一自然段。1、指名朗读。2、沟通：读了这一段，你懂得了什么？3、你还有什么不明

27、白的地方？结合理解“誉”“情有独钟”“著名于世”（换词）。4、练习：（1）黄山被誉为_。（2）黄山“四绝”是指_。（3）出示：奇松怪石云海温泉（4）在这“四绝”中，人们最宠爱的是_。所以课文说人们对黄山奇松，更是“_”。出示“情有独钟”，指导朗读。5、投影出示：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜爱吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。自由读，齐读。设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？下节课学习。四、指导书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。2、范写下列生字：誉：撇和捺要伸展。遒：“西”内别忘了一横。盆：撇和

28、捺的位置要摆正。屹：右边不要多横。俯：右边“府”的一撇要到位。状：同“壮”要区分开来。五、作业：1、熟读课文。2、抄写词语。其次课时教学资料：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标：1、背诵课文其次自然段。2、透过朗读感悟文中新词的意思，理解课文资料，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学过程：一、复习巩固，引入情境。同学们，这节课我们接着学习黄山奇松这篇课文。透过上节课的学习，我们明白黄山被誉为“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四绝”著名于世，这“四绝”是指奇松、怪石、云海、温泉（出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还明白，这“四绝”中，人们最宠爱的是黄山

29、奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松。二、激情导读，感受奇松。1、这天，咱们就一齐去欣赏黄山奇松。告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前能够看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描述迎客松的句子，用浪线划出描述陪客松的句子，用虚线划出描述送客松的句子。4、请三位同学分别读一读。5、下面请同学们

30、自由地读一读描述迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松原委是什么样的？出示句子，指导朗读：（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样貌的？（指名说）（2）大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎样样，真的迎客松和你想的一样吧！（3）齐读描述迎客松的句子。（4）看着这棵姿态美丽、枝干遒劲的迎客松，读了描述迎客松的这几句话，老师信任大家必需有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经验了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（出示“饱经风霜”），但它却仍旧郁

31、郁苍苍（出示“郁郁苍苍”），充溢朝气。这儿完全能够看出迎客松具有坚韧的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松坚韧的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）明白为什么叫它迎客松吗？它犹如好客的主子欢迎来宾的到来。这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅仅而且”。（迎客松不仅仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇

32、松，它还象征着整个黄山。出示：人们提到黄山就会想到_，看到迎客松就会想起_。同学们，此刻这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，留意“乃至”后适当加重语气。）（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞美，宠爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）（6）同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎样办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。6、听你

33、们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在那里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们实行一场朗读竞赛。告知大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样貌，你就必需能读好，必需能够站到领奖台上。大家打算一下。（学生自由读）（学生自由朗读，指名竞赛朗读，师生评点。）7、同学们，读完了课文其次节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们必需会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来欣赏这三棵奇松。引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看

34、到迎客松。迎客松，陪客松，送客松三、观看录像，升华情感。1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许很多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？播放录像。2、黄山松的确是千姿百态。它们装饰着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最终一节吧！（齐读）3、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一齐读一遍。（齐读）四、作业：1、背诵课文。2、补充练习。黄山奇松教学设计6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用现代教化

35、技术帮助学生理解重点词语，激发学生的创建性想象，培育学生的语言表达实力。3、利用现代教化技术，呈现黄山奇松的姿态，帮助学生理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学内容及重点难点分析：黄山奇松全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。其次自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得

36、名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了很多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加奇妙”，以呼应前文。本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。在本课时的教学中，不断渗透、内化、巩固。教学对象及其学习须要分析：心理学认为，小学生具有新奇、好动的特点，他们在一节课中持续留意的时限只有20分钟。爱好是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对探讨的东西有着内在的爱好，就会产生愉悦的心情，从而集中留意力，主动思维。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对黄山奇松的姿态缺乏感性相识。多媒体教学声像并茂、视听

37、结合，能以直观的图像，明丽的色调，逼真的音响引起学生的留意，激发学生的想象，发展学生的创建实力。新课程标准要求：各学科能够结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参加，独立思索，合作探究，从而变更单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流畅地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边视察、边读书、边思索，一切都在自读、自悟、自冶中完成。教学媒体选择与应用设计：苏霍姆林斯基说过：“在人

38、的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。”创建是人类的天性，人人都具有创建的潜能。在语文教学中，多媒体以先进的科学技术含量，营造了创建的氛围，激发学生创建的潜能，将儿童引向创新学习之路。一、运用媒体 以画想象 催化感知利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的留意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参加学习活动，促其思索。在教学其次自然段时，我用课件出示三大名松的图象，让学生细致视察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培育了学生的视察实力，又培育了学生的表达实力。

39、二、媒体演示 激情体验 激励想象针对课文的重点，我用多媒体着力培育学生的想象、表达实力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培育学生不受制约、纵横思索的习惯。录像中迷人的黄山风光，美丽好听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在夸夸其谈中真实地体会到了陪客松的奇妙，大自然的壮美。三、利用媒体 以实引虚 放飞想象课文第三自然段的第一句话勾画了黄山松的千姿百态。这一处正是培育学生创建性想象实力的切口。我利用课件展

40、示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充溢美感的教学氛围中观赏着一幅幅的奇松图，会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容。我随即用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，心情昂扬。课堂教学达到了“任情感谢荡，任思维涌动，任想象翱翔”的高潮。教学过程设计与分析：教学步骤老师行为学生行为媒体应用策略一情境导言：昨天，我们已经一起去黄山大略地阅读了一番。今日，我们将接着去黄山巡游，这回可要看细致哟！观看黄山纪录片。演示课件，给学生创设了一个情境，让学生有身临其境之感。此时，我们徜徉在黄山中，尽情尽兴地观赏着二、自读课文第一自然段，说说你对黄山有了哪

41、些了解。、播放怪石、云海、温泉的图片。导入：领会了怪石、云海、温泉的风情，黄山天下第一奇山当之无愧，更别提还有四绝之首的奇松了。、播放各种奇松的图片。、导入：人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。就让我们一起登上黄山最妙的观松处玉屏楼吧。1、自学：读读、想想、画画、议议。2、沟通：说说对黄山有了哪些了解。3、观赏怪石、云海、温泉、奇松的图片。课件先展示怪石、云海、温泉的图片：在空灵的古筝乐里，那石林耸峙，石笋排列，令人叫绝；那山谷中雾起云腾，似海不是海，似烟不是烟，风来则气象万千，日出则五花八门，其汹涌澎湃之势，变化莫测之状，蔚为壮丽；那三处温泉，水大温高

42、，澄澈干净，可饮可浴，正如诗赞：五岳若与黄山比，犹欠灵砂一道泉。此时，我们切实领会到了“三绝”的风情，有感于“天下第一奇山”的名副其实。接着展示奇松的图片：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。其他三绝在其他名山中或多或少的都有，而这奇松却是黄山独有，享誉中外，素有无石不松，无松不奇的称谓，真乃绝中之绝。因此，激起了我们对黄山奇松，更是情有独钟。课件的演示，无需老师更细致更深化地分析、讲解，即可达到预期的效果和水平，并为学生铺设好了心情场，为后续的学习激发深层的爱好和动机。三、比较：楼前悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。楼前悬崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。楼前

43、悬崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。、你最喜爱哪种名松，画出有关语句，读读并想想你为什么这么喜爱它？、自学：、沟通：读文中有关语句，说说自己为什么喜爱它？a、播放迎客松的画面文字：你觉得该怎样把有关语句读好呢？（喜爱凝重赞美热忱骄傲）老师配乐范读这些语句，让学生评价打分。学生中举荐出一个跟老师竞赛，配乐朗读，评价打分。集体配乐朗读这段话。b、播放陪客松的画面文字：补充讲讲陪客松的高度（资料介绍），进一步体会作者把它比作“巨人”的妙处。假如这棵陪客松会说话，它会对游客讲些什么？学到这，你觉得读这句话时，以什么语气读呢？（自读、指名读、集体读）c、播放送客松的画面文字：让学生扮作“送客松

44、”，向大家作自我介绍。请喜爱这句话的同学集体配乐朗读这句话。、导入：刚才，我们已相识了几棵名松，领会了它们奇妙的风韵。其实，黄山松到处都是，它们千姿百态，想不想去看？1、比较三句话，说说哪句更好些，为什么？2、自主选择最喜爱的名松，绽开自学：画出有关语句，读读想想为什么这么喜爱它？3、沟通：图文观赏、感情练读、师生竞赛、配乐朗读、想象练说、扮演介绍等。课件展示玉屏楼，学生充分领会了“黄山绝胜处”的风光。体会作者在写“楼前悬崖上有迎客、陪客、送客三大名松。”这句话时的匠心独运，引导学生绽开辩论：“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的依次能不能颠倒？学生的发言多精妙：“迎接陪伴送别，黄山多具有人情味呀”俨然是黄山的小主子。课件的演示，使学生入情入境，学习已成为他们自身的需求。建构主义认为：在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有的认知结构中的有关阅历，去同化和索引当前学习到的新学问，从而在新旧学问之间