一年级《荷叶圆圆》语文教案优质.docx

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1、一年级荷叶圆圆语文教案一年级荷叶圆圆语文教案1教学内容：荷叶圆圆其次课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美妙，激发对大自然对美的憧憬。教学重点：理解朗读课文。设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最终看主题图，利用“小挚友为什么爱荷叶?荷叶究竟美在哪里?”进行拓展延长，挖掘文章内涵。教学打算：课件、图片、卡片时间支配：一课时教学过程：一、复习旧知导入新课1.复习：认词卡2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想

2、看荷叶吗?让我们随着图中的三位小挚友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)二、理解朗读1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?2.放课件(范读)3.学生看拼音读课文，思索：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?小水珠：摇篮躺亮晶晶小蜻蜓：停机坪立透亮小青蛙：歌台蹲放声小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻5.分角色朗读课文6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。三、播放动画加深理解四、拓展延长突出主题1.思索：荷叶究竟美在哪里?2.进行环保教化五、总结谈话。板书设计(略)一年级荷叶圆圆语文

3、教案2教学目标1.相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3.激发学生对大自然的宠爱之情，培育学生乐于创建美的感情。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前打算1.小动物头饰。2.生字词卡片(躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧)。3.多媒体课件。教学课时两课时教学过程一、猜猜说说，互动嬉戏1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(点击出示“圆圆的”)那种特殊圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?2.把圆圈改成绿色的。(1)

4、评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3.板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，欢乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小挚友们，让我们一起画一画吧!1.看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?2.一起背古诗小池。3.小结：漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有很多挚友也喜爱。下面请小挚友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!三、整体感知，自主识字1.自由读课文，边读边圈诞生字和词语。2.自主合作，识记生宇。3.互动沟通，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬

5、或激励对方)四、再读课文，感知内容1.学生自读课文，想一想：谁喜爱荷叶?2.围绕问题指名分段读。3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!五、创设情境，多元阅读1.小水珠、小青蛙们说好今日要来跟我班的小挚友见面的，他们现在怎么还没有来呢?(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)2.看，挚友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。(2)出示写有动词的生

6、字卡片，做“送词语回家”嬉戏，请小挚友们把有关的词语贴在相应的动物身边。3.走入情境，进行口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰，向小挚友们招手)小挚友们好，你们知道我是谁吗?(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜爱的事物自由说一说。六、“明星”大挑战1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，打算工作都做好了，就缺几位小明星了，你们情愿帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?2.小结板书：记住台词演好动作留意表情3.学习小组合作打算。4.合作表演荷叶圆圆。5.引导评价。七

7、、摘记好词佳句每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。八、指导写字1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。九、作业任选一项或两项。1.我是小画家。(画一画漂亮的荷叶)2.当回小作家()说：“荷叶是我的_。”()_。伴教锦囊词语说明：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。绽开：张开。阅读在线：夏季的早晨小池塘(略)板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪 立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去一年级荷叶圆圆语文教案3教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字

8、。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学打算：生字卡片、录音机、磁带、课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1.读通全文，整体感知全文。2.相识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3.写两个字：是，朵。教学打算：课件、词语卡片教学过程：1.揭题师：（出示课件）观赏课文动画思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。2.初读全文师：这么

9、美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。依据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3.读通课文，学习词语指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪 歌台 凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。师：想想有没有不懂的地方，开火车读。依据学生回答

10、在词语卡片打上问号。师：小挚友这么多疑问，哪些小挚友们已经弄明白了。重点理解：透亮，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比较长。5、学生写字。其次课时教学目标：1.有感情地朗读课文，感受语言的美丽。并练习背诵课文。2.正确书写本课4个生字。教学重难点：背诵课文，书写生字。教学打算：教学课件 生字卡 小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）（）小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯

11、过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。（）学生练习（）嬉戏闯关3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池二、感情朗读、背诵，体会感悟1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。（课件）（）师生合

12、作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！（课件）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、喜爱谁就读那部分课文。（） 生介绍自己喜爱的小伙伴（） 把你喜爱的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。（） 出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？3、生戴上头饰表演，生评价。4、指导背诵课文，齐背课

13、文。三、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。四、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示 “美”“我”“叶”和“机”，视察结构，说说要写好这几个字，要留意什么？（）师范写（）学生练习“我会写”（）作业展示，评议。五、作业：画画写写：荷叶是我的一年级荷叶圆圆语文教案4课前透视荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，

14、是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正

15、确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示。课件。播放。课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。（依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板

16、书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文：他

17、们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以

18、让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。其次课时对话平台背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生随意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵状况相互沟通背诵方法。（此环节老师要留意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重学生的特性须要）拓展（挖掘教材潜在因素，初步培育

19、学生的想象力和搜集信息的实力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，老师指导，学生练写，相互评价（可以相互打等级）教学建议：在进行拓展练习1、2时，老师要留意拓宽学生思维空间，避开学朝气械仿照，人云亦云。词语说明：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。绽开：张开。一年级荷叶圆圆语文教案5一、教材概述荷叶圆圆是义

20、务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。二、教学目标1，学问与技能：相识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。培育学生的语言表达实力，想像实力，表演实力。2过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想

21、感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3情感看法与价值观：让学生体验夏日的朝气，激发学生酷爱大自然，爱护大自然的思想感情，培育学生团结合作的精神。三、教学重难点能正确流畅地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美妙。四、学习者特征分析夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识：知道夏天是燥热的，知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他

22、们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜爱阅读，对四周事物有新奇心，大部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题。部分学生有表达的自信念，能主动参与探讨，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际状况，这节课我主要采纳“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参加到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学

23、生主动、有效地参加到教学的全过程。六、 教学资料本课在非网络环境下完成，采纳义务教化课程标准试验教科书语文其次册。在中心课题组制作的多媒体课件的基础上，结合本班的实际，增加的资料城里的部分内容。七、教学流程：一、复习字词。1、干脆导入。这节课，我们接着学习荷叶圆圆。一起来读课题：（）叶圆圆。呀，傅老师可真马虎，“荷”字忘写了。谁能告知我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。3、上节课，老师送给小挚友们很多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个嬉戏吧。老师举起一个生字，请大家

24、光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。猜读34个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。二、朗读课文。过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做嬉戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。今日，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信念吗？1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。2、第一次读。A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告知四人小组里的小伙伴。B、沟通。（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌

25、台。那么老师应当把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）刚才小挚友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应当放在哪儿？指名上台贴一贴。C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？“荷叶圆圆的?。小水珠说：?小水珠?小蜻蜓说：?小蜻蜓?小青蛙说：?小青蛙?小鱼儿说：?小鱼儿?”3、其次次读。A、提出读的要求：读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小挚友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。C、沟通。（1）小水珠部分。谁是小水珠啊

26、？（课件）你先告知大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，肯定很舒适吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？ 难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说?”哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请你绽开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说?”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。（4）小鱼儿部分。你们都有喜爱的小伙伴，

27、我也有！我最喜爱小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。 师有意读得很没有感情。你有什么看法？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。4、第三次读。（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？须要老师为你们供应配乐吗？（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。三、拓展阅读进入14课阅读材料中的资料城四、想像写话。小挚友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，我们小挚友更喜爱荷叶!假如你是坐在这荷塘边的三个小挚友之一，你会想到什么？会说些什么？假如让你拥有孙悟空一样的72变的本事，你

28、希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小挚友们。）一年级荷叶圆圆语文教案6教学目标1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了欢乐。3看图绽开想象，练习把话说完整。重点难点1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。教学打算生字卡片荷叶图教学过程一揭示课题1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷

29、叶是什么样子的？（沟通）2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。自读、指名读，师范读、齐读。3教学生字：荷。说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的留意，所读这句话中是三字一顿，学生简单连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来欢乐作了铺垫。二整体感知课文，自学文中生字。1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么好玩的事？2沟通思索的问题。3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。说明：学习课文、阅读课文要体

30、现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破裂。通过倾听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不相识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满意学生对课文的新奇心，还能培育学生静心阅读的习惯。三朗读课文，反馈识字1小组开火车读课文，留意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？（1）老师随机正音，纠错。（2）依据学生沟通，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小挚友说：“荷叶是我的凉帽。”（3）出示生字：摇、篮、台、挚友。正音。开火车读，留意“朋”是后鼻音。沟通

31、：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物相识“篮”的部首。）（4）师引读句子：小水珠说，小蜻蜓说，小青蛙说，小挚友说，（5）师生协作说话：小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作，小青蛙把荷叶当作，小挚友把荷叶当作。2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。依据学生沟通，随机出示文中相关的句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓停在荷叶上，绽开宽宽的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。小挚友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！（1）出示：生字：晶、停、放、红读准后鼻音。油了解多音字的读法，沟通记字好方法。（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最

32、好玩？为什么？（3）选择你觉得最好玩的事，做动作读一读。3过渡：荷叶上的事真好玩，你最想读哪一节，试着好好读一读。4师生协作，朗读全文。说明：这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己宠爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培育初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。四绽开想象，拓展说话1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。师：大自然中好玩的事儿还有许多呢！

33、让我们来介绍一下。2扩展想象，还有那些好玩的事儿呢？用“是的。”或“把当作。”说一说。（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）说明：训练说话要在学习课文语言的基础上进行，激励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不肯定完全合理，老师要赐予确定和引导，帮助学生树立表达的自信念。五复习生字，积累词语1猜字谜。2词语搭配：找挚友。（1）出示词语，指名读：脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的（2）指名读（3）找出可以成为挚友的词，读词组。（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）3指导描摹：台、友复习笔画：撇折、横撇（留意视察

34、字在田字格中的位置）说明：字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要好玩味，有改变，有提高，有思索，这样利于巩固，利于积累。一年级荷叶圆圆语文教案7教学目标：1、复习荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行特性化的阅读，张扬学生的特性；培育学生的想象实力及表达实力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。教学打算：多媒体

35、课件 、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时：其次课时一、创设情景，揭示课题。1、师：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？今日我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中心。”点名一生说：荷叶。师：真聪慧，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小挚友们，今日我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你视察得真细致，说出了荷叶的形态。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生

36、说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们接着学习荷叶圆圆，请一齐读课题，再读。二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。1、复习生字。我们上节课相识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁情愿来叫醒它们呢？（点名读）一个小挚友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透亮 翅膀 歌台 凉伞2、同学们的声音真洪亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，漂亮的荷叶吸引了许多的小伙伴，老师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？3、这么美丽的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不相识的字借助拼音多读几遍

37、。请小挚友们用自己喜爱的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发觉有的同学不但读得洪亮，而且坐得特别端正。现在发觉圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。三、细读课文，感悟体会1、品读课文渡：这样说就很完整了，你最喜爱哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：现在请小挚友们介绍自己的小伙们吧。你喜爱谁？生说：我喜爱小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很欢乐。师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说

38、：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的欢乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的欢乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：谁来当这条欢乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好挚友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段师：你你喜爱谁？生：我喜爱小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告知我？（唱歌的舞台）师：假如你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个傲慢的歌颂家，现在就请你用骄傲的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去

39、看看荷叶的哪个好挚友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透亮的，还有什么是透亮的？生列举透亮的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读）朗读本段。过渡：最终我们去看看（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习其次段例如生1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像

40、躺在摇篮里一样。（板书：躺）师：小挚友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（兴奋、舒适、好玩）师：谁能把这种舒适的感觉读出来？（指名读）师：躺在摇篮里真舒适，还有谁想感受一下吗？（齐读）2、表演课文师：老师刚才感受到同学们很喜爱这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你就是-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们根据依次来我这玩吧。下面的小观众留意听他们是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其他小挚友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师

41、，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）一年级荷叶圆圆语文教案8新课标人教版其次册第14课。1、相识荷、珠等12个生字，会写朵、机。2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受充溢童趣的夏天。3、正确、流利、有感情地朗读。1、生字的识记。2、有感情地朗读课文。小动物头饰、词语卡片、课件。一、图画导入，创建意境1、指名背诵小池。2、出示课件：视察图画，说说你看到了什么?3、相机揭示课题，板书课题。二、初读课文，读准字音1、自由读课文。2、出示课件，认读生字。3、嬉戏巩固生字。三、朗读课文，感悟文章1、出示课件、听课文朗读，想一想：课文介绍了哪几个小伙伴?指名说。2、邀上好伙伴

42、读一读课文。3、读自己喜爱的段落：指名读，师生合作读。4、分角色朗读。四、指导写字五、拓展说一说：荷叶是我的。一年级荷叶圆圆语文教案9荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。1充分敬重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言。2教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美。3扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础学问和基本实力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一。1学问目标：相识荷、珠等生字，会写朵、机等字。2实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3