认识图形面积说课稿精品.docx

《认识图形面积说课稿精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识图形面积说课稿精品.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、认识图形面积说课稿相识图形面积说课稿1一、教材分析(一)教材内容北师大版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第3941页的相识图形的面积。(二)教材地位和作用“相识图形的面积”是在学生初步相识长方形和正方形的特征及初步驾驭它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的学问，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探究其他平面图形面积计算方法的重要基础。(三)教学目标1、学问技能目标让学生经验探究物体表面和平面图形大小的实际问题的过程，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积的含义。2、三年级数学下册说课稿相识图形的面积：过程目标通过探究、沟通、比较、评价。使学生经验与他人

2、合作，沟通的过程，培育主动探究的精神和与人合作的意义。3、情感性目标通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得胜利的体验以及用数学的乐趣。(四)教学重、难点与关键重点：相识图形面积的含义。难点：面积概念的形成过程。关键：结合教材供应的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在视察、比较及操作过程中获得丰富的感性相识，从而初步感知面积的含义。(五)教具、学具打算老师打算多媒体课件，学生打算学具盒、硬币和剪刀。二、教法和学法(一)教法在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采纳视察比较法，实践操作法，合作沟通法，并恰当运用多媒体进行直观形象的协助教学。(二)

3、学法数学课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采纳小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作沟通。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等好玩的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培育学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。三、教学程序新的数学课程标准明确规定：“数学教学”从“以获得学问为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。以“学生发展为本”的思想，我特设计以下的教学程序：教学环节教学内容设计意

4、图创设情境，嬉戏激趣师生涂色竞赛。通过竞赛来导入新课，一方面以来激发学生爱好，活跃课堂气氛，另一方面让学生建立图形有大小的概念，为学习新学问做好心理打算。活动体验，相识新知1、感知面积概念主要让学生从分门别类，比照比较中相识平面图形有大有小，为平面图形的面积作铺垫。(1)看图找挚友(动手操作一);平面图形有大有小(2)摸一摸，比一比(动手操作二)物体的表面有大有小充分利用书本的主题图，学生在解决问题的过程中，主动参加并体验到数学源于生活，用于生活。(3)归纳概括，板书课题物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。学生通过视察、比较、获得多种感性相识，在此基础上，抽象出面积概念便是水到渠成了。教

5、学环节每个同学体验到解决问题的策略性。并通过反思性的评价，提炼解决问题的最优方法，提高获得学问和解决问题的实力。设计意图实践应用，巩固反馈1、基础性练习(1)下面方格中哪个图形面积大?(2)说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。(3)说一说每种颜色的面积等于几个小方格2、拓展性练习(1)画图活动在下面的方格中画3个不同的图形，运用它们的面积都等于7个方格的面积。(2)展示学生作品，沟通发觉面积相同的图形可以有不同的形态。帮助学生刚好巩固所学学问，培育学生解决问题的实力。在这项活动中，充分调动学生的主动性，激励学生大胆想象，给学生创设一个充分发散思维的空间，培育学生初步的创新意识和合作沟通的

6、实力。设计意图总结回顾，整理收获通过这节课的学习，我们学会了什么?让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，使学生学会总结，深化相识，把所学学问变成自己内在的东西。四、评价分析本节课的.教学，我以新课标的理念为指导，选用正确的视察比较法，实践操作法等教法和最优的动手操作，自主探究，合作沟通等学法去组织教学课程。使教法与学法和谐统一，达到最佳组合，极大地优化了课堂教学，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验到不同程度的乐趣，构建了一个充溢朝气与活力的数学课堂。相识图形面积说课稿2一、教材分析（一）教材内容：北师大版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第3941页的相识图形的面积。（

7、二）教材地位和作用“相识图形的面积”是在学生初步相识长方形和正方形的特征及初步驾驭它们周长和计算方法的基础上进行的。学好这部分的学问，不仅有利于发展学生的空间观念，也是学习和探究其他平面图形面积计算方法的重要基础。（三）教学目标1、学问技能目标让学生经验探究物体表面和平面图形大小的实际问题的过程，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活动，感知面积的含义。2、过程目标通过探究、沟通、比较、评价。使学生经验与他人合作，沟通的过程，培育主动探究的精神和与人合作的意义。3、情感性目标通过自主学习，动手操作，感受数学的价值以及在生活中的运用，获得胜利的体验以及用数学的乐趣。（四）教学重、难点与关键重

8、点：相识图形面积的含义。难点：面积概念的形成过程。关键：结合教材供应的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在视察、比较及操作过程中获得丰富的感性相识，从而初步感知面积的含义。（五）教具、学具打算老师打算多媒体课件，学生打算学具盒、硬币和剪刀。二、教法和学法（一）教法在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采纳视察比较法，实践操作法，合作沟通法，并恰当运用多媒体进行直观形象的协助教学。（二）学法数学课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采纳小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作沟通。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等好玩的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培育学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。三、教学程序新的数学课程标准明确规定：“数学教学”从“以获得学问为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。以“学生发展为本”的思想，我特设计以下的教学程序：教学环节