大班区角活动方案设计方案.docx

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1、大班区角活动方案设计方案大班区角活动方案设计方案思欣给身边的朋友喔!大班区域活动方案1一、创设区域的材料不同年龄段幼儿，在同一区角中材料的投放中也有差异。幼儿可根据提供的不同材料，选择本人喜欢的材料进行操作。同时，我们还发现由于幼儿能力的差异，同一材料其操作的途径也不尽一样。区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一，应与幼儿的年龄特点和发展水平密切结合，同时要有一定的数量保证。这样就可知足幼儿根据本人的意愿、兴趣、能力去选择和操作。在每个区角中材料投放的数量按一定的比例进行材料分配。此外，还应根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。当幼儿已能轻而易举地完成某区角里的任务或这这一区角主题长时间

2、的未被理会，老师就应该考虑调整材料了。小班幼儿的注意力和兴趣持续时间短，教师就要利用新鲜的材料去刺激他们的兴趣，使之不产生腻烦、乏味感。二、创设区域的安排室内区角：活动区角的创设、主题墙的布置、活动室空间、自然角、户外区角、公共活动区创设等进行。在环境创设的经过中，力求使每一块墙壁都与幼儿对话，每一张图画都贴近幼儿实际，拥有教育的内涵，体现幼儿介入环境创设的意识，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、介入者，充分认识到了本人的能力，意识到了本人是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承当本人的一份责任，使幼儿的介入性落到实处。小班：角色区、建构区、浏览区、美工区、益智区。中班：角色区、建构区、浏览区、美

3、工区、益智区。大班：角色区、表演游戏区、建构区、浏览区、美工区、科学区、益智区。（家长园地）是老师与家长之间沟通联络的园地，是联络幼儿与家庭的一座桥梁。各班根据本身的特点及幼儿的实际情况办妥每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。室外区域：为幼儿增添丰富多彩的户外活动，(因受场地限制)我园也准备配置幼儿嬉水池、玩沙池、塑胶场地、幼儿涂鸦区、种植园等户外拓展活动场所。三、创设区域需注意及改良的问题1.应注意空间上的挖掘及动静的交替2.应注意区域的独立及开放性3.尽量利用本土资源，废旧利用，丰富投放材料4.加强教职工区域活动培训大班区域活动方案2一、活动目的：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手

4、眼协调性。2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。3、培养幼儿的耐心和专注力。二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。第二层：本人画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。第五层：本人构思，创造性地构图，并记录下来。四、观察指导：1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。2、鼓励幼儿本人设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心

5、的幼儿。3、鼓励幼儿本人构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为加强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。大班区域活动方案3活动目的：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。2、能专注、认真地进行活动，擅长探索材料的玩法。有良好的拾掇整理的习惯。活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。活动难点：活动结束后能拾掇好各活动材料。材料投放：能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师：建构示意图、各

6、种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现机密：观察种子的变化并记录听听说说：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节拍卡活动流程：激发兴趣实践操作共享快乐一、激发兴趣我们又要开场玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友能够去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。三、共享快乐1、幼儿讲一讲，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有

7、没碰到困难?怎么解决的?2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为什么没成功?你觉得能够怎么做?)3、老师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。大班区域活动方案4一、帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。二、帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、共享、协商、互助、合作等。三、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能互相沟通，发展语言沟通能力，实践和尝试幼儿本人解决问题的方法。四、发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。五、学习适度表达个人情绪，了解别人情感。能自己控制，调整与伙伴间的互相行为关系。角色游戏区

8、的设计一、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因而，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则愈加的丰富多样。角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。可以以结合平常的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就能够产生“图书馆这个游戏活动。在产生一

9、个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。二、材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒

10、，收银机，钱币等。(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。三、场地的设置“娃娃家是一个长设的区角，因而它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色游戏适宜与积木区相邻。各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按本人的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不一样，角色游戏的水平也在不断提高。从无目的到事先计划好，从由教师带着玩到本人提出游戏主题、打扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏

11、到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。老师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况;才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能到达良好的教育效果。一、小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们经常会忘掉本人的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于加强他们的角色意识。老师能够通过提供角色的标志物，比方妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确本人的角色。可以以通过语言的启发和本人的参加来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈跑到别的地方玩去了，这时老师能够对她讲：“你

12、的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!并启发她出门能够带着“宝宝一起走或者作为“客人去她家作客，使“妈妈回到角色中来。在小班的角色游戏中;老师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道能够做些什么。这时，教师走过去对他讲：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?他想了想讲：“写字、看报纸。教师又讲：“那你可以以做这些事情呀!这位幼儿听了教师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在教师的启发下，去帮

13、娃娃家的“妈妈煮饭，还帮“娃娃洗澡。小班幼儿在游戏中往往同时扮演一样的角色。例如，一个娃娃家也许有23位“妈妈，或好几个“爸爸。这是由幼儿年龄特点所造成的，老师不用去干预，应顺其自然。二、中班中班幼儿经常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏经过的能力。因而，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。例如，“在医院的游戏中，一开场“护士只知道给“病人打针、发药、测体温。后来教师启发他们想一想护土应该是如何对待病人的呢?他还能够如何照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查

14、等游戏情节。在游戏中，老师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，进而增加角色游戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园的角色游戏中，除了有“教师、“小朋友以外，还能够有“厨师、“保健医生等角色的参加。三、大班大班幼儿对于角色游戏的经历较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过相互的商量、协调分配角色。因而，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中本人解决问题、矛盾的能力上。在大班的角色游戏中，能够

15、鼓励幼儿为开展游戏本人制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。大班区域活动方案5一、活动目的：目前区角活动已经普及了我市各类幼儿园，但存在区角设置形式化、杂乱堆砌化、装饰化等现象，为进一步规范全市各级各类幼儿园区角的设置、材料的投放及对区角的指导，特举办本次现场沟通活动促使区角活动成为我市幼儿园的一项主要的常态化课程形式，以期提高区角活动的有效性，进而纠正幼儿教育小学化、学科化、知识化倾向，不断落实（指南）精神。二、沟通对象：全市各级各类幼儿园三、沟通办法：1、要求各级各类幼儿园全部介入，并根据“新密市幼儿园区角活动评价标准进行准备。2、统一时间由省、市示范园业务园长分组进行现场沟通指导。3、根据沟通情况及复验结果最后确立“区角活动示范园进行命名表彰。四、沟通流程：1、业务园长介绍幼儿园区角活动开展情况及本学期研究主题。2、分组查看区角活动相关资料档案。3、实地考察区角创设及活动开展情况。4、集中意见反应、沟通指导。5、各组负责人对本次活动情况进行总结，发电子稿(图、文)到市教研室。五、沟通时间：_月20日_月31日大班区角活动方案设计方案