识字5教学设计精选.docx

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1、识字5教学设计识字5教学设计1、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的爱好。、同时相识“团”、“量”等个生字，会写“谁”、“怕”等个字。、引导学生驾驭猜谜的方法。激发学生收集、自编谜语的爱好。电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语则。课时。第一课时教学过程老师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题、老师说谜语人有它大，天没它大。打一字。、今日我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。、学生空写课题二、指导猜谜 自主识字、让我们一起去看看书上的谜语吧。、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来探讨。、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？、依据两种状况的发生老师应做

2、两种打算： 请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中激励学生自己总结出猜谜的方法，老师适度指导、协助归纳。 假如学生猜不出谜底老师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最终用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）、大家自己再读读谜语,看看有什么新发觉？（老师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点： 左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜爱刚好雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。、学生们在小组内互助解

3、决困难，老师巡察指导实力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；刚好雨的理解可能会出现问题。）、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。、学生在实践的过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）、学生在有了方法的基础上再读再猜。三、利用课件 巩固认字 老师打算三套题以创关的形式展示：、读词：团结、力气、相遇、刚好雨、最怕、水来攻、相互、敬重、令人感动、纯净、读词：团队、量一量、相等、遇难、刚好、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色、猜字谜： 国字玉出门，人才进了门。（团） 日下一横长，里字下边藏。（量） 千里相逢

4、。（重） 心悬起，脸发白。（怕）学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的嘉奖卡）四、多种评价 总结效果 这节课你感觉学得怎么样？ 学生自由发言说说学习的收获。其次课时教学过程老师活动学生活动一、嬉戏形式 复习生字 同学们我们用“小快嘴”的嬉戏来读一读这课的生词好吗？ 学生以小组为单位进行嬉戏。二、多种形式 指导书写、这课有哪几个四会字，看看谁视察得最细致？、谁来说说怎样才能把字写好？、请同学们各写一个。、选取典型的书写在实物投影下展示。、再写一边。、学生自己视察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线状况。、学生反馈： 谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应留

5、意左窄右宽。 量比最的横长。 “谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。、书写四会字。、学生从正反两方面进行评价。、学生书写。三、猜谜竞赛 拓展活动、请同学们用你们打算好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？、（反馈竞赛的状况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。、让同学们试着自编谜语。（以激励为主）、同学们把自己打算好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张嘉奖卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。、学生自由发言。、同学们相互启发自编谜语。四、多种评价 总结结果 谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮

6、助。学生畅所欲言。把没猜出的谜语延长到课下，学生可以接着搞猜谜的系列活动。、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。、用收集的谜语布置“谜语天地”。、收集全班同学自编的谜语汇合成册。（以上活动可依据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）识字5教学设计2本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。1.相识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。2.正确、流畅地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培育学生积累谚语的爱好。认字写字。对5条谚语的理解是本课的难点。1.课件。2.试验用的一把筷子。3.学生收集谚语。1

7、课时。一、试验质疑，导入课题1.折一根筷子。师：小挚友们，我们先来做个试验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）师：小挚友，看了这个试验，你发觉了什么？3.学生自由谈感受。4.板书课题。二、初读课文，学习生字1.请小挚友先自由的读一读这些谚语，假如有不相识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。2.开火车读生字，检测学生识字状况（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）（2）识记生字熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独形近字：焰-稻 绳-蝇归类识字：挑、跳、桃三、朗读谚语，初步体会1.生字宝宝又回到了谚语里，

8、谁来把你喜爱的谚语读给大家听听？指名读。2.齐读谚语。3.体会谚语含义。4.学生自由谈体会，老师补充沟通。师：团结合作的力气真大！小挚友们的读书声多嘹亮啊。通过刚才的朗读，信任小挚友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜爱的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?5.指导朗读背诵（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。（3）师生合作读。师：小挚友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）四、拓展延长这五条谚语说明人多团结力气就大

9、，教化我们要团结合作。像这样的谚语还许多？小挚友们，还知道有哪些谚语吗？五、指导书写1.视察发觉。师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小挚友们的识字方法真是又多又好，信任小挚友们也有方法写好这些生字，请大家仔细视察书中田字格里的生字，看看你能发觉什么？（老师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）2.范写“满”字。3.学生描红、写字。老师随时提示学生写字的姿态。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生刚好修改。六、作业1.书写生字，背诵课文。2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。识字5教学设计3教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。相识1

10、个偏旁。2、通过看图，识字写字，诵读韵文，相识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充溢着勃勃朝气和生活情趣，培育学生不畏寒冷的坚韧意志。精彩教材分析：本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和相识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行熬炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长学问，积累语言，发展思维

11、实力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。教学打算：挂图教学时间：2课时第一课时教学目的：1、通过看图，识字写字，诵读韵文相识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充溢着勃勃朝气和生活情趣，培育学生不畏寒冷的坚韧意志。教学难点：读中感悟。教学过程：一、 情境导入师：小挚友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小挚友都不怕冷，真英勇！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小挚友，我们到了！请细致看，野外是什么？/article/二、 看图说话学字词。要求按依次细致看图（可由近到远）1、

12、冬天到了，天气怎么样？1）引导学生看图练习说话。内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！识字5教学设计4一、导入师：同学们，上课前，我们先进行一个听说竞赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清晰，然后说精确。起先。字是黑狗，越描越丑。书本不常翻，不如一块砖。方法不对，努力白费。一天不练不娴熟，两天不练忘一半。三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。三天不吃青，两眼冒金星。要想身体壮，饭菜嚼成酱。青蛙乱叫，大雨来到。朝霞不出门，晚霞行千里。师：同学们真是听得清晰，说的精确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？谚语，是特别有特点的，有的还非常好

13、玩。积累谚语，对我们的学习和生活特别有帮助。语句简短，通俗易懂，二、新授今日这节课，我们来学习识字5，学习一些与团结有关的谚语。（板书）请同学们把课文读两遍。留意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。生：读师：都读完了呀？谁情愿把你精彩的朗读展示给大家听生；逐句来读。（订正字音）师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？生：读师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，生：读师：我跟二年一班的同学合作开心，协作默契，下面请同桌同学合作来读课文生：读师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？生

14、：读师：增加难度生：读师：生字读的很精确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有许多今日我们学的生字，快来读一读。生；分小节读师：还想和同学合作读师：感谢同学们非常专心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家观赏一首美丽好听的歌曲众人划桨开大船假如你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱生：看字幕听歌曲。师：听完一首美丽好听的歌曲，我们再接着学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。生：读师：编顺口溜是记字的好方法，依据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？生：水边两根草。师：请同学们依据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。生：家里住着八口人。师：下面我们来写一写这些字，依据结构，我们

15、把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？生：笔画串门 品头论足 借笔定位师：怎样写好“满”字？生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。师范写，生练写师：怎样写好“挑”字？生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。师范写，生练写师：怎样写好上下结构的字？生：向上看齐 比较两边师：怎样写好“容”字？生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽师范写，生练写三、总结师：同学们，今日我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。识字5教学设计5教学要求1、学问与技能（1）学习并驾驭本课的生字、新词及偏旁：“雨”。（2）图文

16、结合，了解夏天景物的特点。（3）积累词语2、过程与方法引导学生细致地视察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。3、情感、看法与价值观激发学生识字的爱好，培育学生有序、细致地视察习惯，激发学生酷爱大自然的思想感情。重、难点与关键1、按肯定依次视察图画，培育学生的视察和口语表达实力。2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与相识事物结合。3、能正确、美观地书写生字。课时划分（两课时）教学设计一、创设情境，导入新课。师：小挚友，老师今日给你们带来了一个好挚友，想知道他是谁吗？课件展示：孙悟空师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，

17、才能有资格进入花果山，现在我们就一起动身吧！二、图文结合，相识生字，积累词语（一）学习夏天开的花师：小挚友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园原委有些什么花？课件出示：葵花、茉莉、荷花指名读。全班齐读。（二）学习夏天的动物师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语课件出示谜语 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙） 课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样爱护它？ 说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。（知了） 提要求，留意轻声，指名读。 腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）（三）学习夏天的气候课件展示：

18、“雷雨”和“台风”师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？假如在郊外遇到下雨了该怎么办？师：大家说说看，台风和春风有什么不同？小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？学生汇报，老师板书（燥热、白天长、夜晚短）三、嬉戏巩固从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。四、相识生字1相识“雷”字，你们会怎样记住它呢？1、组词、造句。2、在田字格书写，留意格式。3、学生在田字格里书写。五、课文拓展，画画夏天的漂亮景色。识字5教学反思“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是老师与学生以言语作品为中介绽开的一次情感沟

19、通的对话，感悟过程。在特定语言情境中领会文章的景、情、人物，体会作者的思想。因此老师要主动营造一个有利于阅读主体心情化的“情场”，让学生干脆面对文本，爱好盎然，深有体会。教学起先我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的爱好，诱发学生读书的热忱。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以嬉戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主子，促进学生人格的构建。当然这堂课也还有缺憾之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有足够的时间让学生写字，展示

20、学生的作品。通过这堂课的教学，我更加相识到自己必需树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生每天在欢乐中成长，也让自己每天在欢乐中成长。这将成为我一生追求的目标。识字5教学设计6一、谈话激趣小挚友，看谁来了？一向聪慧的一休今日可遇到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。二、初读谜语、初读全文，不相识的字多读几遍。、同桌互读，相互订正不足。、指名逐节度，同时正音。、学习谜语：同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？看多媒体出示人从众和老师想的一样吗？读好第一行，二行句子。读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？细致推敲一下。读读团结，力气，学习团，量用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小小

21、组内沟通。指导朗读。男女赛读，同桌赛读，刚好作好评价、学习谜语、：同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读把这小节仔细读会。想绽开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底。认相识生字挚友。用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学。师巡回指导，刚好表扬和作精彩的小组。全班沟通、探讨。沟通谜语，请学习谜语的小组质疑。学习谜语的小组负责释疑，师做适当的补充。同样的方法沟通谜语。三、指导朗读四、巩固识字、认读生字卡片。、选卡片填空。五、练习写字、描一描,视察要写的字在田字格中的位置。、练写。、沟通。六、扩展、三个谜语出给别人猜。、收集

22、一些谜语,打算搞一次猜谜活动。识字5教学设计7一、感受涛声入情境小挚友们，轻轻地闭上你们的眼睛，细致地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？对啊，小挚友们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）二、观赏美丽小韵文1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小挚友想象中的一样呢？（课件展示）2、提问：小挚友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）（1）依据学生说的师随机贴卡片并领读。（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机嘉奖）（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由

23、选择自己喜爱的一组读）（4）读得真好！老师能问问你为什么喜爱读吗？3、师随机点拨（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）假如我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有很多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）谁能用“有的有的”说句话呢？（指名从颜色、形态等方面说）小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件华蜜的事啊！能把第一组词语读好吗？（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？（观赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？师小结：海风吹过，浪花

24、在跳舞，海鸥在唱歌，多欢乐啊！让我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍宝见过吗？（实物出示）师小结：漂亮的珍宝，淘气的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生竞赛读）那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）大海里除了珍宝、鱼虾、海带之外，还有许多其它的珍宝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说（4）师问：什么是港湾啊？师小结：晚霞落下去的时候，港湾静静静，静静静，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）三、勇做“沙滩开荒者”瞧

25、，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去特别的荒芜。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最漂亮的图画。你们情愿吗？（边放音乐生边贴图），下面的小挚友，让我们一起为他们加油吧！师小结：小挚友们可真能干，现在的大海、沙滩多美丽啊！有那么多漂亮的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒芜了，你们真棒！四、乐做“沙滩小导游”现在的大海变的美了，老师可要给小挚友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出办法，起先吧！（师巡察，生走下去介绍，过一会沟通

26、，师加以点评）听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着搏浪鼓的音乐唱歌，巩固词语）海风吹，浪花涌，海鸥飞，让我们闲逛沙滩。光脚丫，拾贝壳，让我们尽情欢乐。晚霞落，港湾静，渔船归，珍宝、鱼虾、海带满舱。五、带情入境读韵文今日这节课，老师跟小挚友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最终，让我们伴着美丽的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）识字5教学设计8一、教学目标：1、通过练习巩固驾驭查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。4、能把图画的意思用一句完

27、整的话说清晰。5、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“巨、句、医、包”。二、教学打算：1、 老师方面的打算：花卡片、复韵母卡片、实物投影仪三、教学过程：（一）导入1、今日我们要实行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家情愿参与吗？说明：孩子喜爱嬉戏与竞赛，在课堂上借助竞赛的形式能有效地调动学生学习的热忱，激发他们主动的参加心理，以便投入并完成学习活动。（二）查字典竞赛。用部首查字法查下面的字。1、我们的第一项竞赛是查字典竞赛。还记得部首查字的方法吗？2、小结部首查字的方法。3、查字典竞赛。4、沟通检查。全部查对的给自己加一颗星。说明：竞赛时，老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛

28、，以第一个字“寻”为例熟识竞赛规则，查到的小挚友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小挚友可额外加一朵小红花。其次阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，竞赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参加，让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。（三）请你帮着找挚友，找准了挚友牵牵手。1、出示花卡片，认读卡片上的字：外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。4、将卡片发给完成得最快的学生，在全部学生完成后上讲台找到好挚友牵手，并领读。5、全部答对的加一颗星。说明：嘉奖是多种多样的。让

29、做得快的学生参加嬉戏并领读就是对他们的一种嘉奖，学生会感到特别欢乐，由此体验到胜利的喜悦。实行上台嬉戏的方式核对答案，既吸引了小挚友的留意力，又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音，加深了印象。（四）谁和谁是好挚友，请你帮着找一找。（1）两人小小组合作完成连线。（2）全班沟通。全部答对的再加一颗星。（3）以各种形式读词语。（4）拓展：谁能照样子再说几个词语？说明：两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进行，搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采纳两人合作的形式。当然

30、学生也可以用自己喜爱的方式连线与沟通。“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组其次列词语的规律：前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。告知学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点相识，为以后正确的运用做个铺垫。拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？让学生明确应把话讲完整说清晰。2、以第一幅图为例指导：（1）出示第一幅图，仔细视察后指名说。（2）指导学生围绕“讲完整说清晰”评议。（3）再请几个小挚友说，表扬能说得更加详细生动的学生。3、小组讲解。4、全班沟通，评议。5、小组长为说得完整的组员

31、加一颗星。说明：小组讲解时老师要留意巡察指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的机会，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清晰”进行。可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小挚友读一读，这也是对学生的一种确定与嘉奖。（六）先描一描，再写一写，留意内外两部分在田字格里的位置。1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。2、学生各描写一个。3、出示“句、包”，说说它们的结构以及笔顺规则。提示学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。留意两个字中横折钩的长短不同。4、老师示范写，学生描写。5、学生自己写。6、两人小小组相互评议，写正确的加一颗星，写得美丽的再额

32、外加一朵小红花。说明：指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特殊留意，效果会更好。（七）小结。向勇夺五颗星的小挚友鼓掌庆贺。宣布最终获胜名单。说明：要确定全部仔细的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的爱好。识字5教学设计9、相识团，量等个生字，会写谁，怕等个生字。、正确、流畅地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育学生动脑筋的习惯。、有收集谜语或自编谜语的爱好。、识记生字写好个生字爱好的培育。、培育学生动脑筋的好习惯。生字卡片。一课时。打算两个谜语。一、创设情境导入、揭题

33、、同学们，喜爱猜谜语吗？（喜爱）老师出几个谜语让你们揣测，好吗？（好） 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告知大家，你是如何猜出来的？ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告知大家，好吗？、今日，有位美丽的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提示你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪慧。、出示课题识字。二、学习课文、同学们自已读读课文： 借助拼音，读课文，要读准字音。 用笔画诞生字，并多读几遍。 把课文读通顺、流利。、检查自读的状

34、况： 同桌读课文。指名试读课文。齐读。 学习认读生字。按依次认读。、猜谜语： 第一个谜语： 提示：姐姐要我们猜的是字。 出示苹果，按小组竞赛，看哪一组先得到苹果？ 学生猜谜。 说说你是怎么猜出谜底的？ 老师小结猜谜窍门。 其次个谜语： 朗读谜语（多种形式读读） 老师引导学生把几个句子联系起来思索：什么东西是绿的？红的又是什么？哪些绿的喜爱刚好雨？哪些红的怕水来攻？为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。 找出谜语中的生字，用自己喜爱的方法识记生字。沟通识记生字的方法。、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。、学习课文的句子：

35、 自由读句子，想想，这些句子告知我们什么？ 同桌探讨？反馈。 朗读课文句子。 你能说说哪些字的部首吗？说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了肯定的意义，假如写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们肯定要留意。三、巩固识字，指导书写、出示全部生字，齐读。开火车读。、引导学生视察个要写的生字，说说你要提示大家留意什么。（指名说）、说说你是怎样记住的。、老师范写，学生描红，练写，师巡察，个别指导。四、激励学生收集谜语或自编谜语五、总结识字5教学设计10第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。教学重点：能按笔顺描红。教具：挂

36、图生字卡片教学过程：一、创设情景1看图提问，图上画的是什么地方呀？2你们觉得图上的大海美不美呀？今日我们就一块去大海边领会一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1在小组里自己轻声读读这些生字词。2指名读，正音。3齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1齐读生字和新词。2重点指导书写“风”、“浪”。3学生根据笔顺提示在课本上

37、描红。其次课时教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。教学重点：能按笔顺描红生字。教具：录音机生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1听写生字：沙、风。2用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、接着看图学文1出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）2请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3大海是这么的富裕，渔民是那样的兴奋，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6自己读读生词，

38、体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1指名读韵文，体会大海的漂亮和富裕。2自由练习背诵。3学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1齐读生字词。2学写“渔”。认读，按笔顺提示说笔顺。学生描红，留意左右结构，左窄右宽。3学写“晚”。认读，记忆字形。老师范写右边的“免”。学生描红。板书：风、沙、贝、浪教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。识字5教学设计11本课内容由条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。、相识个生字，会

39、写个生字。、正确、流畅地朗读谚语，培育学生有积累谚语的爱好。识记个生字是本课的重点。对条谚语的理解是本课的难点。全课时。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主子。一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的爱好，导入新课今日，老师给你们带来一位挚友，大家看他是谁？出示课件，他就是小挚友最喜爱的小博

40、士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、主动参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来，一个人的力气，集体的力气。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字。二、整体感知，读准字音、自由读课文：师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。、配乐范读课文：师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。、同学互读，学生仿照老师的读法好玩练读。师：你们喜爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的挚友听吧！、读全文。三、

41、学中发觉，主动探究、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由争论。、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。四、好玩嬉戏，巩固字形、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。、小组学习，让小组与组对口令。、背句谚语。、与动物交挚友：出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交挚友吗？想和动物交挚友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生