《识字3》 教案精品.docx

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1、识字3 教案识字3 教案1教学目标学会本课5个生字，相识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。仔细视察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。教学重难点识读词语，有感情的朗读、背诵词串。正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。教学打算词语卡片12张(正面是汉字，背面是音节)，“公园门票”。教材分析本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最终一个字押韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童消遣设施”分类，这样又便于学生识记。配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学

2、生从整体上了解公园，绽开想象，图文比照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字，写字。学情分析本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经相识了田字格，了解田字格各部分的名称。学生也相识汉字的基本笔画，初步驾驭运笔方法，并让他们通过细致视察、动手尝试以及老师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中读准字音，理解词义。教学过程第一课时明确目标，老师引领创设情境，揭示课题猜谜语导入：有一个地方，风景美丽，空气清爽，还有很多玩具。一到了周末，爸爸妈妈都喜爱带他们的宝宝到那玩耍，坐木马

3、，划船，滑滑梯可快乐了，你们猜那是什么地方?对了，是公园。今日咱们也一起到公园里玩玩吧!合作探究，帮扶训练生视察图画，说说公园里都有什么?引导学生按依次、类别视察：先自然景后设施，先近后远。学习词语指字自读词语给词语标上序号(横向112)，再把相应的序号填在相应的景物旁边。汇报自学状况学生举手汇报(用统一的句式回答：如我相识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。)生说，师按书上格式贴上词语。学习相识词语师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语;利用词语卡片检查词语朗读状况;整体朗读，分组赛读。学习词语拼读学生自学拼读音节(词语音节词语);利用词语卡片检查拼读效果;玩嬉戏：买公园门

4、票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环运用)。展示提升，穿插巩固齐读词语，分组接读词语(词语音节词语);有韵律的朗读该组词语;师：我们去一个漂亮的地方：生：公园绿树红花小桥流水宝塔师：哪里有很多好玩儿的玩具：生：转椅火车山洞滑梯荡船木马师：我们玩得生：真快乐!达标测评，反馈矫正完成达标测评第1部分其次课时明确目标，老师引领复习导入：今日，咱们要和这些词语玩玩开火车认读，pk快速认读。合作探究，帮扶训练认读词语，抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)留意平翘舌音;开火车认读，呼号识字(正音)指导书写本课5个生字学习新笔画横撇;词

5、语开花(口头组词)指名说结构、笔顺，其余人跟着书空;(本课独体字：水、火、山)指导在田字格中书写展示提升，穿插巩固练习背诵词语，对子间互练;齐背，展示背(欢快的语气)竞赛书写本课生字a、听写笔画：水的其次、三笔，火的第三笔，马的其次笔是?b、书写汉字：水火山木马达标测评，反馈矫正完成达标测评第2部分班级： 姓名：第一课时在正确的读音下打“”园(yun yn)树(sh s)花(hu hu)山(shn sn)水(su shu ) 桥(qo qio)绿(l l)火(hu h)其次课时一、填空“水”字共有几（）画，第一画是（），其次画是（），它的音节是（）;“火”字共有几（）画，第一画是（），第三画是

6、（），它的声母是（）介母是（）韵母是（）;二、读一读，写一写。xi shn shu hu m m( ) ( ) ( )识字3 教案2教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。相识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学打算：多媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小挚友看大屏幕。

7、1.播放轻音乐，创建一种氛围，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识）1.师述：由于劳动和生活的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们望见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创建除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读

8、一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。相识了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小挚友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好挚友听吗？（走下课桌找挚友读）3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿

9、歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指引指引。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在探讨中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小挚友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学探讨）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介）2.诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延长，在创作中巩固1.即兴作画。祖国的

10、河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成习字册1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识）4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成习字册，老师巡察指引。识字四教学要求：1

11、学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗？今日老师给“也”找来了几个挚友，你们看。（出示字盘）3师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2四人一组沟通：哪些字的读

12、音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个字

13、。4四人一组探讨：这首字谜的谜底是什么？5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6指导朗读。（1）老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字“奔驰、池塘”。（2）教学新部首：“马、大、土”。（3）沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。2指导书写。（1）让学生细致视察

14、字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写美丽。（3）老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字姿态歌。（5）师巡察，刚好表扬写得好的同学。其次课时一、复习巩固1给“也”字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小许沟通：怎样才能把“千、

15、行、庄”写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4嬉戏猜字谜。识字3 教案3教学要求：1学会本课10个生字，正确、流畅地朗读词语，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点，培育学生识字的爱好，提高学生识记汉字的实力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两

16、课时教学设计：第一课时一、课时目标：a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。b) 仔细视察图画， 凭借图画理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：一、 导入新课。今日，我们来学习识字3。二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人仿照树的样子写的古文字，演化到今日作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。1学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yangliu yi松

17、柏 杨柳 桌椅自由读。这课中，我们要特殊留意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找挚友”的嬉戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演化到今日成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）23教读“禾”字旁。学习相关词语。3出示：yang秧 苗 稻谷 庄稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字

18、叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。四、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d) 学生描红记字。e) 老师范写。f) 学生写字，老师巡察指导。三、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）c) 写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）其次课时一、课时目标：1学会本课5个生字，“筐”字只相识不写，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画， 凭借图画理解词语。3

19、培育学生识字的爱好，提高学生识记生字的实力。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：一、 复习检查4说一说上节课所学的两个偏旁。5抽读生字卡片。二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今日演化成了“ ”旁。3现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。c) 学习词语。出示： lan luo kuang竹篮 箩筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音)指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。6看图，图上画

20、了什么？7出示“ ”，这是古代人仿照草的形态写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。出示：cha bo luo茶叶 菠萝 兰花学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供欣赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有很多硬刺。但口味特别好，酸甜好吃。齐读词语。四、教学字形，指导书写1示生字卡片，开火车认读。2出示： 篮 箩 萝 茶 菠3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。

21、5老师范写。6学生写字，老师巡察指导。五、作业设计1朗读生字并用生字口头说词。2写出带有下列偏旁的字。：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）3把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树4在文中的词语随意选一组，连起来写两三句话。识字3 教案4课题：识字3、在家里(第一课时)教学目标：、相识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字，相识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。2、学做敬重长辈，酷爱劳动的好孩子。教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的生字教具打算：生字部件卡、学具盒第一课时一、巧设悬念，初步感知1

22、、谈话激趣：小挚友们，快打开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？、学生自由活动，通过触摸、视察、沟通，初步相识电视、电话等物品。二、反复引导，认读词语、老师引导谈话：小挚友们，你们都相识了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称，小学一年级语文教案识字3：在家里(第一课时)。3、全班沟通。4、老师点拨指导字音难点。如：“沙、纸、视(翘舌音)”，“送”(平舌音)，“灯”(后鼻音)5、齐读词语。三、自主探究，识记字形1、读词语，找出词语中的8个生字。2、小组合作，识记汉字。3、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？4、全班沟通，引导学生通过用熟字拼

23、一拼、部件拼一拼的方法来识记。找一找，生字中哪些字的半边你见过？沙-氵，少；学习偏旁三点水“氵”。报-扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。灯火，丁；学习偏旁火字旁“火”。视-礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。其余的生字用什么方法记住呢？台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”电：从“日”加一笔，就是“电”。纸：学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关，留意右边部分。5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。四、学习生字“上、下”1、视察生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀整。2、相识笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。3、找准压线

24、笔。“上、下”的竖均在竖中线上。4、老师范写。5、学生描红练写，老师巡察。6、用“上、下”口头组词。五、布置作业读一读、说一说：沙发 台灯 洗衣机 电话 书架报纸 电视 电冰箱识字3 教案5听读嬉戏识字活动名称：听读嬉戏识字活动内容：金孔雀轻轻跳活动目标：1、通过视察图画和观赏课文内容，了解傣族的生活环境和习俗;2、重点观赏第11课课文，巩固观赏常规。3、认读11课相应字词：羽、竹楼、虹、展、拍、绕。活动打算：1、幼儿用书人手一册，录音机、磁带。2、第11课大范例，金孔雀轻轻跳歌曲磁带，观赏常规字条。3、相应字词卡，笔(人手一份)。4、操作材料：活动过程：一、起先部分：1、带领幼儿边唱歌曲猜一

25、猜，边做动作进入活动室，唱完毕，并请大家猜一猜答案。2、稳定幼儿心情。二、基本部分：1、引起爱好(1)引导语：“今日波波豚带来了一份礼物，要送给小挚友们，你们来猜一揣测，究竟是什么礼物?”(2)播放歌曲金孔雀轻轻跳，请幼儿观赏，并提问：小挚友喜爱这首歌吗?想不想学唱这首歌曲?(想)。那老师今日就来教小挚友先把这首歌的歌词学会。_我是分割线_2、图画观赏幼儿传书，并指导幼儿用正确的翻书方法把书翻到第11课，请幼儿自由地观赏第11课的插图。老师向幼儿介绍图画上的人民是傣族人民，它是我们中国的其中一个少数民族，并提问：(1)傣族生活在什么环境中?那里的气候特点怎样?(2)傣族娃娃的穿戴和我们一样吗?

26、哪里不一样?(引导幼儿从头饰、服装说出傣族的服饰特点。)(3)你能从中发觉这个民族的爱好吗?(引导幼儿视察这个民族喜爱孔雀，喜爱唱歌、跳舞)。3、观赏儿歌(1)请幼儿自由阅读，并请个别幼儿到大范例中指出会读的字词，赐予激励。老师出示相应字词卡，请幼儿找出不会的字词用笔圈出。(2)放录音观赏儿歌，巩固观赏常规，并提示幼儿细致、仔细地听被圈出的字词的发音。(3)出示大范例，请幼儿观赏，老师示范划指，并引导幼儿发觉范例中的红色字宝宝，请个别幼儿把字宝宝揭下放在范例两旁，并结合课文内容，认读相应的字词。4、幼儿操作(1)出示操作材料，引导语：今日波波豚还带来了一份礼物要送给最棒、最乖的小挚友，老师要看

27、看哪个小挚友做得最好的，就把它送给他。(2)请幼儿为“孔雀”涂上自己喜爱的颜色。三、结束部分：把画好的孔雀带到课室，装饰课室。识字3 教案6教学要求：1、学问与技能：（1）学习部首：鱼、贝。（2）认字11个，写字3个。（3）积累相关词语。2、过程与方法：利用形声字的特点识字学词。3、情感看法和价值观：学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。重难点、关键1、认字11个，写字3个。2、接着练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的实力。教学过程：一、看图导入1、出示图。图上画的是什么地方？水中有什么？2、现在让我们立刻去海底世界畅游，相识今日的生字新词。二、学习课文（一）学习第一组字词。1、认读词语。

28、（1）用自己喜爱的方法认读这些词。（2）请小老师带读词语。2、自我介绍会。（1）猜猜我是谁？请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台，台下学生看图片和鱼儿打招呼。（2）这些图片应分别贴在哪个词旁边。（3）小组成员分别扮演这四种鱼，进行自我介绍。3、从鱼的名字里你发觉了什么？4、认读词语：鱼鳞、簇新。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁？（二）学习其次组词语。1、理解部首“贝”的含义。（1）我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢？（2）说明。“钱货币贝壳”三者之间的联系。2、相识带“贝”的字词。（1）自由认读。（2）小组内读词，并相互订正。（3）全班齐读。（4）以小组为单位抽读字卡。3、你知道

29、哪个词的意思？说给大家听。（三）齐读一、二组词语三、练习：读一读，再组词1、看拼音读字，并试着组词。2、沟通认字及组词状况。3、辨析字形：这些字有什么相同或不同的地方吗？四、学习生字。1、同桌相互沟通识字方法。2、独立视察，写生字字头。3、评一评谁的字最美丽。五、作业写生字。识字3 教案7教材分析：这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美妙，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主子，我爱漂亮的大自然。设计理念：让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的酷爱，收集对子和对对子的爱好。教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”

30、等6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.酷爱自然，有收集对子和对对子的爱好。学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流畅地朗读课文。教学流程：第一课时一、谜语导入：1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小挚友真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。3.出示课题。师：小挚友大自然的景色的确漂亮，今日老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然漂亮的景色。二、初读体会、相识生字。1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜爱的词语写在黑板上。不会

31、写的字可以写拼音。）2.反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜爱读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小挚友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发觉课文是对对子形式）小结：小挚友视察真细致，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发爱好。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子嬉戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1去音节读生字。2.嬉戏。给

32、生字找挚友。六、启发想象，练习表达。黑板上小挚友写的词语中，请你选一个，为它配上漂亮的图画。其次课时一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜爱的词，配上了图画。请小挚友拿出沟通展示一下。1.小组沟通。2.上台展示。3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。（读出喜爱大自然的心情）1.个别。2.开小火车。3.齐读。三、扩展活动。1.读读课文中的对对子。2.分组自编对对子。3.反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天际对海角，新月对彩虹。南北对东西。四、练习写字。1.认一认。（视察“描一描，写一写”）2.说一说。（我会写的字）3.练一练。（上台展示）4.评

33、一评。（优秀作业）五、作业延长。每人收集对对子，存放成长记录袋。识字3 教案8教学要求：1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。2、正确朗读韵文，理解内容。教学过程：一、复习下面的词语。小舟竹子石头泉水河川燕子（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求驾驭的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必需在学问上有一个辅垫，在心理上有个打算。复习不行少，而且要细心设计。）二、初读韵文。1、范读。2、提问。这段话主要告知我们什么？（要重视范读，增加学生从整体感悟的效果。低年级也要留意整体感悟，要求可降低。）三、教学生字。出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”

34、，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。（生字教学的时间，要依据详细状况确定，敏捷支配。方法也要恰当。）四、讲读韵文。1、逐句讲读前四句。用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画，画，还画”的句式，练习说话。下面三句的教学思路相同。（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要留意进行语言的表达训练。）2、引导学生进行归纳。在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“有有有”的句式回答。蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“可以画可以画”的句式回答。（这是一箭双雕。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练

35、习，是行之有效的。）3、讲读最终两句。小挚友，假如给了你很多种颜色的蜡笔，你打算画什么呢？大家看看课文中的小挚友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生观赏。（韵文的前四句和最终的两句之间，有一点跳动，必需有一个过渡。后两句有肯定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要奇妙的引导。）五、小结，朗读。六、作业。1、书写生字。2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）识字3 教案9幼儿识字活动教案在以往的识字教学中，幼儿通常都会留意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小

36、的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的视察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子相识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有肯定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子相识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培育了孩子对识字的爱好。识字活动与木有关的字。1、激发幼儿的新奇心及培育思维的流畅性。2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步相识汉字的结构特点。3、培育幼儿学习汉字的爱好。4、培育幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的敏捷性。1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树

37、、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍宝若干;自制儿歌大挂图一幅。2、学问阅历打算：幼儿已相识理解了一些木字旁的字。一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。师：请小挚友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)二、猜谜语，学字宝宝。1、师：小挚友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小挚友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。谜语：什么树爱梳麻花辨儿(柳树)什么树爱挂亮宝石(桃树)什么树爱摇小红旗(枫树)什么树爱举小宝塔(松树)幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

38、2、分组读：“伸长颈项”朗读嬉戏。老师拿着字宝宝带领幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的爱好。三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。师：请小挚友们细致的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，老师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。老师总结：中国的汉字可真好玩，今日咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。四、识字嬉戏。1、嬉戏：连线。请幼儿

39、把字宝宝和相应的图片用线连起来。2、嬉戏：捞珍宝。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍宝，打捞珍宝前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍宝。儿歌：我是小小潜水员，英勇的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍宝捡。3、嬉戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。识字3 教案10第三单元指要：本组教材以爱护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中松鼠和松果漂亮的小路为主课文。这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明白人与自然的关系以及爱护环境的重要性。老师要引导学生在反复读

40、文中增加环保意识，养成从身边小事做起主动参加环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，提倡学生在生活中识字。松鼠和松果主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻愉快泼，深受儿童宠爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。漂亮的小路以小动物找回漂亮的小路的故事告知学生爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动好玩，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。识字3辽宁省葫芦岛市龙港区试验小学陈兴杰125003课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自

41、然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。教学目标：1、相识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1。5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生视察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字实力）1、学生借助