《谚语》教学设计范本.docx
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1、谚语教学设计谚语教学设计1教学目标:1、 喜爱读谚语,有主动学习谚语的愿望。2、 借助拼音相识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,初步感知谚语包含的意思。教学重点:相识12个生字,会写8个字,让学生实行不同的形式朗读,要读得正确、流利,初步感知谚语告知的道理。教学方法:自主、合作、探究教学打算:老师:搜集低年级学生能接受的谚语。学生:回忆以前学过的谚语和平常听说过的谚语。教学过程:一、 沟通谚语,引入新课1、 回忆以前读过的谚语,背给大家听。2、 老师有激情地问小挚友:还想读更多的谚语吗?翻开课文其次课自己读读吧!二、 自学生字
2、,沟通评议1、 借助拼音读通课文,勾出不懂的字词。2、 再字读课文,自主解决不懂的字词。3、 学生沟通,相互提示把字音读准,说说字词的意思。老师依据学生的学习状况进行适当点拨。4、 复习生字词,用开火车等形式巩固生字。5、 齐读课文,想一想:谚语讲了什么?你还有什么不明白的?三、 朗读谚语,领悟意思1、 自由朗读,感悟谚语的意思。2、 齐读或男女生对读,说说读后有什么收获。联系生活实际,沟通自己明白的道理。3、 有感情地朗读,体会春光的美妙、时间的珍贵。四、 诵读谚语,沟通谚语1、 小组内同学赛读,比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。2、 完成课后其次题,把你知道的谚语与同学沟通。谚
3、语教学设计2本课内容由条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提示自己,教化自己。、相识个生字,会写个生字。、正确、流畅地朗读谚语,培育学生有积累谚语的爱好。识记个生字是本课的重点。对条谚语的理解是本课的难点。全课时。语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发觉的过程。“在读课文中,你发觉了什么?你还发觉了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了
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