《赏识你的孩子》读后感最新.docx

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1、赏识你的孩子读后感赏识你的孩子读后感1赏识你的孩子给了我很好的启示，使我深深地体会到：学会赏识其实是老师的一门必修课，我们不仅要擅长发觉学生的优点和特长，还要为学生设置恰当的奋斗目标，而且要擅长将目标分解为阶段性的可实现的目标，以保持学生的自信力；还要擅长发觉学生的每一个进步，加以确定，加以激励，加以强化。说得简洁些就是让学生在“我是好学生”的心态中奋勉，不让学生在“我是坏学生”的意念中沉沦。赏识教化是一种簇新而古老的教化方法，也是一种奇妙而又变通的教化方法。这种教化是一种承认差异，允许失败的教化。在教学工作中，我们应当常常反思，想想自己曾对孩子做了些什么，想想今日我们激励了孩子没有！对于孩子

2、的教化，从某种意义上说，家庭甚至比学校更重要，因为“行为形成习惯，习惯形成性格，性格确定命运”，而对于孩子行为的养成父母的作用要远远干脆于老师。只要用一点心，你我或许就已经是“神童”的父母了！有人说好孩子是夸出来的。夸奖、赏识孩子能使孩子更有信念，更聪慧好学。做家长的可以在适当的时机，适当的场合，见机行事，创建性地稍作夸张表现，以调动孩子的主动性，唤起孩子的自信念。对于一个未成年人来说充溢想象力的孩子，我们恒久都不行能预料他将通过何种方式、何种途经去实现将来的人生价值。我们要做的事就是激励、再激励。只要是主动的、生动的就去激励。剩下的事就让他自己去做。他往往能在“不行能”中达到一个光辉的顶点。

3、作为老师和家长要学会观赏，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。作为一个母亲和一名老师，我情愿用爱与赏识贯穿自己的工作，我也真诚地希望每一位老师和家长能赏识每一个孩子，因为有了赏识，才会有敬重；有了赏识，才会让受伤的心灵重新燃起希望的火花；有了赏识，才会让一朵朵跳动的浪花汇成永不干枯的海洋。赏识你的孩子读后感2这一段时间我拜读了周弘的赏识你的孩子感受颇深。让我对赏识又有了新的相识，赏识教化的本质就是“爱”，就是被关注，被承认，学会赏识就是学会爱。我们常说：我很爱孩子，那你学会赏识了吗？让赏识重新回到孩子的身边吧！读了这部作品，再回过头来看我们这

4、些孩子们，发觉孩子们身上的优点多了起来，显得更加可爱了。同时，我也深深的体会到，这一个个闪光点能在孩子们身上得到聚集，不正是在其成长过程中一次次赏识、激励的结果吗！孩子的成长须要激励和赏识。孩子的进步离不开激励和赏识。我们班班里淘气，爱玩的孩子较多，因此孩子们每天会发生这样那样的冲突。在处理冲突时，我发觉用赏识的眼光看孩子，孩子就充溢自信，用赞许的语言激励孩子，孩子就充溢朝气，用观赏的看法和孩子沟通，孩子就充溢激情。但我觉得爱也要有个度，毫无原则的溺爱，其实是害孩子，科学的教化才是对孩子的真爱，因此对个别淘气孩子我也是严格要求，决不模糊。同时，更要教化孩子学会激励和赏识。激励应当是双向的，不能

5、把孩子培育成一个赏识的索取者，要把孩子培育成一个目光中充溢赏识的给予者。老师赏识孩子，同时，也要引导孩子要学会观赏老师，孩子和老师要实现“阳光互动”。我今日学习周弘老师的教化方法，是在学习如何真正的爱孩子，学习正确地播撒爱的雨露和阳光的窍门，是我教化实力的一次提升和加强。这次学习很有意义，写这篇读后感，是对自我提高的一次教化。同时我也会将这份深切的体会带到我今后的教学工作中。赏识的爱会让成人和孩子在快乐中共同成进步步。赏识你的孩子吧，只有这种理性的爱才会让孩子在漂亮的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！赏识你的孩子读后感3读了周弘老师的赏识你的孩子使我印象最深的有这样一段使我感受颇深：记得女儿七岁刚接

6、触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不行思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次尽然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我确定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿忽然信念倍增，仿佛插上了翱翔的翅膀，自由的翱翔在数学学问的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长十道题只做对一道时可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不行饶恕。而最终的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜爱数学，成

7、果优异。对数学部不反感就已经不错了。周弘老师的胜利也提示我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教化胜利的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我常常忍不住说：你的课怎么上得？这么简洁还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信念，多了几分厌学。假如我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的于欣同学，计算做的较差，当她的错题较多时我不是指责而是以激励为主，使她增加了自信念；错题在渐渐削减。自己为了提高计算的精确率，常常在完成了作业后主动做计算练习找我看。计算的精确率有很大的提高。在赏识教化的环境中，孩子自己信任我能行。而且成为一

8、种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当刚好指出，该指责的问题应当刚好指责，该制止的问题应当刚好制止。这是不能模糊的。赏识你的孩子读后感4我以前总以为“缺点不说不得了，优点多说渐渐少”。“缺点不说不得了”的缘由是因为要让学生知道自己错在什么地方，所以要每天讲，时时讲，而“优点多说渐渐少”，是担忧表扬多了，学生会翘尾巴，产生傲慢心情，优点便变成了缺点。因此，我以前在教化学生的时候，经常把学生的正确行为看成天经地义的，视而不见，而学生一出现错误行为，就马上予以指责。“赏识你的孩子”一语惊醒梦中人

9、，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺点一点优点都没有？自己也是文化人，光说要挖掘孩子的闪光点，怎么就看不到孩子的优点呢？心理学上有一种说法：一种观点一旦经过多次强化，就会在孩子心中生根。因此，当我一再指责孩子内向、孤僻，什么都不如人家时，孩子就有一种心理示意，真的认为自己内向、孤僻，没有一点自信。赏识是观赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和特长，让孩子觉得“我能行”；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个开心、伸展的成长环境；赏识是多确定、少否定，多激励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识是爱，是敬重、理解、宽容前提下的爱，是

10、包含信任和等待的爱，是和谐而同等的爱，是激励孩子追求胜利的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。爱是一把双刃剑。摧残的爱带给成人和孩子的都是无尽的苦痛，赏识的爱却会让成人和孩子在快乐中共同成进步步。赏识你的学生吧，只有这种理性的爱才会让学生在漂亮的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！赏识你的孩子读后感59岁那年时，我去图书馆看书，看到了赏识你的孩子这本书，就看了起来。这本书主要讲了一个父亲对教化孩子感悟和赏识的教化方法。我很喜爱那里面的一句话“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。的确是这样，因为我们一生下来就是欢乐可爱的。可是上学以后，有的家长总是注意那些分数，我们一考不好就会遭到一顿打骂，这些家长有爱护关

11、切我们的想法吗？有些家庭常常出现这样的一个镜头：在父母忙的时候，孩子总在前面问个不停，父母会不耐烦的说：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！”这些家长总是厌烦在他们忙的时候小孩来“打搅”他们。可是家长们知道吗？在你们拒绝孩子的一刹那，已经把孩子的求知欲望损害了！假如常常这样的话，孩子就会对学习毫无爱好了。假如换种方法说：“乖孩子，我正忙着呢，我信任你肯定会想出答案来的。”这样的话，孩子不仅会兴奋，而且还充溢自信，信任自己能行。有的家长希望自己的孩子像某人的某个方面一样精彩优秀，所以就拿别人的孩子和自己的孩子相比较，“人家楼下的小红吹葫芦丝吹的多好呀，你再看看你，成天除了玩，还是玩，长大会有

12、什么出息。”其实哪一个孩子不想做一个好学生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性啊！家长不能把自己的愿望强加在孩子身上啊！这本书给我的最大的启示是：赏识是孩子欢乐成长的奇妙。其实，孩子都是一个个不起眼的石头，由于家长的珍惜而提升了价值，最终变成了稀世珍宝。同学们，我希望我们都能在赏识中欢乐的成长。赏识你的孩子读后感6最近几天，通过网络阅读了有关教化孩子的书，如周弘的赏识你的孩子，读完这本书，我身受启发。下面就谈谈我读完这本书的几点心得。赏识教化源于一位宏大的父亲周弘。他利用传统教化中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人怜悯的聋哑孩子培育成为我国第一位聋人高校生。他在赏识你的孩子一书中首次提出了赏识教

13、化的概念。赏识教化是教化者在教化过程中，运用观赏、激励的看法去看待、评价受教化者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发觉和发挥学生的特长和潜能，使其最终走向胜利。赏识教化的本源是爱，假如我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发觉孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”，在老师、家长的激励下，许很多多的孩子在欢乐中变更，在欢乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种欢乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就

14、看你会不会运用“赏识教化”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住胜利的快乐是一种巨大的精神力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成果，从今就爱上了该门课程，可见错误！链接无效。因此，在教化教学过程中就应当树立这样的观念：赏识是引导孩子走向胜利的阶梯。作为老师、家长，应当学会赏识孩子。赏识你的孩子读后感7周弘对聋哑女儿周婷婷的胜利教化是我们每个家长、老师学习的典范。面对聋哑的女儿，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是从动情赏识入手，遵循规律，翻阅大量资料，硬是用亲情的感化，使女儿在5岁时复原了听力和说话实力，经不懈努力，目前，周婷婷已经大

15、四毕业，打算考托福，周弘也写下了艰难的体会赏识你的孩子一书。书中在介绍女儿认数时，女儿把一只手的手指数为“三个指头”，周弘开怀大笑说：“你太聪慧了，才少数了两个。”一声笑，一句话，给孩子干枯的心灵注入了甘露。周婷婷的潜能一发而不行整理。由周婷婷的事例我不禁想到我们所从事的教学工作，教室里坐得都是正常的孩子，假如我们也像这样进行“赏识”，那岂不是事半功倍？而往往当我们面对学习慢的、写字慢的、作业拖拉的学生时，缺少的正是这样一种耐性和赏识。学生作业做得慢，我们一句话“就你慢，写不完留下来不准回家”；不会背书则是“你真笨，背不会不能吃饭”；作业拖拉的我们则是一教化、二指责、三叫家长，这几招用完之后就

16、再也没方法了，起先给学生扣上“孺子不行教也”、“不开窍”、“脑子笨”、“基础差”“朽木不行雕也”一系列帽子之后，就再也对这些学生不管不问了，或者是任其发展，提起这些学生不是摇头就是叹息。想想这些学生和周婷婷比起来，条件不知要优越多少倍，可我们的过早下结论则扼杀了孩子发展的潜能。在问题孩子面前我们的烦躁阻挡了我们对这些孩子的清楚相识，工作的繁琐使我们无暇顾及这些孩子。在难得的空闲时间，我们也曾像周弘对待周婷婷那样要挖掘孩子的潜能，可往往半途而废，教学工作的繁琐，学校各种活动的冲突我们不得不使这样的做法断断续续。回想教学的这些时间，我们有没有真正挖掘出那个学生的潜能？或者对哪些学生不离不弃赏识究竟？至此，我不得不佩服周弘的坚持，更佩服他那样细心与擅长思索。当面对问题孩子的时候，我们是要静下心来思索了。