七年级语文上册《散步》教学设计范文.docx

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1、七年级语文上册散步教学设计七年级语文上册漫步教学设计1一：课题漫步莫怀戚二：课时四非常钟三：教材分析本篇课文注意学生对亲情、责任以及生命感慨的把握。此文是一篇记叙性强的散文，穿插两处景物对初春田野的细腻描写。四：学情分析学生学习了第一单元的课文之后，对景物描写有肯定的分析实力，可以体会文中朴实自然的语言。学生经过预习，能自行解决生字词，理解也许文意，对深层次的对生命感慨的理解尚需进一步引导。此篇散文语言美丽，可以借此改编成诗歌，不过学生只需理解到文中的对称句当中的叙事张力以及音律上的整齐即可。诗歌创作不统一要求，供应方向给有爱好的学生自行思索。五：教学重点1.学习朗读，注意朗读过程中对重音、停

2、连等技巧的驾驭。2.探究语言特点，品尝文中的回环句以及对称句。3.理解文中的思想感情，进一步了解尊老爱幼等美妙品德。六：教学难点七：教学过程学习生字词，将正确的读音标注在课文二十五页的读读写写。翻开共学案，更正自己的答案，对的打钩，错的红笔更正。读关键词说明（2min）进入课文学习导入语：我们一起来看一个小视频。这个视频讲了个什么的故事呢？洗脚这一件家庭小事里有妈妈的孝顺还有孩子对孝道的传承。今日我们学习的课文同样是讲家庭小事，我们这节课一起来探讨一下。（3min）首先，我们把课文朗读一遍，朗读的时候要留意把握课文的情感节奏。把自己代入课文的情景中去。情景不同，朗读时的语速语调也不同。遇到欢快

3、激烈的场景，语速应当是稍快，语调应当是欢畅明朗；遇到哀伤忧怨的情景，语速应当是放慢，就像放慢脚步一样，语调应当是深厚舒缓的。打开伴奏，你们就是朗读者，起先吧。6.漫步（7min）课文读了一遍，加上预习，信任大家已经也许清晰课文讲了一件什么事情，现在给三分钟时间，同学们默读课文，然后请同学来回答文中讲解并描述了一件什么事？漫步时出现了一次分歧，出现分歧时人物的选择又如何？（3min）分歧：母亲，孙子，我。（我为什么听从母亲呢？孝顺敬重，因为陪伴母亲的时日已少，前文也提到，母亲老了，身体不好，走远一点就觉得累等等，“我”是体会到时间不等人，有句老话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”时间静静地带走

4、我们身边的人。）接着母亲还是选择走小路，那是对孙儿的疼爱和理解。（6min）刚才我们分析漫步中的一个关键场景，出现分歧时，也许已经了解到漫步里家庭成员有着怎样的性格。/现在我们阅读全文，留意全文中表现思想感情的句子，透露亲情的心理、动作、语言等句子，给每位家庭成员一个恰当的评价。/待会请同学回答。（母亲慈祥亲切、儿子和善孝顺、妻子温顺贤惠、小儿子乖巧活泼）（5min）我们已经概括了文章的内容，分析了漫步中发生的分歧，给每位家庭成员一个恰当的评价，我们了解的这一条条信息都是从哪里来的呀？从原文中来，作者是用语言向我们传递信息。现在我们来更加细致地赏析句子：找出文中打动你的句子，比如写景、抒情争论

5、的句子，关注词语的含义、作用，句式，作者情感等等。通过品尝文章的语言来了解文章的深意。/待会请同学回答。(各5分钟共15分钟)景物：学习完第一单元的春以及济南的冬天，信任大家对景物描写的句子已经很熟识，文章有两处写景的句子分别是？大家看到初春、新绿。嫩芽都会感觉到春天的？（朝气）/前一段里作者已经讲到“春天来得太迟，太迟了。”“但是春天终于来了，我的母亲又熬过了一个严冬。”紧接着描写春天这样新的生命，也就意味着熬过严冬的母亲将获得新的活力。/同样另一处景物描写，体会到春天旺盛朝气同时还有一家人漫步的华蜜感觉。读句子，做笔记。句式：同学们有没有找到一些句子让你觉得有对称之感的？关注标点符号，逗号

6、，分号。比如“前面也是妈妈和儿子”读起来富有音律感。把句子读一遍，把赏析读一遍，做笔记，把其余对称句读一遍。（人民须要艺术，艺术须要人民。）同学们，大家感受到这是一个怎样的家庭？（和谐等）/那么作者仅仅是写漫步这样的家庭小事吗？家庭小事的背后又有怎样的深意在其中？比如文章最终一句，我们一起来赏析一下：句子读一遍。从动词渐渐地你可以看出我和妻子的当心翼翼，对家人的爱护，背上肩负着的是一个家庭的责任，赡养上一代老人，哺育年轻一代。这也是文中其中的一个主旨所在。为什么说只是其中一个主旨呢？对这一篇文章大家可以有多种解读，比如刚刚我们讲到的尊老爱幼，中年人在家庭担当的责任，或者是初春田野里人和事物的美

7、妙和谐等等，言之合理即可。作者讲了一件家庭小事，现在我们换成同学们来讲一下家人打动你的小事，请同学们来共享。最终作业共学案阅读。（5min）线索：朗读/分歧/评价人物/语言(景物/句式/主旨）八：板书设计6.漫步莫怀戚作业：共学案阅读题。七年级语文上册漫步教学设计2一、定位本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体会文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，敬重老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。另外，依据本文作者的写作

8、意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，敬重老人”的传统道德观。二、切入激活情感体验，激发学习爱好。1播放常回家看看歌曲。2师讲解并描述董永卖身葬父孝感天的故事。3学生体验家庭亲情：尊老爱幼。4今日我们一起走进莫怀戚（漫步的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。三、探究诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等。1唤起社会“孝敬父母，敬重老人”的传统美德；2以小见大的选材特点；3对称整饬的语言美）跳读理解：“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情

9、怎样；儿子性情怎么样（“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）品读探讨：1合作探究探讨漫步一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：（1）是从什么地方看出人性美的？文中四人的性情：“我”：孝顺和善，关爱母亲：劝母亲漫步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温顺贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪慧伶俐；我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈（变更办法）。他们真诚和善，温柔、谦让、爱护，是真善美的典范。（2）文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿”、“嫩芽”、“冬水”，其次处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花

10、、桑树、鱼塘，这些景物蕴涵着奇妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。（3）文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。一是情趣盎然：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了。”这两句话充溢生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的华蜜、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐

11、地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱

12、，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注意个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的华蜜之外，他肯定会想到普天下其他人的华蜜，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子

13、虽然很胖，终归幼小，自然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代漫步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，敬重老人的传统道德。（以小见大的选材方法）2全班合作沟通各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。老师也参加其中，或引导或补充，与学生同等对话。老师小结：我们从漫步这篇散文中品尝了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举

14、，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不简单做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的改变呢？让我们沟通一下。细读感悟1组合作沟通（1）你认为怎样才能做一个敬重老人，孝敬父母的人呢？（2）你的父母赐予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？（3）你看到或听到过哪些敬重老人，孝敬父母的事？（4）我县电视台要采访我们班敬重老人孝敬父母的典型学生，假如你被采访，你想说些什么？2全班合作沟通各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评比出本班“敬重老人孝敬父母”的十位典型四、拓展1课外阅读“古今孝道”故事。2两周后召开“我最孝”班会。3月底召开“古今之孝”故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤）。4阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的爱的教化、冰心的繁星春水。5以“敬重老人，孝敬父母”为题，写一篇800字左右的短文。播放满文军懂你的歌曲，以结束本课