《青蛙写诗》教案范本.docx

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1、青蛙写诗教案青蛙写诗教案1学习目标：1相识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。2有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中相识逗号、句号和省略号。学习重难点：重点驾驭会读的生字和会写的生字难点有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中相识逗号、句号和省略号。学习过程：一、激趣导入：1、同学们好，老师今日给大家带来一个神奇的新挚友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵细致听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。2、你们相识青蛙吗？说说青蛙有什么本事？3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今日我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，相识“写、诗”二字及部首“冖”。

2、二、明标自学学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读学习目标。1、出示学习目标，引导学生明确学习任务。2、学生听课文朗读配音。3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。三、激趣导学：我跟青蛙学写诗（一）、我跟青蛙学认字：1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。2、检查生字预习状况：指名带读，其他同学跟读。3、师：生字宝宝有点淘气，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。4、全班沟通识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。）5、识字小嬉戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。）（二）我跟青

3、蛙学写诗：1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。随机完成小嬉戏：小小卡片找挚友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小挚友配对粘贴在黑板上作为板书。）问：你们为什么要这样摆呢？3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教化。5、过渡：青蛙在这三位挚友的帮助下，它的诗写成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱（先是无标点的，请学生读，后出示有标点的，请学生再读，引导学生初步感受逗号、

4、句号、省略号的作用以及停顿方法。）（三）我跟青蛙学写字：1、出示本课要写的四个生字（带田字格）2、学生视察，重点指导书写“雨”的笔顺。3、学生书空。4、展示、点评书写状况。（四）一课一得，谈收获：逗号、句号、省略号。四、丛书链接标点符号歌1、自由读文，找找文中介绍了哪几种标点符号？作用分别是什么？2、指名汇报。3、小嬉戏：放飞气球五、拓展提升1、播放小视频，学生观看。2、说说观后感：渗透环保教化，团结友爱教化。青蛙写诗教案21.相识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。3.借助详细事物相识逗号和句号。正确朗读课文；酷爱动物，

5、酷爱大自然。感受诗歌的生动好玩；相识逗号和句号。2课时第一课时1.相识11个生字，会写4个生字。（重点）2.正确、流畅地朗读课文。（重点）3.了解课文内容。（难点）课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）老师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读状况（1）认读生字

6、练读词语，读生字，再组词，识记生字。出示带生字的新词，让学生认读。写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家产官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。）学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。多元识字同学们，你们有什么好的方法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦

7、的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。充分利用学生的学习阅历识记。如，学生在学习中常常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。（2）学习多音字：笼（lnglng）练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？我要给你当个小逗号。这里的加点字“当”读一声“dng”，意思是“充当、担当”，还有一个读音是“dng”,意思是“合宜；吃亏、受骗”。

8、组词分别如下：当dng（当时）（当家）dng（上当）（当铺）读一读：狐狸用巧语花言骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dng）时特别喜爱听狐狸的奉承，就上当（dng）了。（3）摘苹果嬉戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比较浅。池塘蛙或蟾蜍等的幼虫。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”下个雨们1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（2）老师范写,学生练写。“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。

9、“个”撇捺要伸展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能遇到。“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布匀称。“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于其次画的竖。第四画的竖靠近竖中线。练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？本课我们相识了许多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。六、当堂检测七、课后作业青蛙写诗教案3教材分析雨点儿是以儿童的视角，对自

10、然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充溢儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的酷爱。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活阅历来理解课文内容。教学目标1.通过老师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。教学重点难点重点：正确朗读课文，相识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。难点：读好问句的语气。留意人字头和八字头的区分。教具学具打算情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。教学环节教学设计复习巩固相识

11、“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了很多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把?伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。2.读懂课文内容，能够梳理课文内容。1.师：用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与竞赛的队员，并用横线在课本中划出。2.师：根据老师给的格式汇报，参与竞赛的队员有（）、（）。3.师：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。4.师：有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。1.生：在课本中划出。2.生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀3.生：猴子：长兔子：短松鼠：一把伞公鸡：弯鸭子：扁孔雀：最好看4.生：它是特地放在

12、一句话的最终,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。三、再读课文，理解词句1.再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。2.体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。1.师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？2.师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。3.师：“松鼠的尾巴似乎一把伞”回答了第一节中的哪个问题?4.师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“似乎一把伞，是不是真的是一把伞？”1.生：长短、好看2.生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。3.生：谁的尾巴像把伞4.生：松鼠的尾巴像

13、把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“似乎一把伞”,是因为跟伞有相像的地方,并不是一把真的伞。四、拓展延长1.师：假如你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？2.师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？1.生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最美丽。生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。2.生：老鼠的尾巴是细细的。课后作业清单从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起共享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。青蛙写诗教案4相识11个生字，会写4个生字。学会正确、流畅地朗读课文。通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培育想象力和创建力。

14、增加酷爱自然的感情和审美情趣。重点1、相识生字。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培育学生的想象力和创建力。难点感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。老师：打算生字卡片和相关多媒体课件。2课时第一课时1、相识11个生字，会写4个生字。2、学会正确、流畅地朗读课文。一、情趣导入。1、创设情境，激发爱好，发展孩子的语言。孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一节）2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3、青蛙究竟写了一首什么样的诗

15、呢？今日我们来学习青蛙写诗，老师板书，学生举手书空，齐读课题。4、学习“写”“诗”两个字。二、初读课文，感知生字词。1、老师范读课文，生感知生字词读音。多好玩的一首儿童诗呀！听老师读课文，留意听清你圈画的生字词的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1、引导学生采纳小组学习的方法认读生字。2、进行扩词、说话练习。3、生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。四、写字。练习写“下”“个”“雨”“们”。1、引

16、导视察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。2、师逐一示范书写。3、生练习写。（师提示书写姿态）其次课时1、正确、流畅地朗读课文。2、感悟诗歌内容，培育想象力和语言表达实力。一、创设情境，复习巩固生字词。1、（课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙沟通，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。二、生字回文，整体感知课文。听淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快

17、打开书自由地读一读吧！要读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。（老师留意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：滴答，滴答什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）主要是培育孩子的想象力及发展语言的实力。2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么

18、感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？（兴奋极了；觉得景色太美了）4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。快把你的感受读出来。5、所以它兴奋地说齐读最终一句：我要写诗啦！（二）学习其次至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）2、自由读并思索：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦？（通过视察图片，理解为

19、什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。多好玩啊！快来读一读。指名读。师（板书）相识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。4、是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。（竞赛读）6、多好玩啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。7、拓展延长，训练语言。多好玩的诗歌呀！

20、快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。1、有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完了，快来读一读，你发觉了什么？青蛙作的诗很有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、老师引读小青蛙的诗。就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美漂亮的大自然，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的挚友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它

21、的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）再读诗歌。1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的挚友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、全课总结。青蛙写诗小蝌蚪逗号，水泡泡句号。一串水珠省略号_青蛙写诗教案5一、学问与技能1、会认11个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、相识逗号、句号、省略号。二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中相识逗号、句号、省略号。三、情感看法和价值观喜爱读诗歌，进入情境随文识字。会认11个生字，会写4个字。正确、流利、有感情地朗读并背

22、诵课文学会用逗号、句号、省略号。沟通法、阅读法、资料补充法。多媒体课件、相关资料。1课时一、趣味导课1、播放视频漂亮的秋天。2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！3、青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。老师板书，学生跟着书写，齐读课题。二、整体感知1、老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体订正。（3）同桌相互

23、检查读生字。（4）去音读生字。（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、胜利过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。三、精读领悟1、学习第1小节感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到

24、的告知大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！假如你是青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊？预设：兴奋极了；觉得景色太美了！（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！2、学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）随着学生回答板书：小蝌蚪

25、、水泡泡、一串水珠。（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？（4）随着学生回答板书：小蝌蚪（ ）逗号；水泡泡（ ）句号；一串水珠（ ）省略号。（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？（小蝌蚪真像逗号。）师请孩子吹泡泡，你们发觉什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很美丽！）指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）引导学生相识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们

26、很团结！引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）（6）引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。（7）指导分角色朗读课文。（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好挚友。（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。（1）导学：有这么多好挚友帮助青蛙，它最终把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发觉什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的

27、语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由揣测青蛙“呱呱”的内容。4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。5、相识标点逗号、句号、省略号（1）小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生细致视察它们的形态，让学生说说有什么发觉。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。）（2）这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。6、课堂小结：小挚友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去找寻秋天的踪迹吧。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，多么好玩的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些

28、收获呢？（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美妙。（2）喜爱大自然，有了留心大自然的爱好。2、课堂练习：（1）换识字环境读文。写话作诗不能少。逗号似乎小蝌蚪，句号似乎水泡泡。省略号像什么？似乎水珠串成串。我用它们来写诗，送给妈妈和老师，老师妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。（2）口头填空：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。青蛙写诗教案6活动目标1、观赏、跟读诗歌青蛙写诗，巩固观赏、跟读常规。2、结合诗歌内容，形象地相识标点符号。3、认度字词：首、

29、诗、句号、省略。4、情愿分角色表演简洁的故事情节。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算1、幼儿听读嬉戏识字每人一册、录音机、磁带。2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。活动过程（一）起先部分? 幼儿表演舞蹈小青蛙。（二）基本部分1、提问舞蹈名称。2、幼儿探讨：小青蛙有什么本事。老师小结：一只青蛙一年能歼灭很多害虫，是庄稼的好挚友，小青蛙须要小挚友的爱护。3、谈话：青蛙有捉害虫的本事，还有写诗的本事哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”4、观赏诗歌青蛙写诗。（1）幼儿听音乐传书。（2）出示观赏常规字条，放录音观赏两遍。

30、（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。5、跟读诗歌青蛙写诗。（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。（2）老师依据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。”、“”卡。（3）听音乐收书。6、逐一出示字卡，让幼儿认读。7、出示大范例，让幼儿找找新相识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。8、老师与幼儿共同朗读大范例。9、嬉戏：大家都来跳跳。（1）听音乐传字卡。（2）老师念儿歌“池塘边，真喧闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小挚友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带字宝宝跳一跳。”

31、嬉戏数次。（3）听音乐收字卡。（三）结束部分1、老师简洁小结。2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。活动反思青蛙写诗选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，非常符合一年级学生的认知特点。今日，我进行了青蛙写诗第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建欢乐课堂。一年级学生形象思维实力强，这与皮亚杰的认知发展理论不约而同，他们对图形、色调、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生爱好的课程，学生学习爱好深厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“

32、四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形态，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形态、记住偏旁名称，进而相识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，非常新奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，留意力自然集中，心情饱满，课堂也充溢快乐的氛围。此外，还要重视学生阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读精确”，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充溢琅琅读书声的课堂。在青蛙写

33、诗一课中，小青蛙写诗时有许多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题须要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。青蛙写诗教案7设计说明语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是

34、贯穿整个义务教化阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字实力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采纳多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的爱好，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。课前打算1（1）制作有文中景物和生字的课件。（老师）（2）制作水珠

35、、蝌蚪、青蛙等头饰。（老师）2生字、生词卡片，收集并相识各种常用标点符号。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发爱好。导学：（老师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2设疑导入：青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习青蛙写诗。3老师板书，学生跟着书写，齐读课题。4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5相识新偏

36、旁“冖”。设计意图：导入环节，如同一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的爱好，讲故事般引出课题，学生在开心的心情之中入情、移情、陶情，并相识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。二、初读课文，定位识字1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3老师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点留意听清自己圈画的生字词的读音。4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最终指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：语

37、文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最终班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。三、深化读文，随文识字1学习第1小节，相识“点、要”两个生字。（1）指名朗读第1小节，其他同学仔细听，听后做出评价。（2）指导朗读，留意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。（3）识记生字“点”，相识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。（5）老师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导

38、学生多种形式敏捷巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。）2学习第24小节，相识“过、给、当、串、们、以”。（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。（3）学生汇报，老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。（4）出示第2小节，指名朗读。（5）导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？预设：过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去过来过年给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给给你当：也可用加一加的方法记，当。当是一个多音字。（6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙

39、呀？预设：一串水珠。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。课件演示“串”的古今字改变。学生仔细视察记忆字形，理解字义。运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）（7）谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。（8）用数笔画的方法学习“以”字。（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？学生汇报，老师课件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引导学生细致视察它们的形态，让学生说说有什么发觉。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句。）导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。预设：小蝌

40、蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件播放：标点符号歌）3学习第5小节，教学“成”字。（1）导读：有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。（2）指名读第5小节。其他同学要思索：听了青蛙写的诗，你们发觉了什么？预设：只有一个字“呱”。（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4创设嬉戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的

41、难度。学生运用多种方法识记生字，培育了学生的识字实力，激发了学生自主识字的爱好，丰富了学生识字记字的阅历。嬉戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。四、指导写字1指导书写“们”字。（1）引导学生视察“们”的间架结构和在田字格里的位置。（2）汇报沟通，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。（3）老师范写，学生书写。（4）学生练习书写，老师巡察，个别指导。2学写生字“下”。（1）引导学生视察“下”在田字格中的位置。（2）学生汇报沟通，书写。（3）学生练习书写。（提示书写姿态。“三个一”。）3引导观赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖

42、。设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均运用力气，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发觉合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了肯定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培育学生自主视察、评议及正确书写的实力。充分敬重学生的视察体验，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中赐予“笑脸”激励，使学生相互促进，共同提高。五、课堂小结，自主作业1再读思索：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）2自己给自己留作业：预设：（1）抄写生字词。（2）熟读课文。设计意图：在本节课即将结束之