《鱼游到了纸上》第一课时教学设计范文.docx

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1、鱼游到了纸上第一课时教学设计鱼游到了纸上第一课时教学设计1教学目标：1、学会本课4个生字，理解“一丝不苟”、“唯一”的意思。2、读通课文，了解课文主要内容。学习23段，感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。3、有感情地朗读有关句子。教学重点：通过23自然段的学习，让学生抓住重点句和重点词(如“呆呆地、静静地、一丝不苟等”来感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学难点：理解“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”这一句子的含义。课时支配：二课时教具打算：幻灯片教学过程：一、揭题、导入。同学们，你们看到鱼在纸上游吗?那看了这个题目你想问什么问题?(生：鱼怎么会游到纸上呢?)好，让我们到课文中找找答案吧。二、指导

2、学生自学全文。要求：1、划诞生字词，读准。2、想想课文写了一件什么事?3、想想还有什么不懂的问题。三、检查自学状况。1、出示生字词，指名读齐读。2、指导书写“唯”字，把你认为简单写错的字各写一个。3、填空：我在()观鱼，看到了一位()的青年，他()。4、指名说不懂的问题。四、快速默读课文。按下列提示分段：1、玉泉观鱼2、相识青年3、人们赞美4、了解青年五、指导学习第2、3段。1、自由读，从哪里看出青年爱鱼到了忘我的境界?(找到的同学自由上前板书。)2、出示：原来是那位青年在静静的画画。仿佛金鱼在纸上游动。指名读，说说从哪些词感受到了青年的忘我境界。指导理解：一丝不苟A、要求学生从句子中划出能够

3、说明“一丝不苟”意思的一个句子。B、用自己的话说说一丝不苟的意思。“仿佛金鱼在纸上游动”看出什么。指导朗读。3、第8自然段抓重点词理解教学同。说说大家会赞美些什么?争论些什么?4、正是因为青年画得很像，以致于一个女孩发出了惊羡。指名读女孩的话(读出惊羡的语气)比较“哟，他画的金鱼真像啊!”“哟，金画游到了他的纸上来啦!”(写出了他画的金鱼仿佛是活的。)六、小结：这位青年怎么会画得如此之象呢?下一节课桌上我们再去了解他。板书设计：呆呆地、静静地一丝不苟举止特殊忘我境界没有反应融为一体鱼游到了纸上第一课时教学设计2教学目标：1、相识8个生字，理解词语的意思。2、能正确流畅地朗读课文，初步了解课文的

4、主要内容。3、初步理解“鱼游到了纸上”的含义，感受青年的“忘我”精神。教学重点、难点：理解“鱼游到了纸上”的意思，感受青年的“忘我”精神。教学打算：ppt课件教学过程：课前谈话：孩子们，大家好。今日能与你们一起上课，这真是一种缘分，说实话，老师现在的心情特别激烈。你们呢?好，咱们先来放松一下好吗?看了大屏幕中的图片，你对老师有了怎样的了解?(生答)好，你们对谭老师已经有了一个初步的了解，那么现在让老师来了解一下大家好吗?你可以介绍一下自己，今年几岁，有哪些特长、爱好，平常最喜爱的事物是什么?(生说)打算好了吗?好，上课!一、由题质疑，导入课文。孩子们，今日我们要来相识的这位青年也是一个爱好画画

5、的人，让我们走进他，了解他的故事。请学生朗读课件中的课题。读了这个题目，你的脑海里冒出了什么问题呢?(预设：是谁让鱼游到了纸上?鱼怎么样游到纸上的?)再读课题：疑问地读、迷惑不解地读、惊奇地读。好，这么简简洁单的一个课题让我们产生了那么多疑问，那就让我们一起带着这种疑问去读一读课文吧。二、整体感知，反馈沟通。请同学们自由地朗读课文，可以读一遍，也可以读两遍，在读的时候，老师给你的建议是：1、读通课文，读准生字新词，给每个自然段标上序号，并想一想课文主要写一件什么事。2、思索：鱼怎么能游到纸上呢?g dng绣花 厂徽 咯 噔 聋 哑谁来读读其次组澄澈见底 赏心悦目 融为一体 一丝不苟1、单独读;

6、请学生点评。老师随机点拨“咯 噔”g dng2、谁来读读其次组，师相机点拨。(齐读放后面)不理解的词语放到详细的语境中朗读后再进行理解。3、这些词语中有些字很难写，同学你认为哪两个字最难写?谭老师就帮你在黑板写一写吧。徽、融(选择一两个字范写，边讲边写)(写好后，同学们还等什么呢，拿起你手中的笔，在语文书上也写一写吧)相机指导学生自由练写，老师巡回指导，接着课堂反馈。字词检查好了，咱们还有一个个问题没解决：鱼怎么会游到纸上呢?谁来?(如此逼真、如此栩栩如生，就像真的一样。)你还从哪些句子中知道了鱼画得如此逼真、栩栩如生?他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时

7、又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(抓工笔细描、挥笔速写，细致、速写等进行以导促读的教学)老师指导朗读三、探究“忘我”，以读引导，以导促读。1、以“忘我”为中心，辐射状拓展，感悟，提升。这个青年能把鱼画得那么逼真，仿佛游到了纸上，那么，他应当是从小起先学画的吧?(生：不是)你从课文的哪一段知道的呢?请大家再快速地阅读课文。(生：第12段)指名读第12段。他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。(略教)青年人学画多久了啊?(生：才一年多)“才”这里是什么意思?在短短的一年多时间里，他就能把金鱼画得如此逼真，如此栩栩

8、如生，这太了不得啦。每个星期天是什么意思?每个星期天都到玉泉来，一年四季，这些星期天都是晴空万里，暖和和煦的吗?学生自由说，老师随机点拨。2、请同学们再找找其他“忘我”(以下内容随机教学)说他“特殊”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。(略教)抓学生看鱼的体验、“呆呆地、静静地、不说一句话”等进行对话，从而感受青年的“忘我”，再进行导读。围观的人越来越多，大家赞美着，争论着，唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。(详教)(有哪些人?怎么赞美、怎么争论?什么是融为一体)我照旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起

9、身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。(详教)(再次感受“忘我”)遗忘了时间，也遗忘了自己，这就叫做“忘我“。3、四段话连起来再自由地读一读。四、课堂小练笔。学到这里你确定有许多话想对青年说，请拿起你手中的笔，写一写你想对青年说的话。五、课堂小结，布置作业。1、读一读，摘一摘课文中你喜爱的句子。2、我似乎看到了围观的人争论的情景，我想把它写下来。板书设计：逼真 徽 融忘我栩栩如生鱼游到了纸上第一课时教学设计3教学目标：1、随文认读港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、徽、聋、哑并会写。留意苟和徽字的书写。2、理解课文中的关键词语，如“举止特殊”“一丝不苟”“工

10、笔细描”“挥笔速写”等词语。3、精确勾画出青年看鱼和画鱼的句子，理解其中的关键词句，学习青年的优秀品质。4、理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。5、初步学习积累材料的方法。教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学过程：一、揭题质疑1、 生齐读课题鱼游到了纸上，产生疑问师：你们确定会想，老师是不是把题目写错，鱼应当生活在哪里?生：鱼应当生活在水里呀?师：但是我告知你，一点也没有错，的确是鱼游到了(生齐读课题)纸上师： 其实，我也纳闷儿。鱼怎么会游到了纸上呢?2、带着疑问，一起学习课文。二、初读课文，整体感知，检

11、查预习状况1、我先来看看你们预习得怎么样，认为自己字音读准，句子读通顺的同学请举手，给大家5分钟的时间再读一遍课文，两个要求：第一、把生字读准，同桌之间相互检查把句子读通顺。其次、读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。三、朗读课文，分析关键词句。第一关：学习课文的1-4自然段1指名读每一段，留意其中的生字用红字标出。2理解词“语澄澈见底”、“逍遥自在”、“赏心悦目”，一起想想这样画面，带着愉悦的心情，一起读一读。3理解“举止”找出举止特殊的句子说他“特殊”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。(板书：忘我境界)4“忘我境界”是什么意思5课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界?理解词语“

12、呆呆地”“静静地”“不说一句话”“老是”其次关：学习课文5-9自然段1、看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年举止特殊?达到了忘我的境界。留意视察青年人在做什么，他的动作、神态(多媒体显示青年画鱼的图像，学生视察。)2、咱看看课文中是怎样写的?出示(5-9)段指导里面衣裳和似的的读音，还有第九段的似3能结合课文的词、句说一说，从哪儿可以看出青年画鱼举止特殊，达到了忘我的境界?4联系课文句子理解“工笔细描”和“挥笔速写”。从“一丝不苟”“像姑娘绣花”体会工笔素描细致;从“很快”“仿佛鱼真的游到了纸上”体会挥笔速写快速传神。师引导学生在文中找描写青年人画画神态的句子。理解“静静地”“他似乎和游鱼已经

13、融为一体了。”深化“忘我”境界的体会。5句式联系有时.有时.改写成其他的。第三关起先啦，读课文的10-14自然段。1、这段文字中有没有那些句子让我们感觉到他的举止特殊呢?勾画出来。2、理解“每个星期”“一成天”一个阳光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你望见生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地师：一个风雨交加的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你望见生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地师：也就是无论什么季节什么天气，那位青年都是这样静静地，呆呆的看着，中断过吗?师：这是一位什么样的青年?生：坚持不懈，持之以恒3、接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”，4、那课文题目怎么是“

14、鱼游到了纸上”?是谁说的5、鱼游到了纸上”的意思清晰了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。生：先在心里深深记住鱼是怎么游的，才能画好金鱼的动态。所以游到心里是缘由，游到纸上是结果。师：青年通过反复的视察，把金鱼的每个部位，每个微小的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。(老师边多媒体演示，边说二者之间的关系。最终把这个问题拿下。)6、通过连闯关，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀?四、概括文章主要内容：回忆每一关的内容，看鱼、画鱼、和交谈。说说课文主要讲了一件什么事?鱼游到了纸上第一课时教学设计4教学目标：

15、1、相识4个生字，会写11个生字。正确读写有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。教学过程：一、 激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。”可今日啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。(师板书：鱼游到了纸上)齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么?(指说)师：你的脑子里有一个大大的问号。(师边说边板书：?)指名带着惊奇的语气读课题后齐读(过渡：可是预习过课文后，你还觉得惊奇吗?那是什么促使了这个变更呢?咱们就去课文里找寻答案吧!)二、 检查预习状况，整体感知

16、1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。课文读了几次啊?下面我就来检查一下你们的学习状况。大家有没有信念接受我的检查?出示词语花港 举止 厂徽 聋哑人 忘我(指名读)(师简介花港、玉泉 留意“徽”“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫国徽;假如有一枚象征学校的徽章我们就叫校徽;那么代表厂里的徽章我们就叫厂徽。这个“徽”字不但难读，也难写。我来写一个，大家拿出手一起书写。)澄澈见底 赏心悦目(指名读齐读)(读了这两个词语，你仿佛看到了什么?感到怎样?)齐读全部词语2、师：课文主要写了谁啊?接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼

17、游到了纸上，把它们画出来。三、品读“画鱼”，体会“画技超群”1、师：三句话中最干脆最明显的是一个小女孩说的话。出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”2、谁来读读这句话?从一个“哟”字你体会到了什么?你再来读读。(指名读)3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了很多游客的目光，我挤过去一看，原来是(出示：“我挤过去一看游动。”(1)细细地读这句话，说说从中你体会到了什么?从哪些词语中体会到的?可以拿出笔在句子旁边写一写你的体会。(2)探讨沟通并指导朗读(引导学生从重点词语进行理解师板书：画技超群)(3)师生分读：师：多可爱的金鱼啊!让我们来美美地读一读!(师引读：我挤过去一看，原来是他有

18、时有时又(留意快慢改变)(4)多么生动的一幅画啊。听大家读得那么好，老师也想读了，可以吗?大家闭上眼睛，一边听，一边感受年轻人画鱼的情景。说说在你眼前都出现出金鱼的哪些动态了?(它们都在干什么?)出示句式，口头填空：看着看着，那画板好像游动起来，你瞧，一条金鱼在，那一条金鱼在，那边的一群金鱼在。(5)多么活泼可爱的金鱼呀，让我们带着刚才的想象再来美美地读一读。(齐读)(6)是啊，青年的画技真是太了不得了!假如你就是旁边的围观者，你会怎么赞美?4、再出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”谁来惊异地赞一赞?(评：读得真好，我听出了你对青年的赞美)分男女生读四、品读“观鱼”，体会“勤奋忘我”1、如此

19、生动的一幅画，吸引了越来越多的人前来驻足观看。(齐读句子)出示：围观的人越来越多，大家赞美着，争论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。是啊，此时青年已经和游鱼融为一体了。好象青年就是，金鱼就是(青年)，他爱鱼到了忘我的境界。2、除了这句话，课文还有哪些地方写到了他爱鱼爱到忘我的境界?在课文中找一找句子。3、汇报(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。A、师：从这句话中你体会到什么?是从哪些词语体会到的?(老是、呆呆地、静静地、从来不说一句话)(板书：聚精会神)B、师：青年看金鱼会是怎样的仔细?谁来想象一下?(指说)C、指导朗读

20、师：你能不能读出他忘我的、如痴如醉的境界?(指名读，师随机评价：你的眼里有金鱼;你的眼里满是金鱼，红的、黄的、摇尾的、游戏的;你已经如痴如醉了，遗忘了时间，遗忘了自己;真是忘我啊，简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的地步齐读)(过渡：同学们，他这样全神贯注地看、屏息凝神地看、用心致志地看，只是间或的一次吗?那是两次、三次吗?你是哪里知道的?读出来给大家听听。)(2)他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。A、自由读句子，想想，读着读着，你感受到了什么?还想用什么词语来赞美他?(板书：坚持不懈)B、探讨沟通并指导朗读C、回读：是啊，只要是星期天，只要你来玉泉，只要你来到后院你就会看到他老是一个人从来不说一句话。D、引读：同学们，年轻人就是这样静静地，聚精会神的看着鱼缸里的金鱼，他就是这样日复一日，坚持不懈地看鱼。让我们再来读一读吧!他告知我，他也忘了回家。五、小结延长作者笔下的聋哑青年是多么可爱，多么可敬啊!大家都被他的专注忘我、坚持不懈的精神深深地感动了。我想，不仅画鱼须要这样的精神，我们做任何事情假如都能像青年人那样，肯定会胜利的!画技超群板书设计： 聋哑青年 专注忘我坚持不懈