怎么保护培养孩子的想象力.docx

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1、怎么保护培养孩子的想象力怎么保护培养孩子的想象力祥聪或查看历史消息】中找到这篇文章。3、让孩子大胆想象孩子们在日常生活中经常会有很多奇特及不现实的想法，孩子还会把想象中的东西或事情当做真实的，把渴望的东西或事情当做已经拥有的或经历过的。这时家长经常会根据本人的思想去限制或更正孩子的思想，总是以为孩子想的不切实际，以为孩子的幻想是无理取闹，甚至讲孩子在讲谎，其实这是父母不了解孩子心理的表现，我们绝不应该责备和限制孩子的想法，我们应该去正确引导孩子的想象，消除孩子在想象经过中出现的不利心理因素。不管孩子想象的是什么，多给孩子鼓励和认可，多给孩子一些自由发挥想象的空间，让孩子自由自在的去想象。4、多

2、给予孩子刺激让孩子了解、认识、接触事物，增加孩子对事物的刺激，这是想象的基础，也是丰富想象的重要一步，我们所讲的刺激不仅指实体物品，还包括语言刺激，比方：你第一次看到冰淇淋，只是对它的外表有了基本认识，假如你把冰淇淋拿到手里，并吃上一口，你就会感遭到冰淇淋带给你的凉的感觉和味道等刺激，这样之后再想象冰淇淋时，你就不会只停留在外表上，会对这样东西有多方面的感受。这种刺激会丰富孩子的想象，让孩子的想象变得更有真实感，更有利在大脑中构成详细的形象和对事物的多方面感受。5、留给孩子质疑的权利我们很多家长总是停留在以往的应试教育中，对孩子的学习培养总是太过死板，1就是1，2就是2，不给孩子对知识留有任何

3、的质疑，当你教给孩子1就是1的时候，孩子再也不会把1想象成筷子等其它东西了，这样便禁锢了孩子的想象。孩子的想象力激发和培养想象力是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就表明了创造力的贫乏。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开场的。人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。21世纪是创始人类创造力的世纪，将孩子培养成创造、开拓型的人才，这是时代赋予教育的历史使命。所以，要尽早的为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。日本著名育儿

4、专家让内藤主张：对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象，无论他是如何怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。那么，怎样保护幼儿的天性，激活和培养孩子的想象力?我以为有如下几个方面：一、要丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。由于婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。十分是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们认识自然

5、事物和各种动植物。孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联络起来进行想象，而想象力就在这一经过中得到较全面发展，这是创造想象的基础。四、充分利用文学等艺术，激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充满想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还能够采用续编故事、排图讲述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可供孩子一些展开丰富想象有益于表现的音乐，让孩子根据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解，让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画，鼓励孩子本人想，本人画，大胆想象，大胆去试，

6、别出心裁。五、在游戏活动中激发幼儿的想象游戏是孩子的基本活动，玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具，可促使孩子去做相应的游戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成本人喜欢的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作经过中加工、制造、想象。在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。比方，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊讶地讲：呀!这孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就会围绕孩子为什磨肚子疼的问题展开无穷的想象。想象力是孩子思维的翅膀，古今中外的事例证明，但凡创造想象能力发达的孩子，大都有强烈好

7、奇心，有热情的学习研究愿望，也有顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性和智力，所以，伟大的爱因斯坦讲得好：想象力比知识更重要!孩子想象力发展的特点1、想象和现实容易混淆宝宝的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经历，宝宝早期的想象似乎经常还与知觉的经过相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感悟的事物。尤其34岁的宝宝，表象的组合异常容易，对他们来讲，不可能的事情是没有的，所以他们经常把想象和现实混淆起来。宝宝的言谈中经常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸张。2、想象内容零散，不追求结果宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联络在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物

8、，而且所想象的事物特征也不完好，比拟典型的就是宝宝所画的人物只要头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是由于宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因而，此时的宝宝主要是知足于想象经过，不是去追求想象的最终结果。3、想象主题不稳定三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即便在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前讲出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描绘的主题。比方宝宝在画画前讲要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就讲要画一个月亮等。4、创造想象萌芽了宝宝想象以再造想象为主导，复制和模拟的成分大，创造的成分还很有限，创

9、造想象才刚刚开场发展。想象的创造成分还保留在详细形象水平上，不能在语词水平上进行创造性想象。五六岁的宝宝已经有了明显的创造想象能力，而且能够在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意性愈加明显，想象活动的主题愈加明确，而且想象活动基本上能围绕主题展开，同时想象的内容也进一步丰富，内容之间也有了一定的联络。5、有意想象开场出现宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象开场出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有一定目的、一定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对本人的想象活动进行描绘。四五岁的宝宝一般能在活动前明确讲出想做什么，也有一定的计划性，并能够根据本人的计划进行。宝宝想象的主题也比拟集中，固然也出现偏离主题的情况，但一般不会偏离主题太远。6、想象符合客观实际宝宝在进行想象活动时，想象内容之间的联络更符合客观实际，而且能用本人的语言对想象的事物进行客观的描绘和分析，想象内容的逻辑性也有所加强。7、想象力的发展是长期的宝宝想象力的培养和发展不是一蹴而就的，想象力的发展与宝宝的注意力、观察力、记忆力等方面有很大关系。爸爸妈妈要根据宝宝的年龄特点采取合适本人宝宝的有些方法，要提供条件丰富宝宝的生活经历，鼓励宝宝充分发挥想象能力，引导宝宝把本人的生活经历融入到想象活动中，这样，宝宝想象的翅膀才会更有气力。想象力