让我们荡起双桨教案范本.docx

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1、让我们荡起双桨教案让我们荡起双桨教案1教材简析本课是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情快乐的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的真挚感情。歌词语言流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切自然。因此，指导学生正确、流利、有感情地朗读是本课的重点。设计理念以读为本，让学生在读中识字，在读中感知课文内容，体验儿童欢乐华蜜的课余生活。注意自主读书，合作沟通，使学生通过课堂学习，逐步形成独立阅读的习惯。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受课外生活的丰富多彩，懂得珍惜华蜜生活，激发爱国情感。学唱歌曲。3.相识本课10个生字。教学打算北海公园的照片或

2、多媒体课件，让我们荡起双桨的歌碟或磁带，生字词卡片。教学时间1课时。教学过程一、启发谈话，揭示课题1955年，新中国的第一部儿童影片祖国的花朵诞生了，其主题歌让我们荡起双桨被几代人传唱至今，经久不衰。今日我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。板书课题，学生读题。二、自读课文，整体感知1.学生自读课文，借助拼音读准字音。2.画诞生字词，借助拼音多读几遍。3.看汉字自由读课文，要求读通读顺，不加字不丢字。4.同桌互读，培育学生留意倾听的好习惯，在读的过程中取长补短。5.这是一首小诗，共有4个小节，请同学们标出序号。6.结合书中插图再读课文，想一想课文写了谁的什么事。三、以读促学，理解感悟1.学生读

3、第1小节后，课件出示北海公园的照片，让学生理解诗句的意思，感受景物之美。提问：你划过船吗？船儿漂浮在这么美的水面上，你会有什么感受？指导学生有感情地朗读。2.读第2、3、4小节，理解：（1）“红领巾”指的是谁？大家迎着太阳划着船唱着歌，心情怎样？（2）做完了一天的功课，我们来到北海，划着小船，唱着歌儿，观赏美景，尽情快乐，消退一天的疲惫，这是多么华蜜的生活！那么是谁给了我们这样华蜜的生活呢？（激发学生的爱国情感）（3）指导学生有感情地朗读2、3、4小节。3.这首诗充分表现了新中国成立后少先队员的华蜜生活和他们开心的心情。让我们带着开心的表情，用兴奋的语气再读读课文吧！四、落实你同意谁的做法_说

4、话教学设计-语文教案字任务1.课件或卡片出示带生字的词语让学生认读。2.采纳各种形式让学生认读生字，随机评价，激发识字爱好。五、学唱歌曲，总结延长1.播放让我们荡起双桨的歌曲，让学生观赏。2.教唱歌曲。3.老师总结后，引导学生搜集描写少年儿童欢乐、华蜜生活的诗歌读一读，适当的时候全班进行沟通。让我们荡起双桨教案2教学目标：1.通过学习歌曲，能够用心情饱满、美丽、亲切的声音演唱歌曲。2.通过歌曲的学唱和背景学问的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的华蜜。教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。教学重点：初步了解影视音乐的涵义。教学过程：一导入课堂师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电

5、视剧或电影呢?生：(女人心计、潜藏)师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有留意到里面的音乐呢?生：(有/没有)(都有哪些呢?)师：今日，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的?生：(水浒传、大长今)师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢?生：(电视)师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片起先播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢?生：(插曲)二、新课导入师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首

6、歌同样也是影视作品的插曲，信任通过学们肯定听过，我们先来听一听这首歌曲。(播放音乐、学生不唱)师：大家知道是什么歌吗?生：(让我们荡起双桨)师：今日老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是电影祖国的花朵的插曲，因为电影拍摄的年头比较久远，你们许多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应当都看过这部电影，回去可以问问他们。祖国的花朵是新中国第一部正面反映校内生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。师：刚刚老师发觉好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌颂一遍。好吗?生：(好)三、歌曲学唱师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。(老师边弹琴边唱

7、，学生跟着老师后面唱)生：(学生跟唱)师：同学们唱得真好，在乐谱的最终四行是合唱部分，但是我们今日只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢?生：(都有休止符)师：那休止符在这一小节的那个地方呢?生：(最前面)师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢?生：(弱拍)师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应当留意什么呢?生：(空拍、轻唱)师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告知老师这是什么节奏?生：(附点节奏)师：在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢?生：()师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了?生：(波浪)师：这个装饰音叫作

8、前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。生：(学生跟琴唱)师：现在我们跟着音乐完整的唱一遍。(播放音乐)生：(学生跟音乐唱)师：老师觉得!同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很 到位!乐谱中出现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。生：(学生跟琴唱)师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗?生：(天的、静静的、支配、华蜜的)师：跟着老师琴唱一唱。生：(跟琴唱)师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。四、歌曲分析师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下?当年影片中的小挚友用怎样的方式演唱这首歌的呢?大家肯定要细致看呦!(播放视频)生：(划船。合唱、独唱)师：那

9、一段是合唱，那一段是独唱呢?生;(第一段是合唱，其次段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱!)师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢?让我们再来看一遍。(分段播放)师：歌词与画面有什么一样的地方呢?(播放第一段)分别有几个小挚友要来演唱的呢?那他们的心情又是怎样的呢?(播放其次段)从小挚友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢?(播放第三段)生：(歌词所唱的与画面上看到的一样)师：曲作家呢，为了让音乐能更好地协作影片故事情节的发展，和影片中人物心情的改变，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。师：那同学们刚刚看了影片中的小挚友演唱

10、了歌曲，你们觉得我们应当带着怎样的心情去演唱呢?生：(开心、兴奋)师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧!(播放音乐)师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了让我们荡起双桨，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的宠爱，接下来呢，再给同学观赏两首歌曲!(播放我的祖国、英雄赞歌)师：好听吗?生：(好听)本课既是对生活在新中国的少年儿童华蜜生活的真实描绘，同时也是对少年儿童将来更美妙的生活的向往。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海观赏漂亮的自然风光的情景，抒发了少年儿童酷爱生活、酷爱党、酷爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心

11、情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海观赏漂亮宜人的自然风光。澄澈的湖水，漂亮的白塔，绿树红墙，色调艳丽和谐，令人沉醉。其次小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们开心歌颂”，尽情快乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌颂。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对华蜜生活感到无比愉悦的真实感受，同时又充溢童趣。首先，我以歌曲导入，在学生熟识的歌曲声中，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员相像的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习爱好。接着，在学生读的过程中加强词句教学。本课遣词造句精确、精当是显明特点。因此，我在指

12、导学生朗读时，结合详细的语言环境让学生去体会这个特点。如第一小节，在反复朗读的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕|”等词语诱发学生绽开想象，并结合课文插图，直观感受北海秀丽的风光，从而感悟诗歌用词的精妙。然后，在读的过程中帮助学生体会课文的思想感情，例如提出问题：“红领巾”指什么?“阳光”又喻指什么?使学生通过联系上下文理解“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎”“洒”蕴含的意思。最终，重点理解本课的教学难点：“是谁为我们支配下华蜜的生活”。我先让孩子们说说什么是“尽情快乐”?孩子们有的说是“开快乐心地玩”，有的说是“大快朵颐的玩”。“从这个词中你感受到了什么?”孩子们回答

13、“华蜜欢乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们支配下华蜜的生活”。由于其次小节的具体分析，孩子们几乎都可以说出党赐予了我们华蜜的生活。但是在进一步体会时，学生很难理解旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态，假如我可以结合图片，让学生通过视察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主子的华蜜生活形成剧烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地去体会党的宏大、党对少年儿童的关切爱惜，感受到文中的“我们”对党的无比酷爱之情。除此，还要联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀?孩子们在探讨沟通中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教化等事例，切实感受到了党的宏大与恩情，由衷地产生了对党的感谢之

14、情和酷爱之情。两种情感牵引，才能使得难点进一步突破，使得孩子们的情感水到渠成地被激发!除此，本课的教学我还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导朗读，但是假如我可以示范，这样师生共同参加的学习气氛将更能激发学生的朗读爱好!让我们荡起双桨教案3教学内容：教学本课的生字词，通读全文。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语。3理解诗歌内容，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。教学重、难点：能学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语，并能有感情地朗读课文。教学过程：一、揭示课题，导入新课1用让我们荡起双桨一歌导入新课，板书课题。

15、2教学生字：“荡”“桨”强调：“荡”这个字是后鼻音；“桨”是一个三拼音节。3 说明：荡起双桨，指划船时同时划动，两条桨拍击水面。二、新授（一）初读课文，老师范读1借助汉语拼音，学生自己朗读2检查自学状况（1）指名分小节读课文（2）出示生字卡片：推开 波浪 环绕 红墙凉快 功课 洒水 静静地（二）细读课文1细读课文第一小节（1）指名读课文第一小节，说说共有几句话？（2）理解诗句一二两行的意思过渡:读过第一小节后,你有什么样的想法？引导学生从以下几点考虑：开头这样有什么作用？表示什么意思？“推开”本指人的动作，书上写船有什么作用？你从中感受到什么？用自己的话说说他们在水面上荡舟看到了什么？（3）理

16、解三四两句诗歌细致读，找出其中描写了哪些景物？有哪些表示颜色的词语？B 比照图，读读诗句，说说自己的感受。（4）指名读五六两行A 正值小挚友们观赏美景时，小船又是怎样的状态呢？（重点体会比较“轻轻漂浮”与上文的“推开”有什么不同？）B 小挚友为什么会停止划桨？2指导朗读A 播放录音，体会文中的美景B 说说应用什么样的语气来读？C 自由练习D 指名朗读E 全班齐读3练习背诵三、全课小结文中还描写了哪些景物？请同学们回家自己预习，明天上课告知老师。作业设计：1课堂作业：完成习字册2课后作业：完成书后的描红，朗读课文。3预习作业：自己试着有感情地朗读课文。其次课时（总第6课时）教学内容：教学让我们荡

17、起双桨一文的课文内容，能有感情地朗读、背诵课文。教学目标：1能有感情地背诵课文。2驾驭本课生字词的写法。3用自己的话说说诗歌所描绘的情境。教学重、难点：能有感情地背诵课文，并用自己的话说说诗歌所描绘的情境。教学过程：一、每日话题：向大家介绍一下你的家庭。二、复习检查给下列生字选择正确的读音lang( ) shuang( )浪爽nang( )suang ( )三、接着教学其次小节1指名读其次小节2依据问题自学A “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”是指的什么？B 人们常用“太阳”来比方什么？这句话是什么意思？C 你们觉得阳光是只洒在海面上吗？少先队员有什么样的感觉？D “水中的

18、鱼儿望着我们，静静地听我们开心地歌颂”，鱼儿真的在听他们唱歌吗？他们为什么会有这种感觉？3通过反复读，再细致思索，学生自己找出答案体会其中的感情。4板书： 迎 洒 望 听 （歌颂）5指导朗读听录音朗读，说说应用什么样的语气来度？（兴奋、骄傲）四、细读第三小节1齐读第三小节2理解诗句意思A “做完了一天的工作，我们来尽情快乐”，“尽情快乐”是怎样快乐？B 旧社会的小挚友能不能这样快乐？为什么？C 下一句中间的“谁”是指什么？D 文中的小挚友是真的不知道吗？那为什么还要问“伙伴”呢？3探讨回答板书： 问 谁支配（感谢）4指导朗读五、全文升华1课文中的三个小节末尾两行内容相同，它们反复出现起什么作用

19、呢？（小挚友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面。）2指名朗读课文3想象一下诗歌描绘的情景，说说课文表达了小挚友什么样的感情？板书：酷爱自然 党 祖国4说话练习结合板书和书上的插图，说说文中所描绘的景色。六、教学生字，指导书写1说说生字表中的生字有哪些要留意的？2比较字形，并组词推谁 浪狼 悄消3强调“墙”、“爽”的笔顺4学生描红七、布置作业作业设计：1课堂作业：（1）抄写生字词（2）完成习字册2课后作业：完成一日一练让我们荡起双桨教案4一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能想象诗歌描绘的情景，并练习

20、说话。4理解诗歌内容，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想情感。二、教学重点。难点理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。三、教学打算 歌曲磁带。生字卡片。四、教学时间 两课时。五、教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一、出示课题并解题1。谈话同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一课，就是描写的北京小挚友在北海公园荡舟游玩的情形。2板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读

21、生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提示读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、读课文1、播放课文录音。2、借助汉语拼音自学课文。3、检查自学状况。（1）指名读全文。（2）卡片正音。推开 波浪 环绕 红墙凉快 洒 静静地 功课（提示学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）三、细读课文1、细读第一小节。（1）指名读课文。这一段共有几句话？（2）理解诗句意思。让我们荡起双桨，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示我们正在划船）推开原来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿渐渐地行进在安静的水面

22、上，又体现了文中小挚友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小挚友们在北海公园安静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）湖面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）四周是什么地方的四周？为什么用环绕？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用环绕）比照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮）（3）指名读第五、第六行。正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的

23、状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比较轻轻漂浮与上文的推开波浪有什么不同？（推开波浪表明小挚友们在划桨，小船儿在行进；轻轻漂浮表明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的美景迷住了）（4）指导朗读。小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（5）小结并板书：倒映 环绕 （观赏）2、 细读其次小节。（1）指名读其次小节。（2）理解诗句意思。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上这两行中的红领巾指什么？（红领巾指少先队员，因为它是少先队员的标记）人们常用太阳来比方什么？（人们常用

24、太阳来比方中国共产党）红领巾迎着太阳是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）阳光洒在海面上仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到暖和）诗中太阳比方中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和暖和，正培育少先队员强壮成长。）水中的鱼儿望着我们，静静的听我们开心唱歌。鱼儿真的在望着小挚友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的培育下无比欢乐，无比华蜜，就觉得鱼儿都在艳羡他们）（3）指导朗读。小挚友们心

25、情怎样？（兴奋，骄傲）我们应当怎样读？（应当以欢快的语调，读出骄傲的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）3。 细读第三小节。（1）齐读第三小节。（2）理解诗句意思。做完了一天的功课，我们来尽情快乐。尽情快乐是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？这里的谁指什么？（指社会主义国家）诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）既然知道，为什么

26、还要问伙伴呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）（3）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。谁要重读，华蜜生活语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：问 谁支配 （感谢）三、作业设计1。有感情地朗读课文。2。抄写课文3。组词荡（ ） 浆（ ） 推（ ） 浪（ ）汤（ ） 桨（ ） 堆（ ） 狼（ ）其次课时教学目的：接着理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一、细读第三小节。（1）齐读第三小节。（2）理解

27、诗句意思。做完了一天的功课，我们来尽情快乐。尽情快乐是怎样的快乐？（很尽兴地玩耍欣赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小挚友们能不能这样快乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地快乐呢）我问你敬爱的伙伴，谁给我们支配下华蜜生活？这里的谁指什么？（指社会主义国家）诗中说的小挚友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们支配下华蜜生活？（不是）既然知道，为什么还要问伙伴呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感谢之情）（3）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，似乎突然想到一个问题似的，提示伙伴留意。谁

28、要重读，华蜜生活语调要上扬。老师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小节并板书：问 谁支配 （感谢）二、总结课文1。课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小挚友们沉醉在欢快愉悦之中，他们遗忘了划桨，任小船漂浮，只感到一阵阵凉风拂面）2。指名有感情地朗读课文。3。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小挚友们怎样的思想感情。相关板书：自然酷爱 党祖国三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如： 谁记推 狼记浪消记悄 西记洒不记环塔和墙，指导分析字形结构。（

29、留意墙的笔顺）2、指导书写。荡、桨、墙要写得紧凑。爽要居中写。3、学生练习描红。四、课堂练习1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 漂浮 尽情倒映 伙伴 静静 环绕 凉快2、加偏旁组词（小黑板）（ ）（ ） （ ）（ ）主 良（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖 果（ ）（ ） （ ）（ ）3、在括号里填上合适的词。漂亮的（ ） 开心的（ ）凉快的（ ） 尽情的（ ）教学后记：学生在写字时，常把桨、爽写错，要留意强调和指正。这是一首美丽好听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得华蜜生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了

30、一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要肯定要求学生理解到这么深化，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充溢朝气、充溢爱的孩子，这样的孩子肯定会爱祖国。板书设计让我们荡起双桨观赏美景歌颂共产党感谢祖国综合练习一、选字填空1。应映（）照答（）放（）倒（）2。飘漂（）浮（）扬（）荡（）泊二、词语搭配漂亮的风 开心地漂浮艳丽的白塔 轻轻地快乐凉快的红领巾 尽情地歌颂三、修改病句1、今日早晨下了一天的雨。2、小华加入了少先队员。3、我们热情欢迎新同学。4、这是高大的一棵树。四、乱句成段（）起先，小花苞穿着绿色的衣服。（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。（）几天后，小花苞顶破了外

31、衣，长出几片花瓣来、（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，相互比美。五、填空1。红领巾迎着太阳一句中的红领巾指_。2。谁给我们支配下华蜜的生活一句中的谁是指_让我们荡起双桨教案5教学目的1.学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的华蜜，加深对党的酷爱之情。2.能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。了解课文三次出现“小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来凉快的风”的作用。3.通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对唱词的理解。教学重点通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。教学难点歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解

32、，体会歌词有肯定难度。课前打算可打算这首歌的磁带。教学时间1课时。教学过程一、了解背景，减轻难度在学本课前可支配看花儿朵朵这部电影，因为学生和大多数青年老师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。在此基础上可依据自己驾驭的状况，向学生介绍一下60年头花儿朵朵这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关怀下，少年儿童过着华蜜、自由美妙的生活。少年儿童那种对党、对社会主义酷爱的纯真感情，唯恐现在的孩子是难以理解的。二、加强自学，培育实力本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解实力，驾

33、驭联系上下文理解词句的方法。如：预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：荡摇动；尽情尽：在词典中有五种说明，可让学生练习据词定义的方法选字意。先了解“尽情”一词意思，是讲尽量满意自己情感，自由自在，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充共享受快乐，自由自在。然后在5种说明中再确定字意。又如：在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而达到对文章内容的理解，既学到语文学问又进行思想教化的目的。课后提出“课文三次出现小船儿轻轻漂浮在水中，迎面吹来凉快的风”，表达了“我们”什么样的心情？这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现确定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体

34、会，可提出协助思索题：（一）第一次这句话是在什么状况下出现的？它表达了“我们”什么感情？第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园四周漂亮景色迷人，此时他们心情很开心，因此这时小船轻轻漂浮表达了他们开心心情。但此时学生的理解还只是初步的，还不深化，老师可依据学生回答再引申深化学习。刚才你们说了，是在“我们”划船时很兴奋，可诗中没用“划”，用的是哪个词？“荡”是什么意思？这里为什么作者不用“划”而用荡？表达了少年儿童什么心情？“荡”是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们”在划船时用力摇动双桨的开心，投入的感情，与一般的划不一样。接着可以再问：刚才同学们讲了“我们”看到四周景色很美，找出这

35、样的句子读读。体会：作者是干脆写白塔的吗？从这你还感到了什么美？（这里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在这里是只写景色美吗？想想“我们”为什么会如此兴奋，只因景色美吗？（是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情安逸，所以就会感到四周一切更加美妙，因此这里写景是衬托出儿童生长在华蜜美妙的乐园中的开心心情。）接着引导学生读出此时华蜜、开心的语气。接着学习其次自然段时，还可以运用刚才提的问题，读书思索。（二）其次次这句话又是在什么状况下出现的？表达了“我们”什么感情？（这次是当“我们”看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也似乎望着我们，偷听我们歌颂时出现的这句话，表达了“我们”那种华蜜骄傲感。）“太

36、阳”一词只是写天上的太阳吗？这里指谁？“阳光”是指天上的太阳洒下的光线吗？这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告知他们，60年头，我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特殊是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更艳丽，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的话，跟党走。“迎着”在这里是“向着”的意思，也就是“跟着”的意思。“阳光”指党的暖和，洒在海面上，使“我们”都能沐浴党的关怀。这段中哪句最能表达出“我们”那种骄傲感？找出读读，说说为什么？（“水中鱼儿望着我们，静静地听我们开心歌颂”这句最能表达“我们”的骄傲感。为什

37、么呢？因为鱼儿是不会听，也不会看“我们”如何如何，在这里作者把鱼也写得像人一样懂得“我们”的心情，它们在水里是最自由的，可连它们都艳羡起“我们”来了，憧憬我们的美妙生活，那么，我们能不骄傲吗？）因此这时再次出现“小船儿轻轻漂浮在水中”，不仅写出我们心情开心，还表达出我们少年儿童在党的阳光雨露沐浴下华蜜成长的骄傲感。带着这种感情读这节。最终用同样的思索题初学第三自然段。当学生回答出：这次是在“我们”学习之余，尽情享受欢乐时，并在思索是谁给了我们华蜜状况下出现的这句。但表达了什么感情，唯恐学生一下子不会体会很深，老师可提出问题，引导学生探讨，找到答案。思索题如下：“尽情”是什么意思？我们为什么能尽

38、情快乐？“支配”是什么意思，联系上文想想，是谁给我们“支配”下华蜜生活呢？（引导学生理解到：“尽情”就是自由自在，尽量抒发，满意自己感情。课文中是说“我们”在课余能在这风景如画的地方充共享受美妙生活，联系上文不难理解，是党给我们带来了华蜜，创建了美妙的今日。那么在这时就会油然而升，产生一种对党的酷爱之情，因此最终一次出现这句话，当小船轻轻地、逍遥自在地在水面漂浮，凉快的风吹来使我们感到安逸、同时会对党对祖国产生深厚的酷爱之情。接着指导学生带着这种感情读第3自然段。最终，以不同语气读出每次出现这句时所表达的不同的思想感情。）让我们荡起双桨教案6一.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

39、。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。理解诗歌内容，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想情感。二.教学重点.难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三.教学打算 歌曲磁带.生字卡片.四.教学时间 两课时。五.教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培育学生酷爱生活、酷爱党、酷爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一.出示课题并解题.谈话同学们，你们喜爱到公园或郊外去玩吗？今日我们要学习的一课，就是描写的北京小挚友在北海公园荡舟游玩的

40、情形。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提示读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二.读课文播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。检查自学状况。（）指名读全文。（）卡片正音。推开 波浪 环绕 红墙凉快 洒 静静地 功课（提示学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）三、细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”原本是人的动作，课文写船儿推开是什么意

41、思？（课文这样写既标明船儿渐渐地行进在安静的水面上，又体现了文中小挚友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小挚友们在北海公园安静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着漂亮的白塔，四周环围着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色调？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的四周，因为绿树红墙在湖面的四周，所以用“环绕”）比照图画，读读诗句，说说自身的感受。（引导学生体会所见景物的漂亮）（

42、）指名读第五、第六行。正值小挚友们观赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻漂浮）指名边用手势演示，边比较“轻轻漂浮”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”标明小挚友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻漂浮”标明小挚友们停止划桨，任小船儿在水面上渐渐飘动）小挚友们为什么停止划桨呢？（因为小挚友们被湖面的.美景迷住了）（）指导朗读。小挚友们在悠然自由地观赏着眼前的美景，我们应当用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映 环绕 （观赏） 细读其次小节。（）指名读其次小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标记）人们常用“太阳”来比方什么？（人们常用“太阳”来比方中国共产党）“红领巾迎着太阳”是