英语课堂教学反思精品.docx

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1、英语课堂教学反思英语课堂教学反思1英语教学提倡的学用结合，学以致用，在本节课中充分体现出来，这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知创建条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。首先运用chant热身，不仅调动了学生学习的主动性，而且复习了旧知，为新知学习做好了打算。接着复习了句型：What did you do on your holiday？I 。呈现新知环节，通过师生自由对话，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to紧接着进行机械操练，然后是

2、趣味操练，让学生在好玩的嬉戏中巩固新句型，使他们乐于表达。接下来运用课本上的chant总结本课的重点句型，既朗朗上口，又活跃了课堂气氛，提高了学生的爱好。练习环节先是处理Lets try，提高学生的听力反应实力和听力理解实力。接下来是对备课对话的机械操练：听回答问题听读老师领读分角色读in pairsCheck up。充分巩固所学学问。然后是依据图片做替换练习，让学生们拥有充溢自信和成就感的学习过程，活用新知而不被课本对话所束缚。拓展环节，小组调查通过创设情境让学生将所学语言学问转化为语言技能，达到学以致用的目的，同时也培育了学生合作沟通的实力。同时分组评比贯穿课堂的始终，让他们在学习中充溢了

3、乐趣和挑战。满意他们的竞争意识和成就感。我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段，以小组合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化，活动化，体验化的教学。通过多种多样的课堂评价来确保任务型教学活动的完成质量，组织学生合作创新完成任务型教学，本节课始终围围着假期行为进行扩展，从引入、板书到结束语都体现着一种酷爱祖国的情感。韵律感较强的歌谣，舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松和谐的氛围。然而教学是一门缺憾的艺术，我的教学中也存在着诸多不足，如：句子呈现比较单调，应当再新奇些。学生虽然对本课句型驾驭较好，但是句子的对比教学和情境的创设还有待于改进。创建性的运用教材这一点做的还不够。总之，一节好课假如能

4、做到“确立目标不忘人，处理教材擅长变，选择教法突出疑，支配过程强化动，创设情境享受乐”。只要我们有这样的一种思维方式，就会在渐渐的创新与反思中探究出教化的真谛。英语课堂教学反思2不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有语言学习的氛围英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也恒久无法成为现实，所以，我们除了

5、一些硬环境上的创设，比如，设置校内英语布置，成立英语角，进行校内英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学习氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的实力，让全部的孩子沉醉在课堂英语氛围之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么机会参加语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生参加课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的氛围，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学生的熬炼机会更加充分了。所以，坚决主见，由老师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语言教学中来，这一点

6、，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文起先，我们老师要特殊强调教会学生向这方面发展，我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会学生在合适情景中正确运用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . Im sorry . Ex

7、cuse me . 体验语言运用的真实背景或情景。3 依据语言运用情景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成果，所以，往往就忽视了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所体现，但，仍存在着许多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学

8、行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、嬉戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力气，督促学生每天听、读英语，假如家长英语实力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言运用率。志向的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，须要老师多方面多层次多角度的提升，志向是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当志向成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着英语课堂教学反思3随着新课程改革的深化,小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但如何使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任

9、务。一、 学习目标要详细、明确“我会四会单词，我会读课文”，这样的学习目标通用于每一节英语课，不详细、不明确，“方向不明确、何时能到达?”所以，学习目标的制定肯定要详细、明确、可操作性强。二、 发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。一次听课调研中，老师用高效课堂的方式上课，学生以小组围坐的形式学习，但在展示的环节，老师以“请某某同学回答问题”让学生展示，结果发觉，各小组内照旧有一部分学生游离于课堂之外，特殊是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的主动性，怎样尽量让每一孩子都参加到我们的课堂中来呢? 除了老师的教学方法须要改进之外，我想从让学生如何展示入手，寻求高效的方法。假如我

10、们再请某某同学展示时，变换成请某某对子或某某小组展示，这样，对子之间打算时，就不只是独自的打算，他还须要与同伴的沟通与互助，一方面可以相互启发，另一方面还可以相互提示和帮助，但老师要留意结对的科学性，让优生带差生，也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示，不仅便于展示，而且效率高于单独学生的展示，参加面大大提高，对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上老师适当的评价，对于展示都精彩的对子或小组赐予加倍的激励，这样更能提高其合作的主动性。“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝合力气;一个人，只有依托集体，才能实现价值。”所以，课堂应当是每一位学生展示的舞台，它不是

11、某个人的“独角戏”，我们应当加强对子之间、小组之间的合作，提高学生的参加度，使课堂真正高效起来。三、 充分放手，发挥学生的自主性和主动性。在一节课文学习课上，老师领读完课文之后，将总结的文中重点词组和短语抄写在黑板上，然后让学生在课文中标注并记忆，学生被动的接受，传统课堂的回来，效果明显不好。假如老师给学生几分钟的时间，通过独学、对学、群学，让学生们总结词组或短语，并且展示沟通给大家，随后，老师进行必要的补充，这样能够充分发挥学生的自主性和主动性，学习效果明显好于前者。富兰克林说过：“告知我，我会遗忘，教给我，我会记住，让我参加，我才能学会。”所以课堂上，老师要让学生亲自去参加、去实践、去发觉

12、、去总结，让学生真正成为课堂的主子。四、 学生展示结束后，老师要赐予适当的评价。评价是武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。老师的评价可分为显性评价和隐性评价两种，显性评价包括老师语言评价、加分、加星、物质嘉奖等;隐性评价包括，老师的眼神、动作的激励。当学生表现精彩时，老师赐予适当的评价，会增加学生的信念，提高学习的主动性，同时树立榜样，便于大家效仿、学习。五、 夯实双基的同时，要注意学问的敏捷运用。英语新课程标准修订稿指出：英语课程标准的总体目标是培育学生初步的综合语言运用实力。假如学生进行习题练习时，单单是紧扣教材的英汉互译、情景对话、阅读理解等训练是远远不够的，老师须要设计一些能

13、够体现语言学问点敏捷运用的试题训练，如：听力训练、涉及重点单词、句型的阅读材料等方面的训练，加上平常教学中对学生口语的训练与检测等等，只有这样才能达到培育学生综合语言运用实力的目标要求。六、关注学困生，不放弃每一个孩子。“为了一切学生，为了学生的一切。”在教学中，我们要多关注学困生，从学习过程、对子帮扶、课外辅导等方面入手。比如在独学中，老师要有意去巡察、指导他们的学习状况;在展示过程中，利用评价机制，将更多的机会让给学困生;利用对子帮扶、对子评价，让优生带学困生，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”;在课外活动时间，老师要主动和他们沟通，了解他们的思想和学习状态，帮助他们解决学习上的困难等等。总之，让

14、小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件简单的事情，我们要擅长发觉、反思、总结教学中存在的问题并加以解决，只有这样才能真正提高教学的效率。英语课堂教学反思4一、对小学英语教学的相识我是一位小学英语老师，今年才起先担当小学英语教学。自从参与了中小学老师综合素养培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的相识，我觉得小学英语课堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量运用英语，做到课堂英语化，以解除学生对母语的依靠和母语的干扰。我

15、觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情特别激烈，下课时还问你很多东

16、西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语爱好，如歌谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的相识。二、改进后的教学方案十多年来，我始终担当中学英语的教学工作，现在我又担当小学的英语教学工作，经过差不多一个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教

17、学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不深厚，学生学习英语的爱好不高，这是因为学习的学问性增加的原因。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的爱好和愿望。我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别兴奋，他们拿着自己喜爱的动物学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜爱的动物进行简洁的英语交谈，平常表现不主动的同学也在这堂课里爱好高涨，到达了很好的教学效果。另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习爱好，例如教

18、材里有一首歌颂“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中驾驭语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的基础。在教学设计中我主要突出激发学生的学习动机和爱好为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教化最重要的是教会学

19、生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的实力，发展学习策略，培育创新实力。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的实力，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，激励他们多主动表演，在课堂上大胆开口进行沟通，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。英语课堂教学反思5带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成果。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。我今年担当高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深化分析任课班学生的

20、现状之后，我扎扎实实地做了一系列详细细致的工作，也取得了较好的成效。一、合理制定复习安排并注意安排的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。我对中学英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题仔细探讨，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考发展的改变趋向，制订切实有效的复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点

21、对语法学问进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，刚好讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正驾驭所学学问，敏捷解题，以不变应万变。（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试实力。听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练非常必要，且

22、应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟识并驾驭高考主要考查的重要句型。听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟识听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预料听力内容，初步选出部分答案和解除干扰项。完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的实力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来

23、分析作者的观点和看法；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）开宗明义，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要

24、充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获得所须要的信息，并比照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或23篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并刚好评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。三、适时模拟，查漏补缺我仔细分析历年来的高考试卷，在此基础上细心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行仔细讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的实力和语言领悟实力。并要求学生不断回头看以前自

25、己做过的作业和错题集，削减错误再现率。四、心理疏导，树立自信英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清楚，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成果，享受胜利的喜悦。因此，从一进入高三复习就应留意学生心里健康方面的教化，从生活上、学习上关切学生，多与学生闲聊、沟通，教给学生自我调整放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消退不良的心理因素，注意学生良好学习习惯的培育和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信念。五、实施分层次教学，注意辅差导优，效果良好针对学生

26、的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成果证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。本人任教的班级英语平均分将近110分，全班只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是集美区理科英语第一名。这成果跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。细致回想，今日的胜利是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，同心同德，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后胜利开展工作供应借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。英语课堂教学反思6英语听，说的实力相

27、对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应，另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛主动，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照看到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材

28、和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，打算有针对性地讲。当讲到持续和非持续性动词的区分时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区分。学生听懂了，也就显得颇有主动性。因此在练习句型时，学生特殊用功，教学效果也非常志向。可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。听课也是提高自身教学

29、实力的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜，听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋针对问题，我们可以从以下几个方面

30、进行提高：(1)老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。(2)英语课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高

31、英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。(3)注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己刚好反盛思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。(4)要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和

32、辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高学生成果。英语课堂教学反思7本节课主要教学任务是让学生理解驾驭单词computer game, jigsaw puzzle,学会并敏捷运用句型：Ive got, Weve got描述自己所拥有的物品，运用时能正确区分人称。都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。而科学、有效地反思可以帮助我们削减缺憾，提高课堂教学效果。因此我对本

33、课做了如下反思一、 充分运用多媒体教学手段，创设情景。小学低年级的学生正处于形象思维的认知阶段。因此，本节课中我充分运用多媒体教学手段为学生创设情境，将抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动学生的各种感官参加学习过程，来突破本节课的重难点，刺激学生多种感官参加英语学习活动，优化教学过程，提高教学效果。二、用多种嬉戏来突破重难点。闻名的教化学家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩的。”因此，我设计了好玩的嬉戏，如凹凸音嬉戏嬉戏，礼物大派送嬉戏。在嬉戏中完成学习任务，所以我主要实行嬉戏方式来调动大家的学习爱好，让学生乐于学习，在嬉戏中突破重难点的学习。三、适当的评价，有利更好的学

34、习。在教学中对于表现好的学生我会给与刚好的表扬，可以是口头上的，也可以是通过评价表来评价的。因此，在本节课本节课我采纳了口头和评价表评价两种方式。学生在得到老师的表扬时会获得胜利感，从而调动学生参加的主动性。当你刚好赐予保养或者物质的嘉奖时，学生在课堂上都乐于开口说英语。总的来说，这节课还时比较胜利的，但是还时有不足的：由于教学年龄时间短，在教学管理上有待学习加强。自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成英语课堂教学反思8基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树

35、立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神。基于这一理念，我把漂亮的、学生都特别宠爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹画彩虹唱彩虹”为主线，在课中细心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河嬉戏、抢答竞赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生爱好，让学生在感受，体验，参加、合作过程中来学习语言，感受用英语沟通的乐趣和愉悦感，培育学生初步用英语进行沟通的实力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，

36、我奇妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平常胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色调的敏感度和审美实力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学学问向大家作介绍，相互问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言实力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。此外，课题的展示也独具匠心。一开课，课件直

37、观形象地呈现了漂亮的彩虹，立即把学生的留意力深深吸引住了，又把彩虹演化成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生深厚的爱好，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。英语课堂教学反思9自07年8月以来，我有幸担当了高三两个班的英语教学工作。为了能够尽快使自己与学生们相互之间有更多的了解，尽快让学生熟识我的英语教学思路与教学方法，所以前几节课我没有立即进入教学，而是在课堂上与学生共同沟通了许多的东西，包括英语现状的分析、英语学习方面的困惑、英语学习方法的归纳与总结以及我个人在过去三届高三英语教学过程中所总结的英语教学感想。这些沟通的确有效，

38、我们也很快认可了对方，使我的教学更加顺当有效地进行。从目前的英语实际现状来看，高三学生英语学习都取得了很大的进步，主要是他们对英语学习有了更有意义的相识：第一、学生对英语的框架结构以及应当驾驭哪些学问，更加清晰了。其次、学生们对自己在英语学习中学问的漏洞与缺失，更加醒悟了。第三、学生们对英语中许多语法的实质、词组的应用、单词记忆的规律与方法，更加明朗了。当然，在我的英语教学中还存在许多的问题，由此，我进行了以下几点的教学反思。我的教学反思主要包括以下三部分：第一、英语课堂教学存在的问题其次、学生英语学习存在的问题第三、分析总结教学反思，支配好下学期高三英语教学英语课堂教学存在的问题1、课堂教学

39、不是很符合我校学生英语基础比较差的实际，缺乏“备学生”这一必要环节，在学问点的处理和把握上，没能有效地取舍、组合、拓展，学生原有的学问没有得到刚好、适时地活化，学生参加机会少、参加面小，课堂留给学生自己思索、自己练习、自己提出问题的时间非常有限。2、由于学生基础较差，欠缺的学问比较多，所以我课上讲解的内容相对较多，课堂上的提问与主动有效的师生互动相对较少，部分课时过于注意自己的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，忽视对学生的实力是否提高与收获多少的关注，有些课好像不是很符合学生的实力实际，导致当堂课的英语教学目标没有有效地达成。3、对天津市英语高考的自我探讨还不成熟，对英语高考的

40、考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还有待进一步明确，在我的英语课堂教学过程中过多地借鉴了在山东时高三英语教学时的阅历，缺乏对天津这边英语教学资料的精选与整合。4、课堂设计缺乏适当的教学评价，许多时候没有刚好获得学生在课堂上有没有收获，有多大收获这样的实际学习状况，课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节还有待进一步做到更好的统一。学生英语学习存在的问题1、学生对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上参加并不是很主动，缺少主动回答的热忱；另外，相当一部分学生在听课时跟不上我的节奏或不能理解相对较快的学问点讲解。2、学生对英语课

41、堂学问的驾驭不踏实、理解不全面，课外花的复习巩固时间太有限，效率不高；大部分学生对英语基础学问不够重视，找不到英语这门学科学习及复习的有效方法。绝大部分学生在复习与学习的过程中没有也不能走在老师前面对英语基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、仔细听课、课后刚好复习，英语学习特别缺乏主动性，学习效果不明显。3、目前这届高三，我们必需要面对的一个现实就是学生的基础学问的确太差，包括有限的词汇量、淡薄的语法学问、浅显的句子结构意识以及模糊的学习方法，学习的懒散性太强，缺乏良好的学习习惯。分析总结以上教学反思，争取支配好下学期高三英语教学工作我作为一个高三英语老师，应充分相识到：自己所讲的每一节

42、课有没有效益，学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，我想在新的一个学期中，主要把握好以下几个方面：1、我肯定要树立课堂效益意识，狠抓落实。多数课要重视学问点的落实与训练，复习课要对学生学习方法进行有效的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。同时处理好课前备课与课堂学问点讲解之间的关系。2、自己肯定要刚好获得课堂上多数有潜力、有希望学生的学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业等方面进行问询，刚好了解学生的学习、复习状况以及所存在的问题，以便在今后的课堂教学中做出相应的调整。3、针对高三学生英语基础学问比

43、较差的现实，下一步我准备主要抓好他们对词汇和一些常用短语的记忆与运用以及基本句式的驾驭。4、进行有针对性地高考题专题训练及其有效的讲解。尤其是占试卷比重最大的阅读理解，增加阅读数量、总结阅读技巧、提高阅读质量。希望自己在新的一年里，尽我最大的实力，给即将毕业的高三学生带去更大的希望和更多的收获；给自己的英语教学带来更大的提高和更多的阅历！英语课堂教学反思101、欢乐式教学法的探讨综述随着英语教学的普及，有关教学法的探讨也在不断绽开。不管什么教学法，必需有一个核心：就是教学的内容必需是学生感爱好的。详细来说，可以从三方面进一步理解新的课堂教学观：首先，课堂教学应被看作是师生一生中一段重要的生命历

44、程；其次，课堂教学目标应包含促进学生全人发展的培育目标；最终，课堂师生探讨可以针对课堂教学过程本身进行。换言之，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培育和老师的成长。“欢乐教学”是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热忱。老师细心设置情景，促使课堂教学情趣化，给学生以开心的情感体验，激发他们的学习爱好与求知欲，以达到感知理解体验共鸣汲取的教学目的。寓教于情，重视学生的情感因素。“欢乐教学”是教化改革方向，是人们对教化的一种志向，是教化工作者努力的方向。对高校英语课堂欢乐式教学模式探讨有更主动意义。针对在实践中的高校英语教学改革和高校英

45、语课堂欢乐式教学模式探讨，以及如何把欢乐式教学模式应用于课堂教学的设计与实施、自主性学习的指导中，有待于我们探讨、试验、总结。2、欢乐式教学法在高校英语教学中的运用2、1、实施欢乐式教学法的原则2、1、1、以学生为中心欢乐式教学法的目的在于激起学生学习的爱好，所以课堂应当以学生为重心。老师上课必需精神饱满，老师是课堂的第一负责人。从铃声响起，老师进入教室的第一时刻，老师应当传递给学生一个主动的心情，饱满的精神。假如老师进入教室没有和学生眼神沟通，看也不看学生一眼，就沉闷地说，我们翻到第几页，学生确定没有什么听的爱好了英语课堂教学反思11我校举办的语文、数学二科“说做评”课竞赛，特殊是888的英

46、语课，对我的触动很大，我有了一些新的感想。本节课为语言技能课，教学重点在于通过对一则对话听力的训练与利用，有效提高学生捕抓详细信息的听觉实力，并同时开展形式多样的口头、书写活动，训练学生口头表达、动手及合作学习实力，从而达到教化学生的目的，尤其是情感目的，正确看待从事志愿者活动的意义与必要。课堂内外皆配以各种活动使每个学生能够参加到学习中来。因此本节课较好地体现了以学生为主体，老师为辅的新课改理念。学生需在课前做大量的预习与热身运动。由学生采访的进行，小组组织辩论赛等，都能充分挑动、激励学生参加教学，更好地合作学习，同时又可使教学过程不至于枯燥。因此，学生方面的打算在这节课中起了举足轻重的作用

47、，若是有一环不到位，课堂就无法取得预想中的效果了。所幸，本节课中学生表现都非常活跃，尤其是几乎全部同学都是第一次参与用英语实行的特殊是七组自愿者回报表演特殊精彩，学生写，画，表演、对话等，呈现了学生的多才多艺，与相关学科的融入英语教学中，都非常兴奋，课堂气氛活跃。对我英语教学的启发：1精彩的设计吸引着学生主动地去学习英语；2从英语实际问题动身，引导学生多说、多读、多写；3开展小组英语竞赛活动，发挥学生学习英语的主动性；4老师的语言精练、少讲多练，学生会自觉参加英语。5体现新英语课标的教学理念。我们英语学科6个人形成一起探讨每节课教研模式，严格根据英语教学模式实施，充分利用网络课件进行语言教学，在英语课堂教学中学生的学习英语主动性特别高。通过学习和改进，我的英语课堂教学如下：1、英语课堂上，学生有更多的展示的机会。2、在英语教学中充分联系日常生活的英语，创设情景，吸引学生，学生主动参加英语情境对话。3、在英语课堂上建立多元评价激励学生，学生互评，师生互评。4、6个英语老师一起备课，共同研讨，形成英语校本教研。我在英语教学中须要提高：1、在英语教学中要突破重点难点，大胆实践。2、在英语教学设计上有待改进，共同进步。3、在英语教学中，将英语学问讲透，多练习，多层次多梯度巩固。英语课堂教学反思12我们国家在小学全面开设外语