沙漠中的绿洲教学设计范本.docx

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1、沙漠中的绿洲教学设计沙漠中的绿洲教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。3、理解由生字组成的词语。4、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的情感。教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、读题，问课文读几遍。2、围绕课题，检查自读状况，理解部分内容。（1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无穷无尽、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地）指导朗读。（读出环境的

2、恶劣）（2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）（3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。）看到这样的景象，我们不禁感到（生回答：惊奇、怀疑、惊羡）过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文）引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”）2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）3、透过这四个词你能体会到什么？（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不得！（2）阿联酋人民追求美妙生活。（3）付出代

3、价是巨大的。（4）改造环境、克服困难的决心。师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。只要心中有着美妙的愿望，再加上坚决的信念和决心，任何困难都能克服。你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）阿拉伯挚友是怎么说的？4、带着自己的体会，齐读这部分内容。过渡：看看课文接下来又写了什么？三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草1、自由读课文47自然段。2、文中有一句话最能概括这部分内容。指名回答并出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。齐读。什么叫“侍弄”？阿联酋人民是怎样细心侍弄这些花草树木的？人么为什么这样爱惜花草树木？四、联系实际，抒发感想1、每一篇课文学完

4、，我们心中肯定有很多感想，很多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你还想对谁说）2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们全力以赴的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们全力以赴的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒我们的绿色家园呢？（谈谈对这段话的理解）沙漠中的绿洲教学设计2教材解析：这是一篇有关环境爱护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。课文的其次段是文章的重点段。设计理念：

5、本科的教学设计主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生自己发觉问题、解决问题，使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。另外，我让学生在课钱收集沙漠荒芜的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得学问和实力。教学目标：1、了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。2、相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的情感。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入这节课我们接着学习沙漠中的绿洲，（齐读课题），上节

6、课我们初读了课文，你们知道了什么内容？过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告知了我们，让我们一起来课文。二、体会阿联酋人民是如何细心侍弄这些花草树木的。1、学生自由读课文，找出这句话。学生找到后出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。指名读。理解“侍弄”（细致照看）齐读。2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样细心侍弄这些花草树木的呢？3、学生默读2-6小节，然后小组探讨。4、学生沟通。(1)细心呵护。（板书）出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。指导朗读（读出人们如何疼惜的感情）师述：这也

7、是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走（2）细心种植（板书）a.阿拉伯挚友告知我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。b.可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。c.他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自来水管，源源不断的送到树木花草的根部。阿联酋人民为什么要费这么大劲呢？（环境很恶劣你从哪里看出来的？）出示：原先

8、这里是沙漠，地上全市白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是一块不毛之地。（说说你印象中的沙漠）同时出示沙漠图片过渡：可是恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们为了美化自己的生存环境付出了巨大的代价，因为他们知道“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”（3）辛勤的浇灌（板书）生：虽然有地下水管给花草浇水，但还是每天给花草浇水，为的是使花草更美丽。过渡：是啊，刚浇完水的花草树木更加漂亮、青翠了，请同学们自由读课文第六小节。出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土林得干干净净。挤眼功夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。指导朗读。（2）小结：正是由

9、于阿联酋人民细心种植、辛勤浇灌、细心呵护，像爱孩子一样细心侍弄着这些花草树木，才有了今日阿联酋人民良好的生存环境。三、出示阿联酋环境照片过渡：通过刚才我们体会到阿联酋人民如何细心侍弄这些花草树木，我们知道他们这样做是为了营造良好生存环境，建设自己的家园。有些同学在课前收集了大量阿联酋环境的照片，就请大家看一下吧！（实物投影，出示照片）四、联系实际，谈谈体会过渡：虽然阿联酋的环境不适合植物的生长，可他们却不怕困难，为了把自己的家园建设的更加美妙付出了很大代价。学习了这篇课文，你能结合自己生活的周边环境谈谈自己的准备吗？五、总结是啊，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮，让我们从身边的小事做起

10、，一起来爱护我们四周的环境吧！板书：细心种植沙漠中的绿洲辛勤浇灌变更环境细心呵护建设家园沙漠中的绿洲教学设计3教学要求 ：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 会用“纵黄交织”、“相宜”造句。4、 借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的情感。教学时间 ： 三课时第一课时一、 启发谈话，揭示课题1、 出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、 板书课题：7 沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有

11、草的地方。课文沙漠中的绿洲中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的漂亮的城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建立的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美妙生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其珍贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。沙漠中的绿洲是奇妙的，课文以此为题，能引人关注，激人爱好。二、 初读课文。1、 范围课文。老师范读课文。读后探讨：听读课文后，你了解了什么？2、 自读课文。（1） 出示自读要求。拼读生字表中的生字，留意读准每个生字的字音。自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。留意读顺长句子

12、，难读的地方可标上着重号。标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。（2）学生根据要求自读课文。（3）检查自读状况。检查生字驾驭状况。指读小黑板上的生字。提示留意下列生字的读音：霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）检查词语驾驭状况。抽读词语卡片。指名说说下列词语的意思：恶劣 侍弄 相宜 培植 犬牙交错 不毛之地检查课文朗读状况。指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。师生共同订正读错的地方。下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸

13、而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。检查自然段段意，了解状况。指名说说各个自然段的意思。三、指导写字“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。“良”要居中写。四、作业1、描红。在习字册中描红、仿影。2、抄写词语。（文后练习3）3、正确、流畅地朗读课文。其次课时一、复习检查二、细读课文1、细读第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解内容。指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广袤无垠和荒芜，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）（3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。

14、（4）指导朗读（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）指名试读，全班齐读。2、细读第26自然段。（1）细读第2自然段。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲原委是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。指名读第2自然段。理解课文内容。这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很疼惜花草树木？指导朗读。（其次句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）（2）细读第3自然段。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么漂亮，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么奇妙的事啊！同学们不禁要问

15、，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。自由读课文。边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。理解词句。a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、相宜、犬牙交错”等词语）谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）透过这四个词你能体会到什么？（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不得！（2）阿联酋人民追求美妙生活。（3）付出代价是巨大的。（4）改造环境、克服困难的决心。师述：老师从中体会

16、到四个字：人定胜天。只要心中有着美妙的愿望，再加上坚决的信念和决心，任何困难都能克服。你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）阿拉伯挚友是怎么说的？c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。指导朗读（3）细读第4-6自然段。自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。默读课文。在能表现阿酋人民细心侍弄花草的词句下画上圆圈。练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱惜花草树木的情感）3、细读第7自然段。齐读课文，说说这段告知我们什么。三、 联系实际，抒发

17、感想1、每一篇课文学完，我们心中肯定有很多感想，很多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你还想对谁说）2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们全力以赴的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们全力以赴的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒我们的绿色家园呢？（谈谈对这段话的理解）四、作业1、比一比，再组词。浇（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）烧（ ） 飘（ ） 待（ ） 宜（ ）2、照样子，写词语。白茫茫（ ） （ ） （ ）干干净净（ ） （ ） （ ）3、写出近义词。培植（ ） 相

18、宜（ ） 漂亮（ ） 侍弄（ ）附板书：19 沙 漠 中 的 绿 洲恶劣 良好咸而板结 绿树成阴不毛之地 鲜花遍地像孩子一样花代价培植第三课时一、复习检查1、给带点的字选择正确的读音。霎（sa sha）时 恶劣（li lie）良（niang liang）好 待（shi si）弄适（si shi）宜2、看拼音，写词语。kua hang dai jia e lie shi yi( ) ( ) ( ) ( )xiang zi iaoliang shi nong pei zhi( ) ( ) ( ) ( )2、指名读课文。说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心？ 他们为什么那样爱惜花草树木？二

19、、指导造句1、理解“犬牙交错”、“相宜”的意思2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读3、补充句子4、指名学生说说三、 课堂练习。1、阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！所以，后来，20xx年起先，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）有什么好的方法让大家都来爱惜花草树木吗？老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简洁好用的好方法。牌子上写些什么话呢？(引导学生留意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打搅”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)2、当小导游相互介绍介绍。沙

20、漠中的绿洲教学设计4教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。4、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的情感。教学过程：一、围绕课题，理解相关内容1、围绕课题，检查自读状况，理解部分内容。（1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无穷无尽、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地）指导朗读。（读出环境的恶劣）（2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的

21、？（读有关句子）（3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。）看到这样的景象，我们不禁感到（生回答：惊奇、怀疑、惊羡）过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？二、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文）引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”）2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）3、透过这四个词你能体会到什么？（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不得！（2）阿联酋人民追求美妙生活。（3）付出代价是巨大的。（4）改造环境、克服困难的决心。师述：

22、老师从中体会到四个字：人定胜天。只要心中有着美妙的愿望，再加上坚决的信念和决心，任何困难都能克服。你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）阿拉伯挚友是怎么说的？4、带着自己的体会，齐读这部分内容。过渡：看看课文接下来又写了什么？三、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草1、自由读课文47自然段。2、文中有一句话最能概括这部分内容。指名回答并出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。齐读。什么叫“侍弄”？阿联酋人民是怎样细心侍弄这些花草树木的？人们为什么这样爱惜花草树木？四、联系实际，抒发感想1、每一篇课文学完，我们心中肯定有很多感想，很多话要说。这篇课文学到

23、这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人你还想对谁说）2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们全力以赴的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们全力以赴的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒我 们的绿色家园呢？教后反思：引导学生阅读时，学生被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发觉我们在这方面做的远远不够。教学时我反复引导学生

24、读课文，引导他们多角度地想这些话的意思，他们慨叹阿联酋的宏大，明白良好的生存环境是须要花代价的！在教学中，我让学生读到的是建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只须要一刹那。因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创建美？这篇文章写的特别详细，那就是要花大代价，要真心地去爱护，最终才能永恒地享受。从学生一次次精彩的发言中感受到这堂课赐予学生的这种美的训练，效果是特别好的。沙漠中的绿洲教学设计5一、激趣导入1、 同学

25、们，上节课我们学习了沙漠中的绿洲这一课，课文读熟了没有?2、生谈自己读书的感受。3、你是怎么知道自己对课文已经读熟了?你感觉哪儿没读熟?（师结合学生汇报，相机引导。）4、 激趣：老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你情愿做我的老师吗?二、 精读课文26自然段，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“细心”1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文26自然段，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人想知道什么。2、生自由读课文，圈画批注。3、沟通： 你认为像老师这样的人想知道些什么?（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通

26、过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的细心。以学生的汇报沟通的依次为主线。）4、读第3自然段的12句，抓“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”，引导学生算一算账，在农村培育一个孩子大约须要两万余元。按此计算，建立迪拜中心公园须要多少钱呢?出示彩图，师数树，生算钱，最终让学生估计一下须要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将第2句后的句号改为感叹号。对比读体会建立的艰辛、投资的巨大。5、 读第3自然段的68句，抓住“犬牙交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。6、自由读第3自然段，体会： 阿联酋人民给你留下了怎样的印象?7、读第6自然段，

27、师描述创设情境：现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼呼”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飘舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么?（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受?（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么?8、 范读第6自然段，现身说法，激

28、发诵读爱好：师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒适，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小树更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。三、 联系生活，拓展延长1、感谢各位小老师告知我这么多有关绿洲中的学问。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们四周，人们是不是也像阿联酋人民那样爱惜生活中的花草树木?2、生结合平常生活中的视察，谈谈自己的看法。沙漠中的绿洲教学设计6教学目标：借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类

29、家园的感情。教学过程：一、读课题。二、说说沙漠、绿洲1、老师：沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢？绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子。2、自己读全文。3、沟通沙漠（1）引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象 老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板结环境非常恶劣（2）看图，进一步感受环境的恶劣。老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！（3）指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。B、原先这里是沙漠，地面全是白

30、花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！4、沟通说说绿洲老师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美妙。三、精读第三自然段。1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？3、沟通出示句子。4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。四、精读4、5、6自然段。1、自己读4、5、6自然段，谈谈你

31、有什么感受？2、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。引导学生理解侍弄？3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木。圈圈画画词、句。4、沟通句子，指导读好句子。五、总结课文。1、老师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木？那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）2、老师：阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！所以，后来，20xx年起先，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖。用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）3、学了课文，你有什么想法？一、引入：通过上节课的学

32、习，我们知道了阿联酋到处是，但在这沙漠中却有着。那阿联酋的人民是如何在沙漠中建立绿洲的呢？老师曾要求大家回家读课文找寻答案，你们都读了吗？读了几遍？真不简洁！（小声地）课前我还只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的肯定比老师多，这节课情愿做我的老师吗？二、学文1、下面请同学们把课本打开，轻声读课文26节。边读边想象：像老师这样，只读了一遍课文，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。2、生自由读课文。3、你想告知我什么？A在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。（出示阿联酋挚友告知我们，培育一个孩子。）：老师粗略地计算一下，在我们农村培育一个孩子至少须要两万元。照这样算，建立一

33、个中心公园须要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。大家看，中心公园中的树还有许多。你估计一下建立这座公园须要多少钱？须要这么多钱，你信任吗？老师就不信，建立一个公园须要这么多钱，都花什么地方去了？能告知我吗？（生再次读2节。）（生在黑板上画数不清的交织的水管）（老师觉得可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子的句号可以改一下。）再读第三节，告知老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？B、阿联酋人民很爱惜花草树木。迪拜很美。师：能通过读告知老师吗？（生自由读二节。）C、阿联酋人民侍弄花草很细心。从哪儿看得出？（师出示6节，生自由读6节

34、。）现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飘舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时，你们有何感受？你最想干什么？好，老师就满意你们的心愿老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。哗哗，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸这时，你们心里有何感受？想对园林工人说些什么吗？能通过读6节，把你们内心的感受告知我们吗？（生自由练读。）三、小结1、下

35、面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。）2、 阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢？怎么办呢？（设计环保标语）（出示：小草正在休息，请勿打搅。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧，请别再折腾我了！小水杉咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见光秃秃的冬青树 ）谁再来说一说？课后情愿把自己想的写下来吗？沙漠中的绿洲教学设计7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的感情。教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄

36、花草的壮举教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的酷爱。教学过程：一、感知绿洲进行对比今日我们接着学习第18课，一起来读一读课题（生读）有一些旅游摄影爱好者去阿联酋后拍下了很多照片，下面请大家来观赏一下。（出示：图片）观赏完这里的风光你有什么话想说？可是在二三十年前，这里却是另一番景象，出示沙漠图片。文中是怎样描写的呢？读一读找一找。谁找到了？（生读）（出示：地面全是白花花的盐碱，似乎覆盖着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）1、刚才的画面让我们身临其境，其实文字更能触动我们的心灵，自由读一读，你有哪些感受？（指名说）土很硬，又是咸的。（这样的泥土，怎么能孕育诞生命

37、来呢？）水咸的，（水是生命之源，没有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）（如不好，指出：要知道，这里的泥土硬得像铁壳！没有丝毫生命的迹象，你再读，好吗？如读好了：这就是投入读的效果！）3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？1、短短的二三十年，阿联酋人民做了什么，让沙漠变成绿洲？画出有关句子，读一读，品一品。二、自主学习，深化主题1、自读自学2、集体沟通师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。这样的习惯特别好。谁情愿把自己的阅读成果与我们共享？a这里绿树成阴 ，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘献花，或是在草地上

38、行走。指名读谈感受指名读读完后评价：好一群酷爱环境的人民。他们正用实际行动静默爱护着这样一片得来之不易的绿洲！b、出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培育一个孩子从小学到中学至少须要十万。照这样算，假如一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万5000=（学生回答：5亿！）PPT上看到数字，你有什么想说的？带着感受来读！再指名读！ 评价语：付出了很大的代价指名说：指名读。每一棵树都倾注了阿联酋人民的心血，真不简单！谁来读读这一句评价语：真是爱树如子啊！c、出示“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和

39、花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过犬牙交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”找到句子后说感受，说到买来！孩子说到买来之后干脆出示1、他们从国外买来泥土，淡水，树苗和花草。2、他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。你觉得哪个句子好？说说理由。2、把你的感受放进句子中读一读。（真了不得，读到了文字的背后！）你们在生活中见过哪些犬牙交错的场景？ “犬牙交错”的自来水管是什么样子的？请一位同学上黑板画一画。其他同学在本子上画。老师指着黑板说：像这样横的竖的交叉在一起就叫做犬牙交错。“挖去”、“填上”、“埋下”是一系

40、列困难的程序（评：的确，工程浩大非常困难）3、正如文中所说引读：这里的每一株小树，每一棵小草，都是可以毫不夸张地说短短的一段文字，能体会出那么多感受来，他们不惜代价代价和艰辛的劳动来创建生活！ （不惜代价）过渡：他们还做了什么使沙漠变成绿洲？三）为了使绿洲更美，阿联酋人民还会怎么做？1。出示填空：例：当小花、小草、绿树蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。（1）当树枝被不当心折断腰肢时园林工人 。（2）当 时，园林工人 。（修剪、施肥、松土等）（四人一小组合作）4、师小结：出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。因为他们认为：人类有了绿树，鲜花和小

41、草，生活才更加漂亮。 （出示并齐读）人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”（齐读）三、总结深化，拓展延长1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布），由此你知道了什么？2、老师：（指着板书）正是阿联酋人民不惜代价，细心侍弄有这样一个令人惊羡的奇迹！老师把题目中的问号改为感叹号。四、拓展训练，读写结合。从20xx年起先，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来嘉奖改善环境作出杰出贡献的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段

42、话。师总结：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮，课后同学们可以有选择性地完成。（课件出示：）1、写一份倡议书，号召同学们去爱护环境，爱惜绿色！2、用写信的方式，来提示砍伐者、破坏者爱护地球的重要性。3、为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成爱护绿地、爱惜树木的习惯。让我们从身边的小事做起，一起来爱护我们四周的环境！板书设计：18、沙漠中的绿洲不惜代价细心侍弄沙漠中的绿洲教学设计8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民细心侍弄花草树木，营造美妙生存环境的壮举，相识改造环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的情感。教学重点：让学生在自主感悟语言文字

43、的过程中，感受阿联酋人民细心侍弄花草树木、营造美妙生存环境的壮举。教学过程：一、读题导入1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。2、读好课题。沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不行思议，更令人赞美，能读出这种味道来吗？二、沙漠与绿洲的对比1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：白茫茫的一片2、了解阿联酋所处的特别地理环境。阿联酋地处海边，地面全都是白花花的盐碱，咸而板结，就似乎罩着一层硬硬的壳，真是块不毛之地。什么叫不毛之地？（寸草不生，贫瘠、荒芜）3、课文中的描写出示，体会朗读：（1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。（2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！是啊，阿联酋所处的沙漠是盐碱地，跟我们这边的酸性土壤迥然不同，一般植物是无法生长的，所以称为不毛之地。你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗？4、过渡：令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人们不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲，指名读句子，阿联酋绿洲给你留下什么印象？出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。这里绿树成