观潮语文教案范例.docx

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1、观潮语文教案观潮语文教案1教学打算教学目标1.了解钱塘江大潮的奇妙、宏伟、壮丽,激发酷爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。2.相识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。教学重难点1.引导学生感受钱塘江大潮的奇妙壮丽。2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。教学工具课件教学过程一 创设情境,激发爱好“八月十八潮,壮丽天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些美丽的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们

2、,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)二 初读课文,了解大意1.钱塘江大潮如此壮丽、宏伟、气概磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文观潮。2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不相识的字,借助拼音读一读。3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮丽景象。)三 自主学习,识字解词1.借助拼音,读准生词。2.依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出简单写错的字的形近字,写在生字下方。3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。4.学生汇报自己的学习状况。(1)读音:“薄雾”的“

3、薄”应读b。(2)指导难写字。“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 “薄”是上下结构,不要写成左右结构。“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 “贯”上半部分的笔顺是,共四笔。(3)理解词语。覆盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。矗立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比方坚决不行动摇。若隐若现:似乎隐藏在那里,又似乎显露出来。形容隐隐隐约。山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比方突然发生的重大变故。四 默读课文,理清层次1.默读课文,看看第25自然段是按什么依次写的,第1自然段与下文是什么关系。(时间依次,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)2.小组

4、探讨分段,并概括段意。第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。其次部分(第2自然段):潮来前的景象。第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮丽景象。第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。1.结构困难、简单出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读mng,并点明另两个读音:mng和mng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。2.课文语言生动美丽,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。3.抓住时间词,引导学生理清写作依次,把握全文。1.学习课文,了解大潮来时

5、宏伟、奇妙、壮丽的景象,激发酷爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。五 分段感悟,体会情感1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读其次部分。(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(安静,急迫)(3)再读其次部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。2.学习第三部分。放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?读第三部分,画出写“潮声、潮形”的

6、句子。(1)知潮声。朗读描写潮声的句子。出示幻灯。a.从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动。b.过了一会儿,响声越来越大。c.那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来。读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,犹如山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、翻天覆地的气概。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的高兴,到“又沸腾起来”的心情高涨,最终对“犹如山崩地裂”的惊羡。)再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。(2)知潮形。朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来,渐渐拉长,变粗,横贯江面。c.只见白

7、浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。d.如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。四人小组探讨,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。再次看录像,感受其壮丽的景象。读出大潮壮丽及自己的宠爱之情。(3)知其序。作者是按什么依次来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。让学生加上表示空间转换的词语相互说说。请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,

8、那浪越来越近,如同千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)请同学边说潮来时的景象边谈感受。3.学习第四部分。(1)轻声读第四部分。思索:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮改变之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)(2)读出自己的体会。六 总结全文,体会写法1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地呈现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?(作者按潮来前、潮来时、潮过后的依次,又抓住大潮来时的声巨

9、大、浪罕见、人惊喜的改变特点进行描写。)3.回扣题目,强化写法。现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要细致看,还要仔细听,专心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)观潮语文教案2一、教学目标1.相识7个生字，会写13词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学打算词卡四、教学时间2课时五、教学设计第一

10、课时一、 板书课题，比较“观”字1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。2.指名读，订正学生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。)3.出示词卡，朗读词语

11、。(宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原)三、整体感知，理清脉络1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?A、八月十八最佳的观潮日B、盐官镇最好的地方C、观潮人最多D、响声最大E、浪潮最壮丽F、人的心情最高涨2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久

12、;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?(预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出干脆描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)6.在这篇课文中，作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的?四、朗读全篇，感受“天下奇观”根据“潮来前潮来时潮过后”的依次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。其次课时一、 温故知新，导入新课1. 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样

13、说的?2.2.作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的?二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽?B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么似乎闷雷滚动。哪

14、个字突出了响声不洪亮?B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激烈。F、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。G、谁来读，让大地抖动起来。4.听读段落，感悟作者的表达依次。A、我们把精彩的段落打乱了依次去朗读，事实上作者在描写大潮

15、时是有依次的。你听我来读一读，细致听，看看缺少了哪些词语?B、你知道作者是根据什么依次来描写大潮到来时的景象吗?(作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的改变。)5.自读三、四自然段，感受“改变”。A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“改变”，作者都突出了它的哪些改变呢?(1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响犹如山崩地裂(2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马(3)潮势(越来越猛)：渐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!6.当大潮奔腾西

16、去后，作者照旧描绘出了它的改变?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2.品尝“横卧”。A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(纹丝不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(安静。)3.作者在潮来前还抓住了哪

17、些景物?突出了它们什么特点?A、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固B、小山：若隐若现4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、漂亮、和谐、壮丽)5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃

18、，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业A、背诵课文第三、第四自然段。B、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。观潮语文教案3、学会本课个生字。正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习作者有依次、抓特点的视察方法。课件。课时。第一课时教学目标、学问目标：能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵、自然段

19、。、实力目标：培育学生的阅读实力、视察实力以及对语言的感悟实力。、情感目标：通过感受钱塘江大潮来时的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学过程一、激情导入同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，老师将带大家一起去观赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。板书：观潮（齐读课题。）二、预习入手，了解学情、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： 同桌互读互查：同桌相互读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假如你的同桌读得好，请用自己喜爱的方式表扬他，假如你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗

20、？（反馈状况：获得表扬的同学请举手。） 检查生字读音状况：课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。课件依次出示词语：据说 覆盖 薄雾 如同 霎时 余波 复原 涨高闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼（开火车读，齐读。） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？相机板书：潮来前 潮来时 潮过后三、朗读感悟、发展语言、你们望见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。课件：钱塘江大潮录像看了这段录像，你有什么感受？、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢？、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特殊喜爱的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读

21、给大家听，并说说你的喜爱的理由或者你的感受，好吗？（学生练读。）、学生汇报：依据学生汇报状况依次出现课件内容： 出示课件内容一：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 你为什么喜爱这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？（指名学，齐学。）板书：闷雷滚动 作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。（学生齐读。） 出示课件内容二：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

22、板书：一条白线 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？（人声鼎沸。） 能读出这种沸腾的感觉来吗？指名读，齐读。 出示课件内容三：那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越板书：横贯江面 读出这种感觉来。（指名读，分组竞赛读，齐读。） 出示课件内容四：再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高的白色城墙，多么壮丽！你们能读出壮丽的感觉吗？板书：白色城墙 分男女竞赛读。 出示课件内容五：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂

23、，似乎大地都被震得抖动起来。 你为什么喜爱这句话？这样写好在哪里？板书：白色战马 山崩地裂 喜爱这句话的举手。老师也喜爱，多精彩的语句呀！要读好它还真不简单，下面我们大家再打算打算，待会来比竞赛，看谁能读出这种气概。 指名读，评价激励。 能让我也试试吗？老师读。 该你们了，喜爱这句的一起来，让我也为你们喝彩！（学生有感情的齐读。配乐朗读。） 出示课件内容六： 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的雄伟气概，好吗？课件出示相关句子，齐读。 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。、作者描写潮来时的景象是根据怎样的

24、依次来写的呢？（远近）快速默读、自然段的内容，找出表示描写依次的词语。、练习背诵： 这么美丽的词句，这么精彩的段落，你们情愿将它背下来吗？ 你可以依据板书背诵，也可以依据这些表示描写依次的提示语来背诵，老师还可以供应录像帮助你背诵请你选择自己喜爱的方式练习背诵。 自由背诵，指名背诵，依据录像背诵。、提示语练习背诵：午后一点左右，从远处（ ）。忽然（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头越来越近，（ ）；那声音（ ）。四、积累词语、从学过的、自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。、学生汇报。、课件出示词语：闷雷滚动 人声鼎沸 一帆风顺 水天相接 横贯江面白色

25、战马 浩浩荡荡 山崩地裂 飞奔而来 白色城墙（学生带读或齐读。）、词语运用： 大家找得特别准，读得也很好，那么是否会用呢？老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？课件出示图片。 激励学生用不同的词语、句式说话。五、拓展作业（作业任选）、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，打算下节课与同学沟通。、了解钱塘江大潮形成的缘由，思索人们为什么选择八月十八日这一天来观潮？（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）板书设计潮来前闷雷滚动远 一条白线观潮 潮来时 横贯江面白色城墙近 白色战马山崩地裂潮来后观潮语

26、文教案4、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、复原”造句。、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的依次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。、能背诵课文、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、能正确、流畅地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然现象，激发学生对家乡的骄傲感以及酷爱大自然、酷爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。依据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮美

27、奇妙。能用自己的话介绍钱塘江大潮。课时。第一课时课时目标、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的依次，初步学会分段。、学习课文第一段，依据上下文理解“若隐若现、安静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。、能依据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。教学过程一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的傲慢，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞美。有一个人，他也看了潮，

28、还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。出示：观潮。读课题：说说课题的意思。二、初读课文，整体感知、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的依次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。、读后沟通：指名读生字，同桌相互检查生字的读音。说说课文主要写了什么？按怎样的依次写的？（潮来前、潮来时、潮退后。）、学习分段： 课文可以怎样分段，你的理由是什么？ 学习阅读提示，明白分段的方法。 小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间依次：早上、午后、霎时。、质疑：你在读课文时，发觉了什么问题？三、学习课文，感悟特点、默读课文第一段：给你留下很深印象的

29、是什么？为什么？、沟通： 将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 读江面的句子，体会其特点：宽敞、安静、横卧、覆盖、薄雾。 读人们的句子，体会心情：人山人海、昂首东望。 理解：昂首东望你能演示一下吗？ 自由选择句子，有感情地朗读。、观赏课件：盐官的风光。、说话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地挚友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中心电视台的播音员，你怎样将眼前的状况介绍给观众挚友呢？（自由打算。）（提示：可以利用第一段课文内容。）、沟通： 学生展示。 刚好评价。、小结：我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。、有感情地朗读课文。四、小结学习，留

30、下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们。为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延长、写一写生字和词语。书写指导：盐、昂、震、搜集有关潮的资料。观潮语文教案5“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习爱好，提升文言文学习实力。文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛

31、景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。学问与技能：能娴熟地朗读课文。过程与方法：驾驭文章中常用文言词语，了解文章内容。情感看法与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。2.自学法、探讨法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。一课时。一、导入。古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来

32、了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?二、美读。1、范读，留意读音、节奏、情感。2、要求学生大声地自由朗读课文。3、齐读课文，读出气概。三、美解。1、比一比，看谁读得准。2、信任你肯定能翻译。3、合作沟通，翻译全文。四、美赏。1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”

33、上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。)五、美悟。写潮的诗句：1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。六、结束语。在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，

34、向那一座座宝库进发。附：板书设计：观潮 周密风景画 潮来之状风俗画 演习之威 正面描写弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也观潮之盛 侧面烘托教学反思：观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了酷爱祖国壮美山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：一、注意学生主体参加，充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主

35、线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体

36、感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的?找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮丽，

37、然后分析文章是从哪几个方面、按什么依次来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相

38、比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。执教观潮有感(荆门市沙洋县毛李中学 宋娟)海潮如约到来，而且总是被我们提起就像现在。在此刻在五里初中的五楼电教室请做好打算，观潮吧我们如此喜爱倾听潮水的歌颂涌动，涌动。海潮的呼吸慢慢粗重扑腾，喘息，扑腾好像不达目的誓不罢休向着更远处，更高处灵魂深处幻想，色调，声音，全都牵起手来海潮，短暂停留也好始终前进也罢不管昼夜轮回我们的凝视不会转移我们触摸潮水我们心潮澎湃我们把呼叫挂在了耳边我们会骑一匹白马

39、，我们和海潮一样，拥有一颗年轻欢乐的心海潮的高度就是我们渴望的海拔观潮语文教案6教学内容千百年来，钱塘江以其奇妙卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到又复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。教学目标认知目标：仔细读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而相识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步相识“潮汐”的成因及相关学问。情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从

40、而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比酷爱。技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的方法仿写片段雷雨。重点难点1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。2学习本课生字新词。教法学法教法：引导法，感情朗读法。学法：朗读法、沟通法、小组合作学习。教学打算搜集有关钱塘江的资料。教学时间2课时。板书设计1、观潮潮来前潮来时潮退后 出现白线江面安静 两丈多高的白色城墙余波西去、复原安静观潮语文教案7一、教材分析：这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详

41、细刻画了钱塘潮的宏伟壮丽，绘声绘色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章.写作训练的典范。二、设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建的目的。基于此相识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生主动地探讨课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。三、教学目标：基础目标：1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情

42、境解决，感受钱江潮的壮丽，呈现钱江潮的壮丽，从而进行爱国主义教化。2、进行朗读训练。发展性目标：在问题解决过程中，培育合作、交往的实力以及信息检索、处理、重组、应用的实力。四、教学重难点：1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮丽。2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。五、教学过程：（一）、情境导入，让学生走进文本。1、播放录象，老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观