记金华的双龙洞语文教案最新.docx

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1、记金华的双龙洞语文教案记金华的双龙洞语文教案1记金华的双龙洞一、教材分析（一）主要内容这是一篇游记，记叙了作者巡游金华双龙洞的情景。是按巡游依次记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最终写内洞。（二）中心思想在巡游过程中表达了作者酷爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的酷爱。（三）文章结构全文按巡游依次，可分为四段：第一段（第1节），交代作者巡游金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。其次段（第2、3小节），写作者从金华城动身，经过罗甸，慢慢入山，一路上经过的地方和看到的景物。先写山后写溪流，最终用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。第三段（第4、5、6

2、、7小节），分别写作者巡游外洞、孔隙、内洞的情景。第4节先写在洞口观山的感受，然后详细描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。最终又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很具体，可分为五层：第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。其次层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形态，使人对孔隙的矮、窄有了明确的相识。第四层介绍穿过孔隙进入内洞的方法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的打算，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。第6、7小节写作者巡游内洞时的情景，这

3、部分是文章的重点，可分为四层：第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。其次层写“奇”。借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。第三层写“大”。“内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大。”第四层写水“源”。“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到终点。这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。这篇文章段落分明，条理清楚。一是按巡游依次划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段

4、也是可以的。（四）语言因素“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。“有精神”原来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育娇嫩而不强壮，比起山上的映山红就显得逊色了。“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条

5、青龙。我顺着他的指引看，有点像。”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么究竟是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是确定了像。（五）词语讲解臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文指洞顶上的石龙曲曲折折的样子。明艳：本课指光明艳丽的色调。孔隙：原指小的裂缝。本课指能通过一条小船的小洞。时而：副词。

6、表示不定时地重复发生，有时候。盘曲而上：盘曲，曲折环绕。课文指马路在山边回旋，围着圈儿通到山上。突兀森郁：形容山势高峻，树木茂密。突兀，高起的样子。森郁，森林茂密。进：课文中作量词。平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。（六）写作特点课文中描绘景色的句子，运用了对比、比方、夸张的手法，引导学生细致赏析、体会。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要要把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象特别生动地反映出来。课文按两点线索写的。一条是作者的

7、巡游依次，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索奇妙地交织在一起，不仅使全文脉络清晰，而且使事物的方位、方向和作者视察的移动线索及角度都特别清楚。（七）教学重点难点分析教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中好玩，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。在教材分析中已经涉及。二、教学要求1.使学生了解课文是按

8、巡游依次记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生酷爱祖国秀丽山河的思想感情。2.学习抓住特点写景物的方法，培育学生视察四周事物和有条理叙述事物的实力。3.按空间依次给课文分段，并概括段意。4.学会生字新词，会用“略微”、“新奇”造句。5.了解一些句子在文章中的过渡作用。三、教案（一）课时内容支配第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落。其次课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法。（二）课时教案第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词。其次课时要求：读懂课文，驾驭景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方法。四、教学提示1.学生几乎都没有去过岩洞

9、，有条件的学校老师要播放录像带。没有条件看录像也可以看幻灯片。连这条件也不具备的，老师可搜集图片让学生看。总之，应当有感性的材料供欣赏。2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一排列会造成喧宾夺主，主次不分。3.学完这课书，老师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按巡游依次写一篇游记。五、资料作者简介：叶圣陶（18941988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期起先创作，作品许多，闻名的短篇小说有隔膜、城中，长篇小说倪焕之，童话集稻草人等。1957年，他60多岁时，巡游了金华的双龙洞和冰壶洞，写了记金华的两个岩洞这篇游记。

10、本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集小记十篇里。记金华的双龙洞语文教案2教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇妙景观，激发学生酷爱祖国秀美山河的思想感情。3、培育学生分清课文主次的阅读实力，学习本课抓住事物特点写详细的表达方法。4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的 山水之间，肯定会对它的奇妙秀丽发出赞美，肯定想把你的感受告知别人。今日，我们就来学习一篇游记，这就是我国闻名的作家叶圣陶写的记金华的双龙洞。（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资

11、料后，你对双龙洞了解了多少？请你依据自己查找的资料，向大家介绍一下。三、检查预习，学习生字。1、老师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。2、同桌互读，相互指正。四、整体感知，理清脉络。1、自由读课文，说说作者巡游了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的巡游路途图。五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。其次课时一、回忆课文内容。说说作者的巡游依次和文中描写的主要景点。二、以自主学习和小

12、组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。老师供应自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学状况。（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生相互补充，各抒己见。2、老师用多媒体课件演示作者通过孔隙的特点和经过。3、学生接着就这一部分进行朗读汇报，相互评论。老师重点指导以下两组句子的朗读。（1）我怀着新奇的心情独个儿仰

13、卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就渐渐移动。（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。4、让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的特点。5、接着汇报另外两个景点的学习状况。6、以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件将述作者巡游外洞-孔隙-内洞的经过。四、学习其它部分1、本文作者除了写外洞、孔隙、内洞三个主要景点之外，还写了哪些内容呢？（途中见闻）2、作者是怎样描写的呢？请同学们仔细阅读这段内容，看看作者在途中看到了

14、什么？听到了什么？画出你喜爱的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。（学生汇报自学结束）重点理解和朗读以下句子：（1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。（2）粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美妙，体会作者的开心心情。3、播放录象，让学生带着开心的心情，随着画面有感情地朗读这部分内容。五、老师小结。同学们，通过本课的学习，我们了解作者巡游双龙洞路途，领会了沿途的美景和双龙洞的漂亮奇妙。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记

15、的吗？（1、按巡游的依次写。 2、抓住特点有重点地写。）板书：16、记金华的双龙洞路上见闻-游外洞-由外洞进内洞-游内洞-出洞记金华的双龙洞语文教案3教学目标1.相识6个生字，会写15个生字；能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，学习并领悟根据巡游依次进行叙述的写作方法，积累好词佳句。3.能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮丽景象，受到酷爱大自然的情感熏陶。教学重难点1.感受溶洞的奇观，学习按巡游依次进行叙述的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。2.理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙的

16、特点。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，共享经验1.同学们，我们的祖国幅员宽阔，风景美丽、壮丽。你们去过哪些漂亮的地方？能和大家共享一下吗？2.今日我们要学习的这篇课文记金华的双龙洞就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起沿着他的踪迹去欣赏这奇妙的溶洞吧。（板书课题：记金华的双龙洞）二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。2.请8名同学按自然段先后依次轮番读课文，其他同学思索本文是按什么依次写的，在文中画出推断依据。3.老师引导学生找出本文的行文线索：一是作者的巡游依次；二是泉水流经的路途。4.让学生默读课文，根据巡游依次理清作者记叙的思

17、路，并尝试画出作者的巡游示意图。（按巡游依次写）5.学生自由举手汇报沟通，理清作者巡游的路途。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。比照示意图，找到相应段落再次朗读。（金华罗店入山洞口外洞孔隙内洞出洞）6.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的酷爱之情。）三、品读沟通，深化理解1.品读路上的见闻。2.巡游外洞和内洞。这里重点学习作者如何描写孔隙的窄、小的特点。（1）抓住文章细致描写的部分，让学生通过朗读初步体会。（2）抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体

18、会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。其次课时教学过程一、温习旧知，导入新课1.我们来看图说说作者的巡游过程，再重点讲讲内洞的情景。2.文章在讲解并描述作者的巡游过程中，运用了很多美丽的句子。品读文中的美丽语句，体会重点词句的含义及作用。二、整体感悟，划分层次1.简洁交代第1自然段和最终一自然段的内容。2.依据图示，比照课文，根据巡游的依次给课文划分段落，归纳段意。第一部分（第1自然段）：交代巡游的时间和目的地。其次部分（第23自然段）：讲路上的见闻。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映

19、山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂密、精神，油桐花也许多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断改变。）第三部分（第4自然段）：介绍巡游洞口和外洞的情景。(1)洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）(2)洞口外的景色使你产生了什么感觉？（板书：突兀森郁有气概）第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。（3）从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”。）（4）作者用什么方法通过孔隙？（小船）坐这样小的船通过孔隙说明白孔隙的什么特点？（板书：窄）（5）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”画出有关句子。出示“眼前昏

20、暗了挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？这又说明白孔隙还有什么特点？（板书：矮、险）第五部分（第67自然段）：介绍巡游内洞的情景。经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？（板书：黑奇大）第六部分（第8自然段）：讲乘船出洞。3.我们跟着作者巡游了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？三、整体回来，学习写法1.贯穿全文的两条线索：一是巡游的依次：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路途：始终紧跟着作者的脚步，起着指引路途的作用。这与作者的巡游依次正好相反。2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的奇妙景色，又表达出自己的

21、感受。四、情境再现，总结延长1.观看游外洞内洞的视频。2.说话训练：假如让你当一个小导游，你打算怎样向旅客介绍双龙洞呢？（依据巡游示意图，留意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。）教学反思这是一篇典型的游记类散文，条理非常清楚，描写详细生动。教学本课时，在导入部分，我出示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的巡游依次及路途。我采纳了“找特点，读特点”的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔

22、隙的特点。让学生通过前后句子的比较，学习作者细致描写的方法，让学生探讨作者的写法，从内容回到语言，对语言文字的理解进一步深化。此次教学，我让学生先理解，后积累，再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次，取得了较好的教学效果。记金华的双龙洞语文教案4这是一篇游记，记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者酷爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按巡游依次，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本

23、课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点。我教学的是第一课时。教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文。课前，我让学生初读全文，理解课文内容。教学本课，我分为三部分，即：1、导入。2、精读重点段，体会感知。3、巩固练习，进行练笔。在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的巡游依次，及路途。通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问。让学生找到双龙洞的特点“孔隙”。然后干脆找到文中的第5段，即本文的重点段，进行学习。在精读重点段时，我采纳了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学

24、重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读先初步体会。在体会不够时，我找到了“从到没有才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。在学生读中体会后，我便播放了直观形象的相吴课件，让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的。通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此时，我出示了句子的比较，将文章中部分重点词删除。让学生通过前后句子比较，学习作者的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学

25、生探讨作者的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程相识趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。然后，又从语言回到内容。在巩固练笔部分，我利用填空的方法。训练学生进行背诵、积累，在此基础上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的解说词。再次，对学生进行语言文字的训练。整理课堂，我让学生先理解、后积累、再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。以达到本单元的训练目的。记金华的双龙洞语文教案5一、学习目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、了解课文内容，了解作者的巡游过程，重点了解内洞的景象

26、。3、培育酷爱祖国山河的感情。4、观赏文中的好词好句。二、教学重难点：1、了解课文内容，了解作者的巡游过程，重点了解内洞的景象。2、观赏文中的好词好句。三、教学时间：两课时四、教具打算：教学挂图第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2.

27、画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。3.质疑问难。（可以同桌之间相互询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。3.默读全文，要求边读边画出作者巡游路途示意图。（可以各自进行，也可与几个同学探讨一起完成。）四、沟通指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。五、比照示意图，找到相应段落再次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。其次课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思索：作者见到些什么？感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由详细的景物概括出

28、“明艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发觉这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写详细的。1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：1.我又感觉要是把

29、头略微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2.这些石钟乳和石笋，形态改变多端也很值得欣赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采纳导游介绍等形式进行。四、总结全文1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互沟通对话中加深对课文的理解。2.老师小结。五、指导造句，写段训练1.用“时而时而”写句子。2.把下面两个句子表达的意思分别写详细。（1）那棵松树的枝叶非常繁茂。（2）登上山顶，我感到舒适极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书设计：3、记金华的双龙洞（依

30、次）沿途 明艳外洞 宽大 黑大 美妙孔隙 窄小 双龙内洞 奇妙 石钟乳 石笋记金华的双龙洞语文教案6、了解双龙洞的特点，了解作者的巡游依次。、感悟游记的语言美、景观美，驾驭游记的基本写法。、倡议自主、合作、探究学习方式，培育同学的想象实力。一、创设情境，激发爱好老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，俺们一边登山一边观赏这美丽的景色吧！二、整体感知，拟定巡游路途老师让同学用自身喜爱的方式通读全文，在课堂练习本上拟出巡游路途。请一个同学到黑板前画出导游图，老师和其余同学一起协商修正。从整体上感知全文，拟出巡游路途，为下面

31、每个景点的学习打好基础。三、巡游景点，挖掘特点、领悟美，感受情学习“路上”： 走在路上，你的心情怎样？你最想说的一句话是什么？（老师点击课件中“观看景象”之“路上”片断） 看！“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，”这么多颜色放在一起，你感觉怎么样？（让同学感悟“明艳”） 有谁知道溪流为什么“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流的改变？（在同学朗读过程中，老师播放自然界中溪水流淌的声音。） 闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边想象路上的美景。（老师配乐朗诵）、扣词句，抓特点学习“洞口、外洞”：过渡：路上景色如画，但俺们目的地不在这里，

32、俺们目的地在双龙洞。 自由朗读第四自然段。（老师点击课件中“观看景象”之“洞口”片断） 到洞口抬头望，山相当高，很有气概。谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以沟通，也可以查字典。 从洞口“走进去，仿佛到了个大会堂在那里聚集一千或八百人开个会，肯定不觉得拥挤。”俺们可用一个字概括外洞的特征。（老师点击课件中“观看景象”之“外洞”片断）、入情境，悟特点学习“孔隙”：过渡：欣赏完了外洞，顺着泉源，俺们来到了洞的孔隙。 请两位同学前去探探路。 小船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子船就出来”）请看录像，小船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄。（老师点击课件中“观看景象

33、”之“孔隙”片断，配录音介绍。） 请一同学上讲台，以椅子当小船，模拟作者的动作，想象作者是怎样进孔隙的，体验作者当时的心情。 分组朗读，读出新奇、惊慌的心情，看哪一组读得最好。（老师指导朗读）、驰聘想象，分析特点学习“内洞”。过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，俺们就到了内洞。 学到这里，大家知道双龙洞里的“双龙”其实是什么吗？（同学踊跃发言） 巡游过溶洞的同学见到过石钟乳、石笋，谁能给俺们讲解一下石钟乳和石笋是怎样形成的？没有巡游过溶洞的同学也别缺憾，老师这就带你们观看石钟乳、石笋。能不能想象一下这些石钟乳、石笋的形态，愿想什么就想什么，给它们取上名字好不好？（老师点击课件中“观看景象”之

34、“内洞”片断，出现一些千姿百态、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，让同学畅所欲言。） 默读，想想“内洞”有什么特点。（四人小组合作学习，探讨沟通，师生概括。）四、着眼泉水，总结全文、找“向导”，拟依次： 课文里有一个“向导”陪着俺们一路游玩过来，大家知道它是谁吗？（引导同学从泉水着眼，再拟游踪。） 做个小练习，把溪流的走向填下来。（老师点击课件中“溪流走向”）（路上）（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）（深黑的石洞） 这个“向导”不只陪着俺们，一路上也陪着作者，想想作者的巡游依次是怎样的？（老师点击课件中的“巡游线路”。）（路上）（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）（深黑的石洞）作者进洞巡游依次与溪流走向

35、相反，出洞巡游依次与溪流走向相同。以溪流走向为中国，再拟巡游依次，使同学对作者“溪水流向、景点转移”的写作依次有醒悟相识。、品语言，学写法： 俺们学习这篇游记，不只是观赏蕴涵在游记中的语言美、景观美，还要学会游记的写作方法，指导俺们的习作。 这篇游记篇幅不长，但给人印象深刻。作者是怎样把一次游玩写得这样精练生动的呢？哪些写法值得俺们借鉴？（小组合作学习、探讨） 师生一起归纳，让同学领悟游记融情入景、巧抓特点、总分有序等写作方法。五、畅谈感想，学写游记、双龙洞巡游完了，俺们就要坐车回去了，你有什么感想？能不能给大伙说说？、暑假要到了，俺们可以借鉴这篇游记的写作方法，把俺们在暑期里印象最深的一次游

36、玩写下来。记金华的双龙洞语文教案7第一课时教学目的：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。2.了解作者的巡游依次。3.感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写详细的。2.理清课文的条理。教具打算：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学方法：自学法朗读感悟教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.谈话。同学们，你们喜爱旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今日，我们打算跟闻名作家、教化家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2.播放配乐的课文录音。3.出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞（

37、1）课题中的记是什么意思？（记即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再欣赏这奇妙的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是双龙洞名称的由来）2.作者是按怎样的依次巡游双龙洞的？（巡游依次）3.课文主要写了哪些景点？依据作者巡游的依次，画一张巡游示意图。（四人小组合作）板书4.汇报沟通，理清作者巡游的路途。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞三、品读沟通，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1.从课文中找出有关的句子来读一读。2.沟通：作者看到了什么？听到了什么？板书

38、：山色水声3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4.理解句子一路迎着变换调子。（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）巡游外洞和内洞。1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2.导读洞口很宽，像。走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必需干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写详细的。4.沟通：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受新奇、险板书：险5.朗读我怀着新奇的心情就登陆了。边读边想象当时的情形。6.我们来到内洞，发觉了什么？先自己理解第6自然段，再同桌沟通

39、。A：内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大B：作者的感受改变多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延长。1.说话训练。假如让你当游双龙洞的一个小导游，你打算怎样向旅客介绍双龙洞呢？（依据巡游示意图，留意导游的用语。）2.有感情地朗读课文中你最喜爱的段落。3.总结：叶老游完此洞后依旧兴趣盎然，又沿着溪水往上走，去欣赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番漂亮的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。其次课时教学目的：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。2.了解作者的巡游依次。3.学

40、习本课生字。驾驭浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、略微、漆黑、欣赏、盘曲而上、改变多端等词语。4.感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写详细的。教学难点：理清课文的条理。教具打算：课文录音带教学方法：自学法朗读感悟教学过程：一、学习生字新词。1.读准字音。翘舌音：浙（zh）呈（chng）稍（sho）臀（tn）蜿（wn）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。多音字：盘曲（q）而上、系（j）着绳子、像桥洞（sh）的2.留意字形。蜒、臀3.理解新词。盘曲而上盘围着，曲曲折折地上去。明艳指色调光明艳丽。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。

41、蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙曲曲折折的姿态。改变多端端，项目。改变多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。二、复习巩固。1.作者是按怎样的依次巡游双龙洞的？2.作者巡游的路途是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回来。1.简洁交代第一段和最终一段的内容。2.依据图示，比照课文，根据巡游的依次给课文划分段落，归纳段意。（1）交代巡游的时间和目的地。（23）讲路上的见闻。（4）介绍巡游外洞的情景。（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。（6）介绍巡游内洞的情景。（7）讲乘船出洞。3.课文的.主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者巡游金华双龙洞的经过，表达了作者

42、对祖国山川景物的酷爱。）四、学习写法。1.叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是巡游的依次：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路途：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的奇妙景色，又表达出自己的感受。五、课外作业。1.抄写生字新词。2.完成学习辅导3.有感情地朗读课文，背诵你喜爱的自然。记金华的双龙洞语文教案8教学目标1.相识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的景象。3.

43、领悟按巡游依次进行叙述的写作方法，积累语言。德育目标 ：感受大自然的壮丽。教学的重点 ：感受溶洞的奇观。教学难点： 学习按巡游依次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学方法： 在读通课文的基础上，要求学生理清作者巡游的依次。在深化研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清晰的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品尝，体会其用词选句的精确与实在。课后可进行一些语文实践活动教学打算 ：1、收集有关溶洞的资料2、多媒体课件教学时数 ：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的谜宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词1. 读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。3.质疑问难。(可以同桌之间相互询问，