语文《风娃娃》教学设计范本.docx

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1、语文风娃娃教学设计语文风娃娃教学设计1教学目标：复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。教学重点、难点：通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。课前打算：课件，词语卡片教学过程：一、激趣导入，指导书写1师：同学们，我们上节课交了一位新挚友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。2风娃娃真调皮，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”嬉戏。做生字大转盘嬉戏，复习一类字。3指导写字。出示汗，伤，

2、吸极，读一读，细致视察。说一说你发觉了什么。视察它们在田字格中的位置，说说你想提示同学们留意什么。依据学生的回答，范写伤和吸。学生临摹，练写。展示评议二、品读课文、读中感悟1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。3、指名回答，老师相机板书。4、研读做好事版块（1） 学习其次自然段。师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小挚友读读第2自然段，其余小挚友划出风娃娃做了什么事的句子。指名读课件演示（风娃娃吹风车的情景）指名读，“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去”师：小挚友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演学生

3、一起演齐读风娃娃用劲地吹风车，结果会怎样？看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。指导朗读其次自然段。总结其次自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）（2）合作学习第三段师：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴致勃勃地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用其次自然段的方法自主学习。小组内沟通自己的读书体会，还可以演一演全班沟通反馈：a、说一说，读完后，你知道了什么。b演一演，风娃娃吹帆船的情景。c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的欢乐。d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢e、练习用“表示”说话。（

4、3）学习第四自然段得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？（生：他想只要想着为人们做事就行。生：风娃娃想只要用劲吹风就行。生：风娃娃的想法很和善，他一心想着为人们做事情）师：光有美妙的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？6、学习做坏事版块学生自主读书。全班沟通。（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小挚友很难过，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）师：是阿，人们都在指责他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？（生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜爱你了，风娃娃

5、！）师：听了大家的指责，风娃娃很难过，很不明白，谁来读一读最终一段？师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美妙的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）四、课外延长 升华总结1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。2你什么时候希望风大些，什么时候小些？3学完了这一课，你有什么收获。语文风娃娃教学设计2教学目标：、相识12个生字，会写“吸”“极”2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重难点：相识12个生字，感情朗读课文13自然段，体会风娃娃的好心。教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你

6、的头发飘起来？师：对，是风。假如让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、 出示风娃娃的图片 和风娃娃打招呼2、 风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语读去拼音的生字沟通识字方法读带生字的句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，老师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野断断续续地流着。B风车一

7、下子转得飞速风娃娃也兴奋极了。（2）吹帆船 （三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。B船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。4、读板书，夸夸风娃娃。5、齐读课文1、2、3个自然段。6、师小结。五、指导写字1、课件出示 “吸”、“极”2、 老师范写“吸”，学生书空。3、生练写，师巡察指导。4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船 驶得快 吹折小树语文风娃娃教学设计3学习目标：学问与实力：1、相识12个生字，会写“极、吸”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句

8、等方法理解课文内容，了解风娃娃的和善、好心。情感看法与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。教学过程：一、 温故知新，导入新课。1、出示有关“风”的词语，齐读。你发觉了什么？（都有风。风越来越大）2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今日，我们学习16课风娃娃。齐读课题。二、检查预习状况，学习生字词。1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，其次遍是四号同学读，其他人正音。2、请四号同学拼读生字。正

9、确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。4、生字中有两个字长得特殊像（极、吸），视察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。5、指名读生词。正音。三、小组合作，理解课文内容。1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈 妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。3、出示表格，在小组内沟通研讨内容。4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。5、依据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船

10、”。（1）学生自己读书，谈自己的体会。（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的赞扬，他也很兴奋。指导读好他是怎么吹的动作，表演。（3）想象人们的话，赞扬他，指导读好兴奋心情的句子。6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么指责他的呢？想象人们会怎么说。7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。四、课堂练习。1、检测生字词的认读与组词状况。2、思索：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学

11、生沟通。激励学生仿写。五、布置作业：（分层布置）1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。2、有实力的同学完成：雨娃娃的仿写，争当“写作小明星”。语文风娃娃教学设计4教学过程：一、激发爱好，导入新课1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）2、你们真聪慧！对，就是风。今日，我们一起来相识一位新挚友风娃娃 板书、齐读课题风娃娃3、看，生词宝宝也来凑喧闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气难过 转动 纤夫 流汗 表示 指责 兴奋极了二、初读课文，整体感知1、读得真精确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去相识这位新挚友。

12、请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？2、指名汇报，随机出图：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车 吹帆船）哪几件是坏事？ （吹风筝 吹衣服 吹小树）三、细读课文，分块研读学习沟通“做好事”板块。（一）渗透预习提示，重点学习其次自然段。（吹风车）1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读其次自然段。2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要始终这样的流着，秧苗会怎样

13、呢？3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读其次句（出示课件：句子）指导朗读句子。“深深地”是怎样地吸?“用劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演自由表演师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读齐读 （同学们读得真棒！）4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞速 奔跑着 喝足了水）5、假如你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？6、风娃娃听了你们的话，可兴奋了，让我们美美地读一读其次段吧！（二）依据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？2、

14、风娃娃是怎样做的？3、结果怎样？（刚才我们就用这种方法学习了课文的其次自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最终说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）1、带着这些问题，自由读读第三段。2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报出示课件：这是俄国闻名画家列宾的名作伏尔加河上的纤夫，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累 辛苦）3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）4、风娃娃是怎样做的？读句子 出

15、示课件：句子连忙你能换一个词吗？（立即 立刻 飞速）指导朗读（读出焦急的心情）5、结果怎样？指读后出示课件：句子6、风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，你们喜爱风娃娃吗？（喜爱）让我们一起带着对风娃娃的宠爱来读读吧！过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子于是，风娃娃又接着吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？学习沟通“做坏事”板块。1、出示课件预习提示，小组合作学习57自然段。2、汇报：先读57自然段，再逐题汇报，老师相机指导。3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多兴奋啊！是这样

16、吗？你怎么知道？（人们都指责他）风娃娃听了怎样？（难过）4、总结板书：当他做好事时，人们很兴奋，风娃娃也兴奋。板书：兴奋 当他做坏事时，人们指责他，风娃娃很难过。指导书写“伤”四、总结全文，理清道理1、假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？2、看，风妈 妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。五、作业搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。（图）吹风车好事 兴奋风娃娃 （图）吹帆船坏事 （图）坏事 难过语文风娃娃教学设计5教学目标：1.借助图片，采纳视察、做动作等方法理解“断断续续、用劲”等词语。2.有感情地朗读其次自然段，体会风娃娃带给大家的欢乐，感受风娃娃的可爱。教学过

17、程：1.学生轻声读其次自然段。2.沟通：第一句：风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，望见一架大风车正在（生）渐渐转动，（师）抽上来的水（生）断断续续地流着。（2）实物演示：老师用杯子往脸盆里倒水，连绵不断地渐渐倒。然后询问学生：这是断断续续吗？（3）请学生演示：断断续续地流。（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。（5）请学生带着自己的感受读句子。其次句：他深深地吸了一口气，鼓起腮用劲向风车吹去。（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。（2）实物演示：拿出一个风车

18、，叫一个学生吹。其他学生细致视察他的动作，看看他是怎么吹的。（3）依据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。（4）视察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“用劲”。出示词卡，请学生认读。（5）联系生活实际，请学生说说自己用劲干过的事。（6）指导朗读，读出风娃娃的用劲。第三、四句：风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。（1）创设情境，引出句子：风娃娃用劲一吹啊，风车发生了巨大的改变。（随机出示第三句。）（2）课件出示：一架大风车正在渐渐转动。风车一下子转得飞速!引导发觉这一上一下两个句子写得特别好玩。随机请男生读第一句，女生读其次

19、句。（3）师生合作读上下两个句子。（4）读文发觉，有改变的除了风车，还有什么？（5）依据学生回答，引读出示：（师）原来，风车（生）渐渐转动，（师）现在一下子（生）转得飞速。（师）抽上来的水原本（生）断断续续地流着，（师）现在（生）哗啦哗啦地向田里流去。（6）老师小结：原来这一切的改变都是风娃娃的功劳啊!第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃兴奋极了。（1）请学生读句子。（2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。3.回来整体，连起来读好其次自然段。语文风娃娃教学设计6一、教材分析：风娃娃通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得

20、“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。二、学情简析：学生经过学习，初步驾驭了一些语文学习的.方法，驾驭了一些识字方法，但独立识字的实力仍需进一步提高。阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但对课文难点还需老师进一步的引导。三、教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。2、通过朗读使学生感悟帮助别人是件欢乐的事。3、正确流利、有感情地朗读课文，懂得“做事情光有美妙的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。四、策略方法：教学本课，先由谜语导入，引起学生爱好，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件

21、，老师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再学习”风娃娃做坏事”的部分，使学生懂得“做事情光有美妙的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。五、课前打算：1、打算谜语、风车2、制作风娃娃的课件3、搜集有关风能和风灾的文字资料、图片。六、教学设计开展过程：1、课堂导入谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀，这节课我们一起来学习风娃娃2、初读课文用自己喜爱的方式读读课文，遇到不相识的字和同桌的小挚友一起查字典，读完之后同桌相互沟通自己学会的

22、生字。3、学习生字（1）读准生字的发音（2）出示课件，沟通识字方法（3）检查生字驾驭状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、指责。4、学习课文（1）学习其次自然段。a、播放课件。（风娃娃吹动风车。）b、风娃娃做了什么？结果怎样？c、小组读，然后派一个人来竞赛读，并指导朗读。（2）学习第三自然段。a、播放课件。（风娃娃吹帆船。）b、风娃娃又做了什么？结果怎样？c、指导朗读。（3）集体朗读其次、三段。（4）你知道风娃娃还可能做哪些好事？（展示图片）（5）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？（6）展示图片（风娃娃做坏

23、事。）5、举荐课外读物假如你想了解更多有关风的学问，有空看看半小时阅读 中国百科学问全书6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，引导学生使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。七、教学反思1、图文结合 以读代讲。依据文章绘本的特点，利用画面来帮助理解文字，在读中感悟故事蕴含的道理，突出重点。2、对比阅读 提高实效。依据学生的认知特点和文本特点，几次采纳对比，层层深化，理解了内容，明白道理 ，突破难点。3、学生学习生字、初读并了解课文内容、视察生字字形和留意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。老师在其间适时起了引导作用，帮助学生归

24、纳学问点，点拨理解文中的难点。语文风娃娃教学设计7教学目标：1. 相识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2. 能正确、流畅地朗读课文，积累词语；3. 初读课文，大致了解课文内容。教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。教学难点：指导写好“表”和“号”。教学打算：多媒体课件、识字卡片。教学流程：一、 谜语引入1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。揭示谜底：风，板书。2. 今日我们要和风娃娃交挚友。板书课题，读课题。二、 初读课文1. 自由读文，把课文读正确，不相识的字借助下面的拼音相识它，并多读几遍。2. 分段轮读，检查字音。3

25、. 读了2遍课文，你知道了什么？三、 精读课文1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不得，看来，会读书可真有用啊！假如你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，信任这节课结束以后，你肯定会和风娃娃成为挚友。2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后沟通，帮人们做了什么？）是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“用劲儿”。经过的帮助，读后半段，读出“兴奋极了”。说说我在什么时候也兴奋极了。3. 帮助别人是一件多么令人兴奋的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后沟通，帮助了纤夫

26、，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。看到这种状况，风娃娃连忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真简单，只要有力气就行。于是，他来广场上自由读第4自然段。识“筝”。5. 经过风娃娃的大风吹，不一会接读，读出难过极了。练习我（ ），难过极了。. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。四、巩固练习。、1.我会填：无（ ）无（ ）2.我会用：一边 一边3.我会玩：字卡嬉戏4.我会读：生词五、写字。1.视察字形、按结构给生字归类。2.自理记字书写“夫”3.对比记字书写“表、示、号”六、全课总结