语文教案《语言的魅力》精品.docx
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1、语文教案语言的魅力语文教案语言的魅力1师:同学们我们今日接着学习语言的魅力,上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而特别的哀痛。最能表现老人哀痛的句子是哪句?生:我,我什么也没有得到。师:读到这里,老师的内心也涌上了无限的哀痛。莫非这些路人真的没有一点儿怜悯心吗?生反应不一,有的说“不是”,有的默不作声。于是老师进行提示。师:自由读一下课文的25自然段,看看过路人究竟有没有这份爱心。 生自由读25段 师:谁来说一下?生:不是路人没有爱心,是老人的牌子没有魅力。师:你认为路人刚起先没有献出爱心是牌子上的字没有魅力,没有打动他们。你将课文进行了前后联系,你很会读书。师:还有那位同学想说?路人其实
2、是有爱心的,还从哪里读出了这种信息?生:在第一段,路人看了木牌上的字都麻木不仁。 师:这是最初,那后来呢?生:诗人从他的牌子上添了几个字之后,给他钱的人多极了。师:通过老人其次次和诗人见面,他的话语里已经告知我们了,他得到的钱多极了!师:来看老人的这句话,(屏幕出示)哪位同学来读一下?生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”师:从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情? 生:特别兴奋。师:那你来读一读,读出老人的兴奋。生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”师:听出老人的兴奋了吗?生:听出来了。师:还读出了什么?再读一读。生:老人很满足。师:
3、好,读出你的感受。生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”师:老师也听出来了,你把“多极了”这几个字加重了一下语气。体会出了老人的满足。师:老人还有什么心情?生:他很不解,因为上午没人给他钱,到了下午竟有那么多人给他钱了。 师:从哪里看出老人不解。生:老人笑着回答:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”师:你把“不知为什么”加重了一下语气。同学们 , 老人此时此刻的心情汇成了一句话,老人笑着说生:先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!师:这个时候你的脑海中有什么疑问吗?生:老人不明白,为什么下午给他的钱的人多极了?师:他自己也特别怀疑不解。我们现在来想一想,从上午
4、到下午哪些状况还没有发生改变?生:让比浩勒两次来到这里都没有改变。师:诗人两次来到这里都没有改变吗?他看到的什么没有改变?生:老人师:好,你已经点到了老人,老人的什么状况没有变?生:衣着师:老人的衣着仍旧是生:特别破旧。师:哪个词是指衣服破旧?生:衣衫褴褛。师:你已经自己理解了“衣衫褴褛”的意思,很了不得。也就是说老人的衣着始终没有改变!师:还有什么没有改变!生:老人的头发还是花白的,旁边还是立一块牌子。师:也就是说老人的外貌始终没变,他乞讨的方式也没有发生改变。师:谁还能说?生:老人仍旧是坐在繁华的巴黎大街上。师:他乞讨的地点也没有变。师:那变了的是什么吗?生:他碗里的钱多极了!生:木牌上的
5、字变了。师:还有什么改变?生:老人变得兴奋极了!师:说的太好了,老人的心情也变的好极了。师:同学们想过没有,从上午到下午,老人乞讨的结果为什么会发生这么大的改变呢?生:因为牌子上的那几个字有魅力了。师:原来牌子上写着什么? 生:我什么也看不见。(老师板书)师:添字之后呢?生:春天到了,可是我什么也看不见。(补充板书“春天到了,可是”这几个字。随后老师操作电脑课件,使屏幕上出现这两句话)师:自己小声读一读,想一想这两句话究竟有什么不同? 生小声读并仔细思索。师:谁读出了不同?生:“我什么也看不见”只是告知人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了,可是”这几个字之后,人们再看到这句话时就会
6、想到,春天已经到了,可是这位老人却看不见这漂亮的春天。师:所以就会觉得这位老人生:很可怜。师:你读出了自己的体会,真好。还有哪位同学想说?生:假如是我看到这块木牌,我就会坚决果断地给老人一些钱。师:为什么?生:我觉得老人的遭受太凄惨了。师:你是一个极富怜悯心的孩子。同学们,当你看到“春天到了”时你的脑海中会出现出一幅怎样的画面呢?生:一幅漂亮的画面。师:能详细描述一下吗?生:春天到了,池塘里的冰都溶化了,柳树发芽了,小草也露出了师:奥,这是你对春天的相识。谁还能说一说你眼中的春天?生:我可以用几个词语来形容。春暖花开、鸟语花香、山清水秀。 师:孩子,你可真厉害,你积累的词汇真丰富!谁还想说?生
7、:我也可以用几个成语来描述。蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家。师:你们用实力让老师看到了你们是学问丰富的孩子。是啊,春天是美妙的。(操作屏幕出示文字,然后师生自然而然地接读)那生:蓝天白云师:那生:绿树红花师:那生:莺歌燕舞师:那生:流水人家师生:怎么不叫人沉醉呢?师:谁能带着你的感受读一读?生:是的,春天是美妙的。那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人沉醉呢?师:老师听出了你的沉醉 。孩子们,咱们读书呀不能光读文字,还要把文字在脑海中变成一幅图画,这样朗读才会更加有滋有味。来,用老师教给你们的方法试着读一读这段话。生自由练习朗读。师:谁来展示一下?生:是的,春天是美
8、妙的。那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人沉醉呢?师:你的声音很甜蜜,也的确让人沉醉。我们一起来描绘一下这幅春天的图画吧。生再齐读这段话师:今日老师也带来了几幅春天的图画,想不想看一看?生:想。(师操作电脑课件,屏幕上出现漂亮的春景图。正值学生兴趣盎然地观赏时屏幕突然变黑。)师:是啊,春天是美妙的。可是这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是生:一片漆黑师:同学们,你现在还能看到万紫千红的春天吗?生:不能。师:还能看到小桥流水人家的温馨吗?生:不能。师:你看到了什么?生:一片漆黑师:是啊,这良辰美景对这位双目失明的老人来说只是一片漆黑!(操作课件,出示文字) 生齐读这句话
9、师:你读出了什么感受?生:这个老人太可怜了!师:你还读出了什么?生:他是多么须要别人的帮助啊!师:是啊,想到这些我们便会由衷的从内心生出一些怜悯。那当巴黎大街上的路人想到这一点时,他们还会麻木不仁吗?生:不会。师:想到“春天到了,可是他却什么也看不见”时,那些衣着华丽的绅士、贵妇人从老人身边走过,他们会怎么做?(屏幕出示)生:他们会停下来看看那块木牌,然后掏出一些钱扔进老人身边的小碗里。师:“扔”合适吗?生:轻轻地放进去。师:对,“轻轻的放”才可以看出对老人的怜悯。那么当装扮的漂美丽亮的少男少女从老人身边走过时,他们又会怎么做呢?生:我想他们也会给老人一些钱的。师:当形形色色的商人从老人身边走
10、过呢?生:可能会给他一些日用品或吃的东西。师:是啊,这个时候,全部的人都不会再生:麻木不仁。师:你能用一个词来概括一下路人这时候的表现吗?生:怜悯心。师:他们想尽各种方法来帮助老人的这种做法,用一个词来概括。生:使人钦佩。师:他们的这种行为的确使人钦佩。师:谁还能试着说一说?生:怜爱。师:看来同学们已经感受到了,只是一时没想到合适的词语。没关系,老师告知你们:路人都来帮助老人可以说是纷纷相助或慷慨解囊。 师板书“纷纷相助”,然后指着板书引导学生思索。从“麻木不仁”到“纷纷相助”,是什么使路人的反应发生了这么大的改变呢?生:因为诗人在木牌上添加了6个字。师:现在木牌上写着什么?生:春天到了,可是
11、我什么也看不见师:路人的反应从麻木不仁到纷纷相助,仅仅是因为木牌上添加了6个字,你感受到了什么?生:这6个字的作用太大了!生:加了6个字后使语言有了魅力。师:它的魅力就在于唤起了生:怜悯心师:唤起了谁对谁的的怜悯心?生:唤起了过路人对老人的怜悯心。师:让我们一起来感受一下语言的非凡魅力吧! 师操作电脑课件屏幕出示最终一段文字 生齐读“春天到了怎能不对他产生怜悯之心呢?”师:现在你知道“魅力”的意思了吗?生:我觉得“魅力”就是对别人的一种吸引力。师:说的太好了!还有想说的吗?生:“魅力”是一种能触动人的心灵的力气。师:是啊,一句有魅力的语言就使路人对老人产生了无限的怜悯之心,这就是语言的奇异之处
12、。其实在我们身边有魅力的语言还有许多,课前老师曾布置过这样一项任务:留心视察自己的四周有哪些有魅力的语言,现在我们来沟通一下好吗?生:小草在睡觉,请您误打搅师:看到这样的语言人们会怎么做?生:不再去踩踏草坪 师:还有哪些?生:司机一滴酒,亲人两行泪师:看到这样的标语司机会怎么做?生:想到亲人哀思欲绝的样子司机就不会再酒后驾车了。师:是啊,这就是(指着课题)生:语言的魅力语文教案语言的魅力2教学目的:1、 学会本课14个生字及新词,认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 练习用有魅力的语言写警示语。4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。5、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体
13、会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质,感受语言的魅力。教学重点:体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。教学难点:1、 理解课文第6自然段。2、 学习用有魅力的语言写警示语。教学打算:计算机演示文稿。教学时间:2课时。第一课时教学目的:1、 会本课14个生字及新词,认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 初读课文,了解课文讲解并描述了一件什么事情。教学过程:1、 板书课题,导入新课。2、 初读课文,借助字典学习生字词语。(1) 自读课文。(2) 自同学字词语,质疑答疑。重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。理解词语意思:魅力 繁华 褴褛 沉醉 麻木不仁姗姗而去
14、 良辰美景3、 细读课文,想想课文讲解并描述了一件什么事情。4、 默读课文,提出不懂的问题。5、 练习。照样子写句子。春天到了, 可是 俺什么也看不见。教室外同学们有说有笑,作业:(1)复习生字词语。(2)朗读课文。其次课时:教学目的:1、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质,感受语言的魅力。2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。3、 练习用有魅力的语言写警示语。教学重点:体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力。教学难点:1、 理解课文第6自然段。2、学习用有魅力的语言写警示语。教学打算:计算机演示文稿。教学过程:1、 引入:
15、这节课俺们接着学习23课,请大家齐读课题。谁能告知大家“魅力”是什么意思?你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让俺们一起学习课文,去感受语言的魅力。2、 快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。有魅力的语言指的是课文中哪句话?“春天来了,可是俺什么也看不见!”3、 默读课文,考虑:诗人添上这几个字后,状况有什么改变?盲老人这前后神态语气的改变应怎样朗读呢?朗读盲老人说的话。4、正是诗人添上的这几个字,使行人的看法发生了改变,使盲老人的收入发生了变化,心情也发生了改变,在发生这些改变的同时,什么没有变呢?5、还是在这个地方,还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人,还是这种立一块木
16、牌的乞讨方式,结果却迥然不同,这都是因为诗人添上了这几个字,这几个字为什么会发生这么大的作用呢?要解决这个问题,俺们应当重点阅读课文的哪一局部?自身读第6自然段,考虑:这几个字为什么会发生这么大的作用?指导朗读第6自然段。“春天来了”让俺们联想到什么。朗读句子:是的,春天是美妙的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人沉醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美妙的事物和最凄惨的实际联系到一起,使看到这句话的人,先发生了美妙的联想,随之想到盲老人的境况,又发生了哀痛、心酸的感情,也发生了剧烈的怜悯心。
17、再读一读第6自然段。6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意,具有深厚感情色调的语言,生活也会变得丰富多彩的,让俺们也来试一试。看图,图上画的内容要告知人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?先自身考虑,再集体沟通。作业:1、 有感情地朗读课文,背诵第6自然段。2、 接着完成课后练习第5题。3、 (选做)收集有魅力的警示语。语文教案语言的魅力3教学目标:1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。2、了解说明事物,既可以从确定方面说明,也可以从否定方面陈说。3、阅读语文故事语言的魅力。4、习作:介绍一种熟识的动物或者植物。教学重点与难点:1、重点:把熟识的动物和
18、植物清晰、详细地表达出来。2、难点:在介绍动物或植物时能够流露出自己的宠爱之情。教学打算:课件教学课时:4课时第一课时教学目标:教学语海拾贝部分。教学重点、难点:1、熟读词语超市中出现的词语,懂得词语的意思,能够正确地加以运用。2、了解说明事物,既可以从确定方面说明,也可以从否定方面陈说。教学打算:课件教学过程:一、词语超市1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。2、老师出示词语,指名读一读,老师适当正音。3、全班一起读一读。4、老师开火车检查读。5、引导学生视察这些词语,说说识记的方法或书写的留意事项。6、学生书写词语,老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。二、金钥匙1、学生自由读一读,思索:
19、今日的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙?2、指名反馈:(说明事物,为了让人相识更全全面,除了从确定方面说明,还可以从否定方面陈说)3、指名反馈:文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢?4、老师:你能不能从学过的课文中找出这样的例子?5、拓展练习:(1)猫非常喜爱吃鱼,从来不吃。(2)妈妈性情温柔,从不。6、老师小结:同学们,说明事物的方法许多,无论大家从哪个角度动身,只要表达合理,能真实地反映事物的特点就可以了。三、语文故事1、学生自由阅读故事,思索:短文讲了一件什么事情?2、指名反馈:短文讲了一件什么事情?3、出示:(1)我什么也看不见!(2)春天来了,可是我什么也看不见
20、!4、学生一起读一读这两句话。5、师导:这两句话表达的都是同一个意思:老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。6、指名反馈:师导:当写着“我什么也看不见”时,人们。师导:当加上“春天来了,可是”时,人们。7、学生探讨:为什么会出现这样迥然不同的结果?8、集体反馈,老师小结。四、布置作业1、抄写词语超市里的词语。2、有感情地朗读短文语言的魅力。语文教案语言的魅力4一、学习目标:1、相识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、麻木不仁、良辰美景等)的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人怜悯帮助残疾人
21、的和善品质,切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、依据课文前4节,再仿写1节。二、教学重点:理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是”一句所产生的巨大作用。三、教学难点:感悟“春天到了,可是”一句打动人心的缘由,体会语言的魅力。四、教学打算:图片(春天美景)、小黑板第一课时一、揭题示标。1、板书课题,同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。)2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的相识。如:学生说春天的景色很吸引
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