语文听课评课学习总结精编.docx

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1、语文听课评课学习总结语文听课评课学习总结1正如师姐所言：“再次相聚永嘉，山水美食，已经心醉神迷，何况还有几节好课相伴，尤其师傅一节山水永嘉，翱翔语文，让人叹为观止。”游在永嘉，食于永嘉，“乐”可忘“忧”，却不能“乐”而忘“学”。谈及优秀课堂的文章众多，避开热点，就简陋陈述陈述个人听专家评课的心得吧。听完葛永海教授的评课收获颇丰。首先葛教授分别用四个字概括了四堂课的总特点：陈海光老师的课是灵动活泼，刘琼老师的课是细致平和，滕世群老师的课是严谨稳健，师傅的课是诗意飞扬。然后各教授分别从文化底蕴的角度入手，一一指出个人对四堂课的不同见解，比如葛教授认为陈海光老师的课从话题上看仅仅扣校本课程的开发，形

2、成内部的张力很有亲和力，导入也极具本土化特色。课堂的设计也是遵循谆谆教导的节奏：朗读回忆评点发觉童谣之美（从各个角度，比如修辞、内容、文化、思想等）。但是葛教授指出，陈海光老师在童谣例文的选择上是否值得斟酌，“悠悠楠溪”更多的则是体现生态性的，但是选文好像与这个主题不够贴近。从文化的角度思索，各教授指出在选材上应当更加的严谨。对于刘琼老师的评课一样，各教授仍旧是从个人专业的角度入手，点明刘老师好像对诗句、字词的推敲不够到位，如何抠字才能让诗歌熠熠生辉。当然师傅的课始终是学生我只能崇拜观赏而不行学的，但是本次葛教授从文化的角度对师傅的课提出了一个小小的建议：是否可以思索翱翔与行走者之间的关系，让

3、翱翔重回大地，行走在永嘉的山山水水之间。在平常的评课中我们更多地关注课堂的教学技能，而忽视了对文本文化内涵的挖掘，也缺乏评课者对授课者在文本内涵挖掘上的指导。葛教授的一系列精彩的点评和建议也深深启发了学生：评课是否有时也应当换一个角度，多角度性的，让评课带动老师的备课。老师个人备课的时候是否也应当更多的回来文本，从文化底蕴的角度入手，增加课文的厚重感。在有限的一堂课所能灌输的学问也是有限的，但是在备课的时候老师是否应全力追求“举三反一”。当然，我个人觉得对几位专家的评课善存一些怀疑，虽然有贻笑大方之嫌，但仍想提出与大家商讨，向有意指引者学习。比如几位专家对滕世群老师的评课比较一样：朱昌元老师认

4、为滕老师的课比较厚重，有肯定的文化含量，自己也探讨得比较透彻；何勇副主编认为老师讲地多与这篇文章的教学内容相符；涂国文主编认为滕老师的课洋溢着理性之光。几位专家完全避开滕老师本堂课的教学模式，一味赞扬老师个人的文学“造诣”。学生资格浅薄，对于几位专家的点评萌发了一些模糊，依据几位专家的点评我是否应当认为论语的教学应当以百家讲坛式的方式，或者运用我们当前的术语“满堂灌”的方式为善呢？我个人认为当前许多老师讲论语是进入了一种误区，联系当代的太多，对于文本本身内容的挖掘太少，滕老师对文本严谨而详略得当且无可落入人口地解说给了我们一些启示。但是滕老师这种几乎个人从头讲到尾的课堂模式是否与我们当前崇善地

5、“预设”与“生成”的新课标理念相符呢？专家在我们浅学者的眼里往往就是“权威”的代表，所以任何时候专家乃至学校长者的点评是否应当加强客观性，尽量体现评课的“有效性”呢？当然，此处学生绝无对专家的评判，再次申明，以上真真是学生的怀疑！很缺憾，本次师傅仅以“名师”的身份出现，没有以“专家”的身份对我们进行评课指导。师傅的点评是我每次听课之后的神往哦，因为师傅的评课不仅会刚好向我们指出课堂的不足，弥足宝贵地是指导我们如何改进。仅待下次喽！语文听课评课学习总结2每个学期都要实行听、评课活动，本学期也不例外。最近我乡实行了一次大规模的听评课活动，参加其中，使我感受颇深。首先，本次听评课活动规模之大，无论从

6、听课领导，还是讲课老师人人参加，真是“八仙过海各显神通”。即使期间有其他事情被迫间断，但是最终还是取得了圆满结束。可见，领导对此次活动之重视，老师们对此次活动之专心。归根结底，是因为本次活动的主题“在欢乐中追逐高效”，是每位老师赚追求的目标。其次，各位老师精彩的课堂让人耳目一新，老师们都运用了“三段六步教学法”备课、讲课，课堂上都由学习目标做引导，注意课堂训练，课上检测刚好反馈了学习效果。另外，老师们对“三段六步教学法”打造高效课堂的相识还体现在主动备课、讲课的看法上，老师们的参加意识有了很大的提高。如我校几个上了年纪的老老师，对于学习目标的制定、反复推敲，多次与身边老师探讨，就是在小黑板上写

7、的字都特别仔细，稍有一点不满足都要擦了重写。刘老师也是一位年龄比较多大的老老师，多年的小学教学阅历加上刘老师的心态，使她的课堂活力四射、神采奕奕，正应了那句“让老师的激情点燃学生的热忱”。课上老师们都留意了学生行为习惯的培育，学习习惯的培育，对教材的利用均能做到深化浅出。再次，在这次听评课活动中，我取得了不少“经”。如张俊茹老师执教的狼牙山五壮士一课，课上引导学生自学，采纳了抓重点句、词、段落，理解文中表达的意思和情感。用文中的情感谢发学生的读书欲望。张老师引导学生读出感情的方法，也是别出心裁。先用五壮士的壮烈豪迈的情怀，激发学生们对五壮士的仰慕之情，再让学生分男生组、女生组、全体读这种层层递

8、进的方式一步步将学生的阅读激情推向高潮，此时，那激扬、高亢的语气在学生口中自然流露出来，真是水到渠成。另外，杨素欣老师指教的地球万岁课堂中创设情境训练学生的说话实力也让我印象深刻，让学生劝告人类，爱护生态环境，爱护动物，不仅是学生自己有了口语熬炼的机会，也是同学间相互沟通的一个很好的平台，而且使学生对文中体现的含义有了更深刻的相识。总之，本次听评课活动，让老师们身体力行了“高效课堂教学模式”老师们在这次活动中相互沟通了教学方式、方法，相识了自身的可行之处和不足之处，在今后的教学中辉更加改进，深化地完善和改进自己的教化教学方法，也是一种提高。语文听课评课学习总结3前几日在相关领导的支配下，我校全

9、体语文老师分批到全县各课改校参观学习，此行上午我在阳城x中听了两节语文课，并与讲课老师进行了沟通。经过这次参观学习给我很深的触动。我就从以下几方面来谈一谈本人的感受。良好的育人环境，深厚的学习氛围，这是进入学校首先给我的第一感觉。再看教室内的班训和宣扬标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身动身，比较切合实际，能给学生一份自信，一份力气，一个目标，一个动力，一种享受，一种超越。让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，胜利的秘诀。让学生在华蜜中成长，在欢乐中学习。激情课堂，我心飞扬。我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参加

10、，主动合作探究，体现了学生的主体地位，老师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计奇妙，学习目标简洁明白，整个学案分为四大环节：导入新课，明确目标；自主学习，合作探究；展示沟通；巩固练习。自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比较简单，一般学生自己就能够完成，合作研讨中的问题有肯定深度，有时简单混淆，或产生分歧，须要学生沟通探讨，合作完成，这样既让学生突破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。巩固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的巩固，拓展延长。这两节课学生学习主动性强，人人参加，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们

11、这些听课的老师也无形中也被融入到课堂之中，随着老师的导和学生的学闲逛在学问的海洋。最让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是一模一样，而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师看法不统一，便针锋相对辩论起来。最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生举荐一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。学生面对全班学生，分析的有条有理，井井有条，如同高校教授在讲演一样，对其他学生的补充分析还进行实时的评价。这样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的是通过学生的合作沟通探讨，打开了学生的思路，拓展了学生的学问面

12、，训练了学生的思维灵敏性。总之，此次去x中让我收获许多，让我学习的地方也许多。我想：别人搞的再好也是别人的，我们要创建自己的品牌，要走出一条属于自己的路。我们要结合自己的实际的环境，实际的学生，学生现有的水平，借鉴别人的阅历，形成自己的方案，脚踏实地去搞，持之以恒的去做。我信任有我们这样的领导班子，有我们敬业爱岗的老师，有我们做事严谨勇于争先的作风，肯定能够胜利。语文听课评课学习总结420xx年11月22日，我校为了打造老师，语文组进行了听课评课活动，给我的教学工作带来很大的帮助。由于课程的限制，我仅听了八节课：邱光龙老师的桃花源记、易晓寰老师的化石吟、李文胜老师的苏州园林支玉老师的答谢中书书

13、、张值升老师漫步、刘珍良老师的那树、朱桂谷老师的天上的街市、刘伦老师的泊秦淮、课堂上老师成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。第一，备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。我才相识到化石吟这篇文章原来也可以这样设计的，那美丽的朗读更让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。其次，注意学生的主体地位，注意让学生成为课堂的主子，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。比如，刘珍良老师在那树中让学生以自己的方式找出那树的情体现在哪些地方？人们是怎样对待那树的？（探讨）我看到了学生的主

14、动性很高，还有李文胜老师的苏州园林，学生的主动性也是很高的，第三，注意反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。比如：支玉老师在答谢中书书中让学生反复诵读描写环境的句子，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。在刘伦老师的泊秦淮中，刘老师引导学生反复朗诗歌，让学生在朗读过程中体会到了诗的情感，第四，注意有效地延长，领悟其义。在拓展延长这一部分，张值升老师在漫步这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了“中华民族尊老爱幼传统美德”这一重要含义。课堂上只有老师的细心指导才能造就课堂深层次的延

15、长。其次，就是老师所特有的魅力，比如说老师的语言。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨语文的信念。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断相识自我、发展自我的过程。作为一名语文老师，我始终苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深

16、刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”，“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的.感悟看法，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要专心去做我们是能办到的。听了这几位老师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作探讨的方式，使自己的教学不断地充溢。同时，我

17、也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这一次的听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的实力，并真正地达到教化的志向境界“寓教于乐”。语文听课评课学习总结5近日，街道组织了小学语文老师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来

18、，时常激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或载歌载舞，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？姚金治老师教学的思路明晰，王明月老师美丽的教学语言，翁宝珠老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多赞美之余，更多是深深的深思，为什么她们会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。姚金治老师在教学别董大时，她首先请学生朗诵了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打

19、好了扎实的基础。课中，她以品读诗句感悟诗情读懂诗人的程序，层层深化，引领学生走进了传统诗句的奇妙。最终，多重解读，多次引读。整节课在姚老师美丽生动语言中层层绽开，使听者回味无穷。其次、注意引导学生朗读。大部分老师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：有蔡老师在上燕子妈妈笑了这课时，多次让学生朗读燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子一次比一次仔细给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。第三、注意学习习惯的养成许多老师会在课堂上穿插着一些

20、学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告知我答案了”等来激励学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的相识。培育学生去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些实力的习得须要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。