语文园地三说课稿汇编.docx

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1、语文园地三说课稿语文园地三说课稿1说教材第三单元的课文都是和秋天有关的内容。口语交际课就是在这组课文内容的基础上，以秋天的欢乐为题，要求学生通过口语交际感受秋天的欢乐。“语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，我把这节口语交际课融入到秋天的大自然中。组织了一次秋游活动，让学生在漂亮的秋景、秋色、秋声、秋韵中去感知秋天的欢乐。并通过说秋天的欢乐提高学生的口语实力，培育沟通的爱好。说教学目标新课标指出口语交际的目标是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据新课标、本组课文的主要意图和学生实际，我制定了本课的

2、教学目标：1让学生自己去感知秋天的欢乐，说出秋天的欢乐。2引导学生学会互动沟通，仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法。3培育学生把话说清晰，能有肯定条理的说清晰、说完整的实力。说教学重点口语表达清晰，交际大方、有礼貌。说教学策略新课标指出：“口语交际教学活动主要在详细的交际情境中进行。”据此，我采纳视察、探讨、沟通等方法，引导学生，“以人为本”，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、沟通评价的良好氛围。体现了新课标中“口语交际实力的培育要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。说教学打算老师打算：叶形书签。学生打算：搜集描写秋天好词好句。说教学过程依据新课标工具性

3、、人文性、自主性相统一的特点，本课教学过程如下：（一）自主视察、找寻秋天的欢乐。让学生依据自己的喜爱自由组合，分4个小组走进大自然去找寻秋天的欢乐：第一组，走进田野。找寻秋天丰收的欢乐，放眼望去，成熟的稻子就像金色的海洋，笑弯了腰的稻穗，似乎正等待人们去收割呢.农夫伯伯们正忙着收谷子呢.脸上露出欢乐的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、红薯、辣椒也丰产了，其次组，走进树林，看红艳的枫叶，金黄的银杏树叶、青翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花，收集各种植物标本第三组，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍宝般的笑容，黄澄澄的橘子挂在枝头，成筐成筐的桔子正等着装车呢！红红的柿子在绿叶间露出笑脸，葡

4、萄园的葡萄成熟了，栗子望见这丰收的景像，的肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小挚友的脚，都来品尝佳果美味。第四组，走进农家，体验丰收的欢乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂满了玉米，晒坝里晒满了玉米，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。这一环节，学生通过视察与找寻，抓住了秋天的独特与迷人，感受到秋天的欢乐，就会说出他们心中秋天的欢乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解，提高自己的相识，构建自己的相识，将感知转化为思维。（二）精彩回放，沟通秋天的欢乐。学生各人打算好视察到的资料，先在小组中沟通自己在秋天里感受到的欢乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在仔细倾听的前提下进行补充与评

5、价。老师也随机进行点拨指导。这一环节，让学生走出课堂，走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同共享秋天的欢乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的（）成果，让学生品尝胜利地喜悦。学生自主学习的主动性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天欢乐的同时，口语交际实力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。在沟通中只要说得有特点，想得独特，表达流利，都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝胜利的喜悦，获得胜利的满意感，从而增加口语交际的自信和志气，也使学生的学习与老师的评价浑然一体。（三）培育创新实力，赞美秋天的欢乐让

6、学生大初步了解秋天的欢乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。1学生在小组中探讨集体探讨出方案。2各组选一名代表向大家作汇报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中开心地学习沟通，使其学习思维得到拓展，学习特性得到张扬，主体地位更加得到充分呈现。（四）拓展延长，留住秋天的欢乐。新课标指出：“要激励学生在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。”我组织学生沟通探讨怎样才能把秋天的欢乐留在我们的身边？总结布置课后作业，以小组的形式，选择：画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。这一教学环节能充分发挥学生的创建性思维，把课堂延长到课外。能让学生

7、把秋天的欢乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种实力的迁移。语文园地三说课稿2发觉取趣 干赶 方仿 子字，袋一代 活一舌 题一页 张一弓秋 禾-火 秒 禾-少 灯 火-丁 炒 火-少会认字(z) 代(di) 舌(sh) 页(y) 弓(gng) 秒(mio) 炒(cho)日积月累会读：惊奇 聪慧 活泼 冰凉 可口 打算 赶快 观看 包围 积累花花绿绿 干干净净 高兴奋兴背背小鸟小乌，小鸟，你轻轻地跳，我栽的小树，它还太小太小。小鸟、小乌，你轻轻地跳，可爱的小树，它还在睡觉。小鸟你轻轻地跳啊，再轻一点儿，好不好，跳来跳去的小鸟。口语交

8、际我们身边的垃圾1垃圾是从哪里来的?跟同学们沟通一下你的发觉。2怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法。3小组合作.把你们的想法画一画。夏天就要到了。夏天里，会发生哪些好玩的事呢?我们一起去看看吧!语文园地三说课稿3一、教材语文园地三是课标试验教材二年级下册第三单元的练习课。本园地共包括我的发觉、读读认认、我会填、我会读、口语交际、展示台、宽带网七个内容。二、学习重点、难点：依据对教材的分析和学生认知学习状况，学习这部分内容时，我把引导学生运用规律自主识字以及我的发觉中词语的内在联系作为本园地学习的重点，把创设情景，提高学生口语交际的实力。作为本园地学习的难点。三、学习目标：依据课标对低年级学习目标

9、的要求，学材内容的分析和学生学习认知的状况，我来陈述一下本园地的学习目标的制定：1、通过自读、互读等多种形式认读，发觉每组词语的内在联系，说出每组两个词语的形式及意思的不同。2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组词或说句子。知道运用反义词来相识生字，积累反义词。3、回忆学过的课文，依据课文的学习，想想词语的意思，选择与之搭配的恰当的词语写下来，并积累这些短语。4、借助拼音，读准古诗的字音，借助插图或录像，感受草原美景，再通过范读，自读，指名读等多种形式读出节奏，读出感情，在熟读的基础上背诵古诗。5、通过视察家乡风景，

10、查阅家乡文化，物产等资料，把视察和了解到的状况通过画画，拍照，写话等形式记录下来，主动参加“夸家乡”口语交际活动，向同伴介绍家乡时，做到句子完整，意思清晰明白，声音洪亮，看法自然大方，有礼貌，在口语交际的基础上，组成一段夸家乡的话写下来。6、借助口语交际和写话，把自己收集到的家乡资料展示出来，进行词语接龙嬉戏，在展示和嬉戏中感受家乡和祖国的美。7、通过查阅地图，上网收集，了解我国各省市和不同民族，和同伴沟通自己感爱好的民族，服饰，生活习惯或各省市的地理位置。四、评价方案：针对以上制定的学习目标，我采纳如下的评价方案：1、针对学习目标1，通过自读、指名读、同桌互查的、拓展练习的形式来评估，95的

11、学生能说出每组两个词语的意思不同。2、针对学习目标2，通过反复读词，说说词语在词义上的联系，在沟通、练习中，倾听视察评估学生对反义词的驾驭。90的学生能认读、填写反义词、说反义词。3、针对学习目标3，通过不同形式练习，在读、说、练写中，视察了解评估学生对短语的驾驭状况。90的学生达到会正确填写补充短语。4、针对学习目标4，通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读来评估，93的学生做到把诗歌读出节奏，读得流利有感情。5、针对学习目标5，通过课堂视察、小组沟通、在班上说的形式来评估学生的口语表达实力，90的学生会把话说完整，句子说通顺，使听的人听明白。6、针对学习目标,6，通过课堂视察、小组沟通、指名

12、在班上说的形式来评估，90的学生能在学习过程中，会积累展示自己课外学习运用语文的实力。7、针对学习目标7，通过课堂视察、小组沟通、指名在班上说的形式来评估。90的学生初步具有收集处理信息的实力。五、导学法：有了明确的目标，再配以适当的教法、学法，定能为达到志向的教学效果插上翅膀。本园地我运用的导学法有引导法创设情境法视察法练习法探讨沟通法六、课前打算打算：这节课的课前打算有：1、生字卡片、词语卡片。2、学生打算口语交际时用的收集到的风景名胜的图片或文字资料。3、中国地图。七、教学过程：在本园地的七个练习内容中，今日我主要来说一说口语交际的设计训练：（一）了解家乡。（课前打算）课前在家人的帮助下

13、，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观巡游、可以调查访问。积累对家乡更多的感性学问。自由选择其中一个方面去搜集信息，进行整理，可以把特产带到课堂上让大家进行品尝。（二）激趣导入。1、播放谁不说咱家乡好的磁带音乐，并出示歌词，学生观赏。一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传，绿油油的果树满山岗，望不尽的麦浪闪金光，丰收的歌声响四方，华蜜的歌声千年万年长。2、谁情愿来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？3、是啊！谁不爱自己的家乡呀！酷爱家乡的心情是一样的，可大家酷爱的.家乡却是各不相同的。课前，我们已经

14、走进了漂亮的家乡，了解家乡的风光、家乡的改变、家乡的物产。今日咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。把你搜集到的资料展示出来吧！（三）示范引路，搭建说话平台1、展示资料夸家乡分组沟通整理收集的图片或文字资料2、说特产以示范引路大家沟通得很热情，我们知道新郑大枣美名扬。我特殊喜爱吃大枣，我们先来把新郑的大枣介绍一下吧！说说它是什么样？怎么吃？什么味道？3、指名说，示范介绍。4、听了你的介绍，老师真想吃啊！我们新郑不但大枣著名。具茨山，郑风苑，轩辕故里等风景名胜，还有龙湖的樱桃等特产也很出名。你想向大家介绍什么呢？（四）小组活动，充分沟通。1、分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

15、2、小组派一位代表在班上沟通介绍。老师适时提些问题，如：具茨山，轩辕故里，郑风苑在新郑的什么位置？有些什么景点？美在哪？等随机指导学生怎样把事物说详细，怎样说更吸引人。（五）动笔写作夸家乡1、刚才，我听了你们的介绍特别的感动，为你们的博学多识，也为你们对家乡的酷爱。下面请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。2、学生以自己喜爱的形式夸家乡。3、把写好的话，画好的画与你的伙伴沟通共享。（六）升华情感，课外延长同学们，我提议大家在课余时间用各种方法去收集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料，更全面的去了解家乡。八、本园地学习的设计依据新课程标准的目标解读，制定了明确详细可行性强的教学目标，在目标的指引下，结合儿童身心发展规律和特点及儿童的认知水平，老师创设情境，借助图画，儿歌，对对子嬉戏等，让学生通过视察，练读，展示沟通等，在轻松，民主，敬重，同等的沟通中，身心愉悦，人格健康，精神自由的欢乐学习成长。课堂成为学生特性张扬的舞台，生命活力的呈现天地。