幼儿教育类论文例本.docx

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1、幼儿教育类论文例本幼儿教育类论文例本幼儿是祖国的将来和希望,与之密切相关的幼儿教育自然就遭到各方的高度关注，幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于幼儿教育类论文例本的内容，欢迎大家浏览参考!幼儿教育类论文例本篇1谈幼儿教育中师幼的有效互动新颖的课程教育理念不仅仅对基础教育阶段提出要求，同样适用于对于幼儿教育阶段。在幼儿教育阶段，老师怎样创设宽松和谐的师幼关系，积极构建与幼儿互动沟通的气氛，促进幼儿健康发展，这是每位老师认真考虑的问题。结合（幼儿园教育指导纲要），遵循幼儿教育发展规律，从幼儿的健康成长角度出发，老师要以关爱、接纳、

2、尊重的态度与幼儿用心沟通，走进幼儿的心灵，耐心倾听幼儿的真实想法，关注幼儿在活动中的表现和反响，老师从幼儿的需要出发，积极与幼儿构成合作、探究式的师幼互动气氛，为幼儿个性的社会化发展提供良好的基础。一、老师要从幼儿的需要出发，积极营造宽松、自由的互动气氛遵循幼儿的身心发展规律，从幼儿的实际需要出发，老师要实现同师幼的积极互动首先必须建立在宽松、自由、和谐的基础之上。了解幼儿的心理需要，与幼儿积极构建和谐的师幼关系，并和幼儿保持愉快心情，在老师精心设计的课堂教学环节中实现有效互动。试想假如幼儿处于一种强迫、紧张的气氛中，不仅不愿意介入课堂，更会对课堂学活动产生恐惧心理，更谈不上课堂的积极互动。二

3、、与幼儿实现情感沟通，这是促进师幼互动的重要提早与幼儿积极互动必须以情感沟通为基础，情感沟通是实现与幼儿心灵交汇，建立互相信任，相互尊重的师生关系，让他们将本人的想法大胆表达出来，实现师生的积极互相沟通。在情感沟通经过中，老师应和谒可亲，走进他们的心灵，了解他们的想法，从不同的角度分析他们情感变化的因素。同时在课堂教学经过中，当他们碰到不懂的问题时，应积极鼓励他们大胆提出本人的想法，敢于表达本人的心声，对于心理需请教师不仅从详细活动中知足他们，更需要在心理层面感遭到老师的关爱?因而，实现情感沟通，让学生积极介入课堂，实现与老师的互动，让他们感遭到我一定能行，充分体验到成功的喜悦，品尝到学习活动

4、蕴含的乐趣。情感的互动能够让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自强、自爱以及不怕困难，勇于探究的坚强意志，乐于探索的良好品质。三、明确老师的主导作用，这是实现师幼互动关系的基础课堂中的师幼互动，老师要突出幼儿课堂的主体地位，以幼儿的发展为核心，老师在课堂教学中始终处于主导作用，老师应擅长调整本人的角色身份，以便适时、适宜地对幼儿的活动进行指导，这是实现师幼互动关系的基础。这需要老师注意下面几点：老师是幼儿心声的倾听对象。幼儿在课堂上碰到不解的问题，作为老师要以微笑的表情，耐心细致的态度积极倾听幼儿的想法与需要，并给予恰当的回答。当然，老师要细心观察并领悟幼儿的言行动机，分析他们的心理特征，根据他们的个

5、性差异以及不同的心理发展需要，作出合理的判定;老师还需要积极创设健康、丰富的物质环境，营造愉快、宽松的精神气氛，给他们以积极向上的心理状态;老师应给予幼儿充分的时间和空间，引导和鼓励幼儿与老师、同伴平等、自由的交往，愿意介入讨论，积极讲出本人的看法。四、突出幼儿课堂的主体性，实现师幼互动，让课堂精彩纷呈改变传统的幼儿课堂教学中老师枯燥单调的讲授，突出幼儿在课堂的主体作用，积极实现师幼互动，让课堂精彩纷呈。互动就是要让他们从课堂中解放出发，让他们积极动起来，根据本人的想法去介入课堂，当然有时需要老师的及时调控，不能一盘散沙，变得自由散漫，最终失去课堂教学的宗旨。比方：老师在组织幼儿玩沙时，假如听

6、任自由，根据他们本人的想法，随意活动，有时候现场是混乱一片，没有活动的主题，幼儿表现很活跃，但又失去开展主题学习活动的价值，如此一来，老师怎样引导他们介入课堂呢?这时，老师要充分意识到本人的主导作用，是课堂学习活动的教育者、管理者、合作者，更应该是幼儿发展的支持者、介入者与引导者。老师不妨介入到活动经过中，给予他们不同的指导，与他们积极互动，实现课堂有序，有效。在师幼互动中，老师是良好师幼互动环境的创设者、积极互动活动的组织者与引导者，老师需要更多关注幼儿情感需要，关注幼儿实际需求，更好地去促进幼儿主体性的发挥。实现与师幼的积极互动沟通，引导他们想象能够挖出那些东西和他们一同共享，和同伴共同商

7、讨、共同游戏，让幼儿在师幼互动中真正的得到发展。总之，高效的课堂教学离不开师幼的积极互动。可见，积极构建师幼互动的课堂形式，不仅是新课程理念下对幼儿课堂教学提出的新要求，同时也是幼儿得到健康发展的保证。老师要从师幼互动中汲取经历和成长的养分，并在反思中逐步提高本人，到达本身主体的不断发展和提高，进而真正实现幼儿阶段教育目的。参考文献： 1刘晶波.谈师幼互动中老师的权威及其限度J.学前教育研究,2005. 2刘晶波.国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述J.早期教育,2000.幼儿教育类论文例本篇2试谈游戏在幼儿教育中的有效性摘要：心理学家指出:游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是教学的形

8、式，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动，在幼儿教育经过中占据举足轻重的地位。在幼儿教育中运用游戏教学法，不仅有利于培养幼儿良好的品质、幼儿的智力发展、幼儿身体协调地发展，更能体现幼儿教学对幼儿和幼儿老师的人文关心，使幼儿老师更好更有效地到达教学目的，让幼儿在快乐有趣的校园环境中学习。为了更好地进行探析，将游戏教学法更好地应用在幼儿教育中，本文将提出详细的策略。关键词：游戏;幼儿教育;有效性（指南）从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描绘了幼儿学习与发展，对于幼儿在每个年龄阶段应该做什么、应到达什么发展水平都提出了合理的期望，为幼儿教育提供了科学的参考根据。（指南）对幼儿好奇心及学习兴趣进

9、行了充分的强调，通过游戏能够激发幼儿的学习兴趣，到达教学的目的。本文将就怎样发挥游戏在幼儿教育中的有效性进行讨论，旨在为幼教今后的教学工作提供一系列可行建议。一、游戏对幼儿教育的影响 (一)游戏能影响幼儿的智力发展，提高学习乐趣。对于刚接触学校的幼儿来讲，面临的环境、同学和老师都是新鲜又充满刺激感的，他们极其渴望新事物，贪玩是他们的天性，所以单一的课堂教学方式不仅会让他们觉得乏味，而且会影响学习效果。而游戏是让处于启蒙阶段的幼儿获得学习知识、获得生活经历的有效方式，它能提高幼儿的智力发展，全面提高幼儿对学习的乐趣。如当幼儿处于情绪低落、不主动介入活动时，老师能够利用2至4分钟进行游戏，通过手指

10、打鼓、手指兄弟、手指谣和手指锁等游戏，活跃课堂气氛，提高幼儿的学习乐趣，开阔幼儿的知识视野，是一种能让幼儿锻炼身体的好方法。 (二)游戏能培养幼儿的素质身心，提高综合能力。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料，涉及的内容丰富多样，有利于提高幼儿各方面的综合能力。如能够玩简易脑筋急转弯的游戏，如老师提问幼儿：A和C谁比拟高呢?回答是C高，由于ABCD(A比C低)。这样的简单问题可扩大幼儿的知识面，快速有效地学到英语知识，打通另一条考虑的大门;开展密室逃脱和人椅游戏的训练，幼儿坐在椅子上，每一个幼儿的双手抱紧前面幼儿的双肩，再渐渐坐在后面一位幼儿的大腿上，集体向前。这样不仅能够

11、增加幼儿之间的沟通和感情，让他们懂得齐心协力、相互帮助的重要性，而且能够让他们通过介入优秀活动，培养课堂上的纪律性;再者能够开展一些老师和幼儿互动的游戏，老师捉住不同幼儿的兴趣点，有助于更好地沟通感情，到达良好的教育效果。二、怎样发挥游戏在幼儿教育中的效果 (一)培养幼儿的主体地位，导入游戏。学生是课堂的主体，是教育的主体。在游戏教学经过中，老师要明白幼儿作为受教育者和主体的地位，以游戏为载体，积极开拓思维让幼儿介入游戏，并通过对不同幼儿的接触，发现每个幼儿身上的闪光点，挖掘出他们不同的身体特征，这样才能快速地让幼儿体验到游戏的乐趣，进而乐于在游戏中学习知识。此外，老师能够通过让幼儿扮演游戏角

12、色培养幼儿的自己意识，如玩拉小猪走游戏，准备好藤圈、小猪头饰，让全班幼儿分成两队，第一名幼儿扮演拉猪人拉着藤圈向前走。第二名幼儿戴上小猪头饰蹲着走，然后全班幼儿集体唱儿歌：耳朵大，眼睛小，猪的全身是块宝。快拉小猪进猪圈，小猪小猪要走好。最后在第一名拉猪人的带领下，所有小猪都找到本人的家，游戏得以圆满结束。在整个游戏经过中幼儿不仅明白了猪的身体构造，而且培养了观察能力和方向感，增进了小伙伴之间的沟通和感情。 (二)利用有效手段到达游戏教学目的。通过实际教学实践，处在幼儿阶段的孩子们大多数是性格活泼、可爱开朗的，所以老师能够利用这一性格特点，采取音乐教学方式刺激幼儿的身体感官，进而进一步扩大幼儿的

13、知识面，开阔他们的视野。如讲解动物的种类时，能够通过各种传播方式集中幼儿的注意力，（两只老虎）和（小兔子乖乖）等音乐朗朗上口、耳熟详尽，合适幼儿接触和学习。老师能够让幼儿学会演唱这些歌曲，再补充一些丰富的课外知识，如小动物是人类的好朋友，要珍惜和爱护这些小动物等，还能让幼儿模拟老虎、兔子等动物，充分捉住这些动物的特征，这样能快速提高幼儿的记忆力，到达更好的学习效果。 (三)加强游戏趣味性，融合学习。怎样能让游戏与学习有效融合是幼儿教育工作者需要思考的问题。通过丰富鲜明的游戏安排，让幼儿在快乐中学习，实现教学目的，则需要老师确保每一项游戏的趣味性和可接受性。假如安排的游戏只是单纯地塞入知识，毫无

14、创意，就会使幼儿失去参加游戏的乐趣，达不到学习目的。同样假如老师安排的游戏是单纯地玩，没有任何教学意义的话，也达不到学习效果。所以老师要合理安排好每一项游戏教学，加强游戏教学的趣味性，并将学习融合其中，到达互利双赢的局面。在教育体系不断完善和发展的今天，教育形式和手段得到丰富，利用游戏教学方式有机融合教学内容，已经成为一种更新型和方便的教学方法。幼儿有一个良好的学习环境，有一个开心的学习气氛，才是父母和老师首要重视的。所以本文从两项游戏教学对幼儿教育的影响着手，提出三项详细策略，即培养幼儿的主体地位，导入游戏利用有效手段、到达游戏目的和加强游戏趣味性、融合学习，希望幼儿在教育初期更好地发展。参考文献： 1徐东，李林烛.幼儿园游戏整合课程的现实性分析J.成都师范学院学报，2021，05：35-38. 2姚秀点.自己养成视角下幼儿园游戏活动施行策略J.集美大学学报(教育科学版)，2021，01：89-92.猜你喜欢：1.关于幼儿教育的论文范文2.幼儿教育类论文范文3.关于幼儿教育的论文范文4.学前教育专业论文参考文献5.优选幼儿教育老师论文