语文新教材学习心得体会范例.docx

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1、语文新教材学习心得体会语文新教材学习心得体会1新课程改革已经实施十余年了，作为一名小学语文老师，我主动参加到课改的大潮中。作为一名一线老师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程试验的不断深化，强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成果、学习愿望和实力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力特别丰富！真聪慧！等等，调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。到今日，经过

2、几年的亲身实践，有些心得想浅谈一下：一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进行学问更新。做为一名试验者首先要树立全新的教化观。做为语文老师，我立足于学生的发展，以同等的姿态走近学生，敬重学生，信任学生，为学生创建一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教化向差异性教化转变，树立了特性教化意识。二、老师角色地位的转变。课改让我慢慢相识

3、到，老师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参加者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我则是主导，敬重学生的主体性，提倡学生主动参加、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参加度、小主子翁地位。三、学问结构的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新谛视自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域发展的前沿动态，刚好汲取专业推出的新成果；以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。四、学习方式的更新。课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂

4、上努力让学生的特性得到充分的呈现与培育，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的学生供应了参加学习、体验胜利的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经验探究过程获得学问与实力，驾驭解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主子。面对课改，我们老师要快速转变观念、转变角色、转变教学

5、方式，不断提高自身的综合素养，成为学习活动的组织和引导者，创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷应用多种教学策略，使学生在实践中学会学习用现代的教化理念，现代的教学手段，培育现代的人。语文新教材学习心得体会2伴着激昂与迷惘、求索与飞跃，我们淋漓尽致地体会着基础教化新课改给我们带来的激烈。从“走近新课程”到“走进新课程”，师生们付出了自己的辛苦与汗水，当我们手挽着手走过五年级课改的第一个学期时，回首来路，我们感慨着、微笑着、向往着在此学期，我们又要对新教材进行学习和探究，在学习了新教材分析后，我有如下几点体会：一、老师应如何吃透教材。 一位教化家说过“为了上好一节课，你是一辈子都在备课。

6、”这说明老师要“吃透教材”必需要日积月累的学习和提高。反之，老师在“吃透教材”的过程中也肯定能使自己的教学理论、实践阅历、个人素养得到不同程度提升，达到双赢的效果。我个人认为老师要“吃透教材”必需做到以下两个方面： 1、老师读通课文，从不同的角度去读课文。首先以一位一般的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者相识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。其次从学生的身份去读课文;了解学生对文章所传递的信息，哪些是熟识的，哪些是生疏的；积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。2、钻研教材，选准好切入点

7、。 抓好切入点，选准切入点能激发学生的学习爱好，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期盼。切入点的选择主要依据教学重点难点的须要，以及学生学习、阅读的规律而确定。二、怎样才能提高语文课堂教学的实效性。 有人说：“语文是绚丽的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂转变成为学生自主学习的场所，老师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。那么怎样才能提高语文课堂教学的实效性呢？本人认为：要抓住三个关键环节：一是精确、深化地解读文本，二是细心进行教学设计，三是敏捷机动地实施教学。精确

8、地解读文本，是上好阅读课的前提。要从一般读者观赏性的阅读、学生学习、老师教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本，把握其语言特点及人文内涵。第一步，老师要作为一般读者去赏读，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美其次步，以学生的视角，思索可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、争议点；第三步，从老师教学的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。只有这样，才能更精确地体现教学的动身点和归宿感。进行教学设计，首要的是确定教学目标和教学内容。有两个因素必需考虑：一个是课标的要求，特殊是课标规定的年段目标，不行越位，也不行不到位。即

9、一堂课，让学生学到什么学问，培育学生什么实力，让学生得到怎样的思想教化，这是老师在进行教学设计时必需考虑的问题。我们应当牢记奥斯贝尔的这句话：假如把全部教化学、心理学归结为一句话的话，那就是我们的儿童已经知道了什么。课前了解学生，知道学生已知、已会了哪些，找准最近发展区，非常重要。老师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。学起于思，没有学生的思维参加的课堂，就像一潭死水，而互动的课堂就是一个充溢活力的课堂，让我们的语文课堂充溢了生命力。敏捷机动地实施教学体现在上课环节上，要关注学生的听讲状态、互动状况。我们老师肯定要摒弃那种“我讲我的，学生做自己的，老师很累，学生没有收获”的现象，树立以学生

10、为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个爱好盎然的良好环境，激发学生学习的爱好。”所以老师要创建民主和谐氛围，唤醒学生的主体意识，充分挖掘学生的思维火花，帮助他们形成良好的学习习惯，实现三维目标的合理达成。在课后反馈环节上，课后也要通过检查作业、反馈练习、谈话闲聊、互动反思等多种手段关注学生的收获程度，疑难问题的解决程度，从而做到追踪记录，刚好总结。我们只有眼中有学生，整个过程中发觉问题刚好处理，才能在“发觉问题诊断问题的病因反馈 三、老师要有针对性的进行教学。阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习报告和探讨练习的模式；如，自学指导练习的“学、导、练”教学模式；如，初

11、读课文，整体感知抓住重点，深化领悟品读赏读，揣摩写法积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，可以采纳以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式；老师必需放下架子，俯下身子，和学生零距离，心贴心，引领学生走进文本，潜心感悟。对于童话、寓言，可以采纳“初读，知依次熟读，记语言再读，演一演”的教学模式。对于有值得探究的问题的课文，可以用少量整合的问题为导向，采纳“提出问题，分析问题，解决问题”的教学模式。对于写法有特点，且学生学得来、用得上的课文（如，简洁的说明文），可以采纳“了解内

12、容，领悟写法，尝试运用”的教学模式。对于适合习得某些学法的课文，可以采纳“方法渗透，方法领悟，方法小结，方法运用”的教学模式。对于略读课文、选读课文，可以采纳“一读读通课文，二读粗知大意，三读沟通感受”的教学模式，体现自主学习，合作沟通的精神。对于“综合性学习”，应体现体验、合作、探究的精神，抓好“设计方案，分组活动，辅导沟通，展示成果，小结收获”几个环节总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：老师课前肯定要吃透教材，引导学生与文本对话，走进文本的过程，既要同等互动，又要充分调动学生对文本探究的爱好，只有这样才能真正使学生与文本作者的心灵产生碰撞，达成情感上的共鸣，收到预期的成效。语文

13、新教材学习心得体会3学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。我将这次新课程学习体会总结如下：（1）在学习中我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教化阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特殊提出了对书写姿态的要求。更重要的是注意了学习方法和

14、学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。（2）通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将自己的这些相识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。（3）学习后，我在教学进程中特殊注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通

15、、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。（4）我深深感受道教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。

16、老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。时代给予我们的不仅是机遇、更多的是挑战。在今后的教学工作中，我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。语文新教材学习心得体会4通过对新课标的学习，我受到的启示很大。新课改是一项综合性改革，在语文学科中实施新课标，进行课改，不论是思想观念，还是详细操作层面上都在发生着巨大的转变。与过去的教学大纲相比，新课端庄力于全面提高学生的语文素养，在强调培育语文实力的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。作为初中语文老师我觉得须实现以下几个方面的转变：1、树立新型的

17、教学观、课程观。教学是师生合作、探究的过程，自主、合作、探究是教学的根本方法。教学中，应重视语感、发展语感，让学生有话说、放心说、快乐地说、有时间说，应以探讨性的语言激励学生去说，而不是加以限制，要让学生学会发觉问题、提出问题，而不是简洁地回答问题；应关注师生互动，尤其是学生的动，不是一二个或浅层次的回答，而是大多数学生的深层次的思维的动，并应激励学生大胆地探讨，对于答案，求同的时候，更要求异，不行强求统一标准；应养成学生学习语文的良好习惯；应常常性地开展活动，努力实现学科的三维目标。2、树立全面的学生观。学生是发展中的人，是独特的人，是语文学习的主体，老师必需树立正确的学生观，不能只关切“优

18、等生”，冷落“后进生”，而是要关爱每一个学生，充分信任每一个学生。“后进生”身上也有特长，问题是老师能不能发觉这些学生的特长，并指导他们发挥特长，逐步成才。总之，学生是有情感的、有潜能的、有特性的、独立发展的人，而不是被管的、不懂事的、随意摆布的人。老师是学生的伙伴，师生是同等的，老师应最大限度地理解、宽容、善待学生。3、树立现代的老师观。首先更要重视改善师生关系。因为老师的劳动最终是要通过学生体现出来，而作为教学过程的主体学生，假如与老师有肯定的隔阂，或者协作的不好，其主动性不能得到充分发挥，那么他学习的效果肯定不会太好。因此树立现代老师观，建立民主同等的、和谐的师生关系，是老师的职责，是任

19、何一名老师取得良好教化效果的前提和保证。民主和谐，是师生关系健康发展的前提条件。我们在教学中要充分发扬民主作风，要常常征求学生的看法；一些班团活动、文体活动，要让学生自己设计组织，多给他们一些展示自己价值的机会，使学生享受胜利的喜悦；课堂上要激励学生大胆提问，主动发表自己的观点和看法，培育学生的自主参加意识。同时，我们要留意在教学中留意师生之间的同等合作关系，他要求我们在教学中不必把自己的观点强加给学生。在教化教学中，老师只有摈弃过时的师生观，树立新型的师生观，才能为学生的健康发展供应更加广袤的发展空间。4、树立科学的评价观。新课程标准指出语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善老师教学

20、。语文课程评价应精确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注意评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。正确的评价观须要把形成性评价与终结性评价相结合。评价立足于老师对学生的敬重上。新课标对老师来说也是一个崭新的课题，须要老师与学生共同完成，学习中存在的问题，不能只指责学生。教学活动中，对学生的学习行为、热忱、存在问题、学习效果，老师都要做出有效的评价，予以认可、激励、赐予希望，激励奋进，为学生的发展服务。同时，评价主体要由单一化向多元化发展，要变更老师包办评价的状况，增加学生自评、互评以及学生对老师的评价。对于学习效果，老师应以激励其更加努力为动身点。我深知，实施新课程标准任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教化质量而不懈努力。