走进青春教学设计例文.docx

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1、走进青春教学设计走进青春教学设计11青春期的含义2青春期身体和心理改变的表现3如何处理青春期的心理冲突通过学习，了解青春期身体和心理改变的表现及其特点，相识人的身体和心理发展的规律，增加自我调整实力正确相识人的身体和心理发展改变的规律，摆脱不必要的苦恼和忧虑，正确处理自己的心理冲突，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。教学重点青春期身体和心理改变。教学难点如何克服青春期苦恼教法学法学生自主学习为主，老师点拨为辅教学过程教学环节学问点位老师活动学生活动活动目的备注导入进入中学，同学们大都起先进入青春期了。什么是青春期？青春期有什么特点？人们为什么都爱赞美青春？怎样才能让自己的青春更有光彩？让

2、我们一起来学习第四课欢快的青春节拍。首先我们学习第一框题“走进青春”。激发爱好，导入新课比照目标自主学习请同学们先比照学习目标阅读课文3438页，大致了解本课内容。（2分钟）学习目标：1.了解青春期的范围2.知道青春期的身体改变三大表现3.懂得青春期的改变有不同韵律和节拍4.了解青春期心理改变5.知道解除心理冲突的方法看书学生初步了解本课学问 学习新课青春静静来请同学们看书p34-35，同时思索问题：用笔画出重点1.青春期是指人生发展中的哪一阶段？2.青春期我们的身体将发生哪三大改变？3.为什么同样的年龄身体成长却悬殊很大？思索、回答自主学习人生的成长阶段可分婴孩期、儿童期、青春期、成年期和中

3、年期、老年期。青春期就是从儿童期向成年期过渡的时期，年龄大约在10岁至19岁之间。在这一时期你的身体进入一个“急风暴雨”式的生理发育期。在三个方面发生了显著改变：即：身体外型的改变身体内部器官的完善性机能的成熟写一写：你的小隐私：青春期的苦恼照实写出自己的苦恼发觉学生实际问题进入青春期后，同学们可能会遇到一些身体发育而带来的苦恼，比如：个子增高、喉结、胡须出现、乳房发育、“青春痘”出现、声音改变、体会变重等等，这些都是正常的。解决学生实际问题也有同学困惑：为什么有的同学看上去和小学还差不多呢？青春发育有早有迟我们身体的成长有不同的韵律和节拍是蓓蕾总会开出漂亮的花，是果树总会结出成熟的果学生看书

4、回答成长不苦恼进入青春期，不仅身体上发生了一系列的改变，我们的心理也发生了比较大的改变请你说说：青春期心理发展有哪些特点？如何解决内心冲突？发言与沟通引导学生自学，熬炼学生表达实力案例分析：放学路上,小丽对好挚友小玲说:”上中学以后,我就是不太情愿与父母谈心,有心事,我宁愿向好挚友倾诉.”小玲说:”我也有同感.”小丽和小玲的这些想法反映了青少年心理发展哪方面的特点()A.智力逐步发展到高峰期B.自我意识快速发展 C. 心情和情感丰富而剧烈D.性发育加速,性意识萌动说一说：你是如何调适自己的心态的发言与沟通熬炼学生表达实力我们可以采纳的方法有：向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助、自我调整：心情不

5、好时：转移不良心情听音乐、打球；感到孤独时：与同学闲聊、给挚友写信保持健康心理有助于我们深信的协调发展，顺当度过青春期课堂小结请同学们自己对本节课的内容进行小结。概括与总结熬炼学生概括实力本节课主要学习的内容是：一、青春静静来1.青春期的含义2.青春期身体的改变二、成长不苦恼1.青春期心理特点如何调控心理冲突整理笔记学问梳理与总结当堂检测中学生肺活量增大属于什么方面的改变？（这是身体内部器官的完善）我是谁？我不过是一个一般的女孩子（1）我比较关注自己的言行和外表形象，想给老师和同学留下一个好印象；（2）我喜爱我自己的事由我自己做主，不希望父母亲过多的“唠叨”；（3）但我在男孩面前变得越来越羞涩

6、；（4）我与四周的人不一样，时常变得愁闷，爱发脾气问：该自述分别反映了我们在进入青春期后，心理上的哪些改变？走进青春教学设计2一、教材分析教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些改变教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种改变二、学生分析“羞答答的玫瑰静静静的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理冲突与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间赐予沟通的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力气。三、综合设计思路本课是从生理的改变引入，然后从心理改变的层面对青春期的身心改变进行分析。对号入座活动将事先打算好的5组学生不同年龄阶段(婴儿

7、、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路途，时间最短者为优胜。分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象?2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先打算好的照片，比照归纳出主要有哪些改变?3、男生、女生的改变是否一样?4、这些改变说明白什么?同时，以小组为单位自制下表，依据本组实际状况填写：角色 生理改变链接1：女性青春期有哪些生理特点? (必要时补充)链接2： 青春期的发育特点(必要时补充)链接3：青春期生理改变 (必要时补充)结 论：我们在成长!青春已经静静地来了!分 析：1、除了上述外形等体征改变外还有别的什么改变吗?(提示：心理改变)以小组

8、为单位依据本组实际状况接着填写下表角色 生理改变 心理改变 (由学生依据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。)2、你喜爱这些生理、心理上的改变吗?(为什么?)四、教学中存在的疑问：(备课中的疑问和教学中有待探讨的问题)每个人都不喜爱揭示自己的隐私，更何况是学生呢?而对于这一框来说，假如不能真正的从学生自己身上的一系列改变谈起又很难揭示青春期的种种改变，因此，如何为学生创建一个值得信任的青春期身心改变的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些改变，正视自己青春期的种种改变是值得探讨的话题。走进青春教学设计3学生已有了青春的“苦恼”，种种状况不一而足，对本节课的课题学生不仅有爱好，

9、情愿参加教学活动，而且有不少自己的问题和想法，帮助学生相识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题，对学生来说很重要，而学生今后还将面对更多、更困难的“成长的苦恼”，所以还应当帮助学生提高自己解决该类问题的实力。针对学生的实际状况：对青春学问了解不多，甚至有一些错误相识，但另一方面，对相关学问非常须要，在今后相当长的一段时间内学生都还将面对大大小小、林林总总的青春苦恼。所以既要帮助学生相识、了解青春，澄清对青春的误读，还要帮助学生提高自己解决该类问题的实力。基于此设计了五个活动：苦恼有多少、苦恼哪里来、改变在发生、直面苦恼和成长多欢乐，这五个活动每个活动解决一个问题，连接起来作为一个整体最终实

10、现教学目的。老师打算：老师可进行帮助分组，并对学生搜集资料赐予指导。学生打算：学生分成小组进行青春期生理改变的调查，可分成三个小组，A小组调查青春期身体外型上的改变。B小组调查青春期身体内部器官的完善。C小组调查青春期性机能的成熟。“成长中的我”中“相识自我”部分：“悦纳自己的成功改变，促进成功与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的苦恼，调空好自己的心理活动”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“正确相识与异性同学之间的情感，学会用恰当的方式与异性交往。”1、学问目标：帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。2、实力目标：帮助学生从容面对青春期生理和心理的改变。3、情感

11、看法价值观：帮助学生以主动乐观的心态迎接青春期的到来。：解青春期基本的生理学问以及由生理改变引起的一系列心理改变。悦纳青春、酷爱青春。 2课时图表形式：走进青春教学环节教学活动设计设计意图导入：似乎就是昨天，我们还在做着过家家的嬉戏，为得到一颗糖而兴奋不已，似乎就是在昨天，听老师说，同学们，欢迎你们来到某某小学，看看我们现在，坐在初一的课堂里，身边是十几岁的同学们。似乎转瞬之间，我们长大了，在为成长兴奋的同时，我们也发觉生活中有了新的苦恼。看看这几位同学的心事，你也有过类似的苦恼吗？帮助学生简洁回顾过去，自然过渡到现在正在面对的青春期。引入课题：走进青春活动一：苦恼有多少？出示几个学生的小故事

12、：小文：同学们都说自己太胖了，小文对自己的身材也很不满足，她起先节食了，可是一点效果也没有，反而把自己弄得软绵绵的，成天萎靡不振的。小波：脸上长了好多小痘痘，别人都笑话他满脸青春漂亮疙瘩痘。他挤来挤去，痘痘却越来越多了。小滔：我在小学的时候不喜爱和女生玩，可现在变得想和女生说话了。有时看到女生走过来，我就不自觉地去打招呼。和女生一起做活动的时候，总想做得特殊好，引起她们的留意我这是怎么了？学生说说自己在青春期产生的苦恼。从学生面对的问题入手，吸引学生的留意力，也为后面解决问题做铺垫，培育学生分析问题、解决问题的实力。活动二：苦恼哪里来？讲解：以上谈到的苦恼不是个别同学才有的，大多数同学在相应的

13、阶段都要面对类似的问题。因为从12、13岁起先，大家的身心发展就进入了一个新的时期青春期。由于在短短的几年内，同学们要从生理上和心理上完成从童年到青少年的重要过渡，巨大的改变必定带来一些不适应，于是就有了以上的一些苦恼。帮助学生解除心理上的负担：认为改变是个别的、可怕的、甚至是可耻的。引导学生以科学的看法面对青春期生理改变。活动三：改变在发生1、 由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理改变的状况。2、 老师讲解青春期生理改变和心理改变之间的关系，以及青春期的心理特征，和童年时期的心理特征做比较。（留意将生理改变和心理改变联系起来，和单纯的生理课区分开）正视青春期改变活动四：成长不苦恼了解了青春

14、期的生理和心理改变特点后我们可以客观、科学地去对待我们生活中的种种苦恼了。下面让我们一起来对青春苦恼进行解码，让成长不再苦恼。1、各小组探讨，分析前面讲过的小文、小波、小滔的苦恼和同学们在前面说苦恼中提到的比较有代表性的苦恼。2、运用学过的青春期学问找到苦恼的缘由、解决苦恼。3、老师做相应的指导。4、做“成长多欢乐”的活动，老师首先用自己在成长中感受到的欢乐心情，欢乐故事感染学生，引导学生回忆、找寻、体会成长中的欢乐。如：拥有了更多的挚友，更多彩的心情、更强的实力，更丰富的学问、更广袤的视野等等。帮助学生正确面对青春苦恼，用学过的学问和方法解决问题，提高学生在以后的生活中解决还将出现的青春苦恼的实力。并引导学生以主动的心态去迎接青春，享受青春的美妙，悦纳自我，乐观地对待生活。结语青春，人生最漂亮的季节，在这个季节里，沙砾要变成珍宝，石头要化成黄金。青春的魅力可以让枯枝长出鲜果，让沙漠布满森林。青春的美、青春的快乐在我们身上闪耀，青春的苦恼构成我们向前发展的动力。