赫耳墨斯和雕像者教学设计例文.docx

《赫耳墨斯和雕像者教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赫耳墨斯和雕像者教学设计例文.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、赫耳墨斯和雕像者教学设计赫耳墨斯和雕像者教学设计11、了解并驾驭有关寓言的基本学问，了解伊索及伊索寓言。2、学会分析寓言的故事情节。3、能用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力。4、学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力。1、学会分析寓言的故事情节。2、用自己的话多角度概括寓意。一、导入由人们对寓言的说法导入：1、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。2、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆仔细。3、寓言是一座奇妙的桥梁，通过它，可以从困难走向简洁，又可以从单纯走

2、向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五花八门的生活现象，又发觉了生活的内在意义。4、寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思维活跃。二、简介与本文有关的学问1、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主子公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的哲理性和讽刺性。在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。2、简介伊索：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他擅长讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最终遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于

3、世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴实，富有幽默的特点。3、与本文有关的一些古希腊神话人物： 宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标记。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和很多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的爱护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，才智之神雅典娜。 赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的爱护神。 赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中

4、称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传闻首创字母、数字、天文学、体育运动，独创古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 才智女神雅典娜的诞生是最为奇妙的：传闻她是从宙斯的头脑里长出来的。三、新课学习1、学习赫耳墨斯和雕像者： 检查预习：赫拉 h 宙斯 zhu 庇护 b 粘住 zhn庇护：包庇;袒护。庇：遮挡，掩护。仰慕虚荣：喜爱表面上的光彩。 朗读课文，复述故事：听读。看图复述课文。课文研讨： 赫耳墨斯为什么来到凡间?(因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重。) 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?(先问宙斯雕像的价格，大有

5、跟最高的神一比凹凸的想法;知道价钱不高后，他非常满足。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更敬重些。) 墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要笑着问道，这笑有什么含义?(第一问是探询;其次问时笑写出他满足又得意的心态;第三问时他已经有把握赛过全部的神，显得很傲慢。) 依据人物特点补充人物的语言神态：他望见宙斯的雕像， 问道：值多少钱?雕像者说：一个银元。赫耳墨斯又 笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：还要贵一点。后来，赫耳墨斯于是 问道：这个值多少钱? 你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(讽刺、指责那些仰慕虚荣、自命不凡的人。告知人们要有

6、自知之明，不能夜郎自大。) 这样改动情节后寓意有没有改变?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他望见宙斯的雕像，问道：值多少钱?雕像者说：一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。(明确：原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。)2、学习蚊子和狮子： 诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 傲慢自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败 总结归纳寓意：蚊子和狮子寓意是什么?(讽刺那些取得一点成果而得意忘形的人。告诫

7、人们不应被短暂的成功冲昏头脑 。) 改动情节，概括寓意：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有打算，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。(告知人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。) 课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处?相同点： 结构相同。都是第一段讲故事。 其次段争论并得出道理。不同点： 情节不同：赫采纳三问三答，把情节推向高潮。蚊写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;其次件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 寓意不同：赫讽刺了那些仰慕虚荣、自命不凡的人。

8、蚊是讽刺那些取得一点成果而得意忘形的人。 表现方法不同：赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法，给予动物以人的情感和性格。 表达方式不同。赫主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯仰慕虚荣、自命不凡的性格特征。蚊主要运用语言描写，表现蚊子英勇机灵，亵渎强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。四、课堂小结赫耳墨斯和雕像者通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和指责了那些仰慕虚荣、夜郎自大的人。蚊子和狮子给予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告知我们：即使取得大的成功也不能傲慢，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。五、拓展与延长1、练习概括寓

9、意：燕子与乌鸦燕子与乌鸦争吵谁最漂亮。乌鸦对燕子说：春天才能看到你漂亮的外貌，我的身体却可以抵挡冬季的寒冷。这就是(健康的身体是最美丽的外貌。)苍蝇与蜜房里有蜜漏流出来，很多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜蜜了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们懊悔不已，嗡嗡乱叫：我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。这就是(贪欲是很多灾祸的根源。)2、依据供应的材料编写寓言： 树和斧子 画笔和颜料 蜜蜂和花朵赫耳墨斯和雕像者教学设计2教学目标学问技能了解寓言故事情节；体会蕴含在寓言中的寓意；过程方法多角度提炼寓意，培育学生的发散性思维；情感看法价值观绽开联想和想象，续写寓言，领悟

10、生活哲理教学重点1、把握寓言故事情节，体会蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培育学生的发散性思维教学难点1、多角度提炼寓意，培育学生的发散性思维2、绽开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理一、导入今日我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不生疏，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟识的如拔苗助长缘木求鱼守株待兔等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子农夫和蛇等。）二、人物介绍在正式进入课文学习以前，我们先来相识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人相识吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。宙斯

11、：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的爱护者，她代表女性的美德和尊严。赫尔墨斯：在奥林珀斯山担当宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。2、学生示范朗读，其他同学仔细听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。4、总结寓言寓意。（课文最终一句话）仔细倾听老师的语言，打开课本打算进入本课的学习。四、抓住联系，深化体悟1、找出课文中表现赫尔墨斯仰慕虚荣的语句，并演读（想知道-问道-笑着问道-心想-问道

12、；为什么先问宙斯和赫拉的？望见？还是特意找的？假如连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？）2、多角度提炼寓言寓意。先总结“伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最终往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事动身，而不必用这些教训来理解故事。”，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：人要有自知之明，清晰地相识自己。在一个岗位要尽到自己的责任。人的价值不是通过地位的凹凸确定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。不被人重视的人不等于没有价值。五、发挥想象，续写故事寓意来源于故事，那假如故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会变更呢？思索：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思索寓意是否发生改变。六、拓展延长/作业阅读伊索寓言中的樵夫与赫耳墨斯，从该故事中多角度提炼寓意。