识字教学培训心得体会范例.docx

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1、识字教学培训心得体会识字教学培训心得体会13月18日，在长春市南湖区二试验小学语文西席培训中，教育专家杰出的讲座，使我感慨良多，受益匪浅。尤其对教授关于字理识字教授教化讲座的进修，感受颇深。信托这堂讲座应付一、二年段的西席赞助最刚好。讲座中经由过程一些阐发举例，对字理教授教化进行了深化的阐发，除此之外，二试验小学西席杰出的示范课，还表现了很多有效的识字教授教化措施，寓趣于教，反应了培育低年级小门生识字爱好的基础道路。那么若何培育低年级小门生识字爱好呢？经由过程此次培训进修，对此，我有三点体会。一、在说话状况中识字，形成必要在赵春华师长老师的示范课田鸡写诗中，师长老师依据看图学词学句的课本特征和

2、教授教化要求，西席先对门生进行涉猎练习，再从读句学词入手指示门生进修生字，这就使识字成为涉猎的必要。必假如爱好孕育发生的根基。当门生把识字当为自己的一种必要的时刻，就集中留意力，主动而又主动地去识字。西席还创设问题的情境，赓续引发门生进修热心。在察看丹青，懂得字义的根基上，又将识字回来到课文中，不仅是变换角度，加强门生对字义的理解，而且能匆忙使他们孕育发生求知欲望，使门生自觉地识字。二、活跃活泼，增加情趣识字教授教化假如不探究措施，只让门活力看重复，他们将认为逝世板泛味，孕育发生厌倦，留意力难以集中。儿童爱好新颖，形象思维比照富厚，干脆形象的教授教化措施，会引起门生的留意，唤起他们的爱好，引发

3、他们优越的进修心情。识字教授教化要接受机动多样的教授教化措施，把识字活动作为门生识字爱好的引发点，才能使门生对识字本身发生爱好。讲座中也指出，把抽象的翰墨符号形象化。汉字源于古老的丹青式的表象符号，颠末漫长的岁月才缓缓成长成本日能完备记录说话的翰墨体系。识字教授教化可以依据字形布局的特征，向导门生绽开想象或遐想，把汉字这种抽象符号同它所代表的事物形象地联系起来，使他成为可感知的工具。为此，可以用丹青帮助教授教化，让门生察看简笔简画的构图，遐想到象形、会意、形声等构字要领。也可以析形索义，指示门生把字形和字义联系起来，用活跃的评议描述，既赞助门生牢靠记着字形，又加深对字义的理解。还可以依据字形、

4、字义的特征，编顺口溜或猜灯谜等，生动讲堂气氛。向导门生多着手、多动脑。在识字历程中，让门生自己去读音、解义、析形，格外是在阐发字形时，让门生边察看边说边写，使他们尽可能有多种感到器官参与活动，这是包管门生更好地驾驭识字课本的前提之一。三、驾驭识字措施，巩固爱好识字教授教化要向导门生驾驭识字措施，还要本着“拳不离手，曲不离口”的精神，让门生反复实践，纯熟驾驭。这样不只能培育门生自力识字实力，而且能巩固前进识字爱好。在田鸡写诗一课中，懂得字义时，向导门生察看丹青，富厚表象，并联系已有的常识履历，前进熟悉事物的实力，用生字组词在阐发字形时，向导门生以“字”带“字”识字，温故知新，联系熟字，驾驭生字构

5、字的部件组合的要领，前进识记字形的自觉性。这样进行教授教化，让门生介入识字活动，指示他们运用已学的识字措施，对生字的音、形、义进行分解熟悉，整体驾驭，达到识字教授教化的要求。低年级小门生初步相识如何去识字，就能引发赓续探究的热心，并成为自觉识字最有力的念头。总之，教授教化艺术要能引起门生的爱好，引发他们的内在念头，使教授教化成为感情、特性活动的历程。艺术性的教授教化犹如磁铁一样平常，吸引着门生完全的留意力，使其全神灌注、乐学不疲。识字教学培训心得体会2在这短短的几年语文教授教化光阴，应付我这样一个并不是语文专业的西席来说，是异样必要此次这样的培训，此次培训使我独创自己在曩昔的教授教化里有很多不

6、够之处，同时此次培训也给我的教授教化事情指清晰明白偏向。在低年级的语文教授教化中，识字教授教化是重点。而每每把识字教授教化单单放在第一课时，把应付课文的理解教授教化放在其次课时，这样看来识字与涉猎的分开并不能有效的进行语文教授教化，以是“随文识字”是把识字教授教化和涉猎教授教化的整合，让孩子们在文中识字，在句子中体会汉字的意思，并能有效地前进讲堂效率。由识字到朗读，用联系凹凸文的形式理解词语，随文进修生字并指示门生书写，只有理解了词语在文中的意思才能更有效的进行识字教授教化。比如在我为你傲慢这一课中，必要熟悉“裂开”这两个字，当时我在教授教化中只是提示给门生这两个字的偏旁都是石，并没有过多的去

7、指示门生熟悉，经由过程此次培训我体会到着实“裂开”是石字旁，便是用石头突破，打过之后就裂开了，假如放到课文里理解起来就更轻易了，小男孩用石头打坏了老奶奶家的玻璃，这里的裂开是用石头打坏。随文识字原本很简洁，不用克意地去说明每一个必要熟悉的汉字，而是跟着涉猎自然就理解和熟悉了。培训中高主任提到的五步教授教化措施也异样值得我去进修、体会与实践的，把它利用到今后的语文教授教化傍边去，从而前进语文讲堂的教授教化效率。识字教学培训心得体会33月18日，在长春市南湖区二试验小学语文老师培训中，教化专家精彩的讲座，使我感慨良多，受益匪浅。尤其对教授关于字理识字教学讲座的学习，感受颇深。信任这堂讲座对于一、二

8、年段的老师帮助最刚好。讲座中通过一些分析举例，对字理教学进行了深化的分析，除此之外，二试验小学老师精彩的示范课，还体现了很多有效的识字教学方法，寓趣于教，反映了培育低年级小学生识字爱好的基本途径。那么如何培育低年级小学生识字爱好呢?通过这次培训学习，对此，我有三点体会。一、在语言环境中识字，形成须要在赵春华老师的示范课青蛙写诗中，老师依据看图学词学句的教材特点和教学要求，老师先对学生进行阅读训练，再从读句学词入手指导学生学习生字，这就使识字成为阅读的须要。须要是爱好产生的基础。当学生把识字当为自己的一种须要的时候，就集中留意力，主动而又主动地去识字。老师还创设问题的情境，不断激发学生学习热忱。

9、在视察图画，了解字义的基础上，又将识字回来到课文中，不仅是变换角度，加强学生对字义的理解，而且能促使他们产生求知欲望，使学生自觉地识字。二、生动活泼，增加情趣识字教学假如不讲究方法，只让学朝气械反复，他们将感到枯燥泛味，产生厌倦，留意力难以集中。儿童喜爱新颖，形象思维比较丰富，干脆形象的教学方法，会引起学生的留意，唤起他们的爱好，激发他们良好的学习心情。识字教学要采纳敏捷多样的教学方法，把识字活动作为学生识字爱好的激发点，才能使学生对识字本身发生爱好。讲座中也指出，把抽象的文字符号形象化。汉字源于古老的图画式的表象符号，经过漫长的岁月才渐渐发展成今日能完整记录语言的文字体系。识字教学可以依据字

10、形结构的特点，引导学生绽开想象或联想，把汉字这种抽象符号同它所代表的事物形象地联系起来，使他成为可感知的对象。为此，可以用图画协助教学，让学生视察简笔简画的构图，联想到象形、会意、形声等构字方式。也可以析形索义，指导学生把字形和字义联系起来，用生动的评议描述，既帮助学生坚固记住字形，又加深对字义的理解。还可以依据字形、字义的特点，编顺口溜或猜字谜等，活跃课堂气氛。引导学生多动手、多动脑。在识字过程中，让学生自己去读音、解义、析形，特殊是在分析字形时，让学生边视察边说边写，使他们尽可能有多种感觉器官参与活动，这是保证学生更好地驾驭识字教材的条件之一。三、驾驭识字方法，巩固爱好识字教学要引导学生驾

11、驭识字方法，还要本着“拳不离手，曲不离口”的精神，让学生反复实践，娴熟驾驭。这样不但能培育学生独立识字实力，而且能巩固提高识字爱好。在青蛙写诗一课中，了解字义时，引导学生视察图画，丰富表象，并联系已有的学问阅历，提高相识事物的实力，用生字组词在分析字形时，引导学生以“字”带“字”识字，温故知新，联系熟字，驾驭生字构字的部件组合的方式，提高识记字形的自觉性。这样进行教学，让学生参加识字活动，指导他们运用已学的识字方法，对生字的音、形、义进行分化相识，整体驾驭，达到识字教学的要求。低年级小学生初步懂得怎样去识字，就能激发不断探究的热忱，并成为自觉识字最有力的动机。总之，教学艺术要能引起学生的爱好，

12、激发他们的内在动机，使教学成为情感、特性活动的过程。艺术性的教学如同磁铁一般，吸引着学生全部的留意力，使其聚精会神、乐学不疲。识字教学培训心得体会44月17日，在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中，的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中，两位执教老师凭借着精湛的教学艺术，妙趣横生的识字方法，朴实高效的写字指导，博得了听课老师的一样好评。贾老师的课堂特别活跃，教学思路很清楚，每个环节连接的恰到好处，付老师的课稳重踏实，语言功底很扎实。教学观摩后，郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评，让我再一次的回味两节课堂，她们的亮点重新出现眼前，刘老师还针对识字写字教学提出了自己的看法见解，她

13、说，我们老师要结合实际状况树立正确的老师观，学生观，给学生充分自主的学习空间，正确运用课件，老师肯定要有写字示范的过程，包括要相识的字，也应当板书出来，这样学生相识的不仅仅是一个个符号，更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂学问补充课，汉字自身的特点很重要，有分寸的把握音、形、意之间的关系，删选出重点字，恰当选用教学方法，随文识字时，文与字要有联系，目标性要强，设计环节要有目标性。一番话语让我相识到了如何实现识字写字教学的有效性。结合两堂妙趣横生的课堂，专家又进行点拨，我觉得在识字教学方面要做到激发爱好，拓宽渠道，讲究方法，提高效率;写字教学方面要做到加强老师示范，端正写字姿态，加强技能训练，注意评价反馈。本次活动务实高效，有效解决了我在教学实际中的困惑，提升了自己的教学水平。