语文培训自我评价精编.docx

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1、语文培训自我评价语文培训自我评价1今日我参与了小学语文老师培训，深感受益匪浅。应对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生发展改变，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。而此次小学语文老师培训班的学习，如同帮我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是一次收获丰厚的学习。在此次小学语文专题培训中，老师仔细具体地给全体语文老师分年段解读了小学语文教学大纲、课程标准的修订，修订后的课程标准跟原先的试验稿有哪些区分，从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学提议等方面进行了明确详细地阐述，为我们

2、指明白今后阅读教学的方向。要把课标理念与详细课例以及自我丰富的从教经验相结合，生动幽默、深化浅出地讲解并描述了阅读教学该怎样从学生这一学习主体动身进行教学，如何正确有效地在日常教学中地把握好教学目标的阶段性;阅读教学如何依据各年段的学生特点找准起点，抓住重点，更深刻把握年段目标。详细全面的解析了各年段目标，总的概括为低年级学段：字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是：进一步加强识字本领，加强朗读学习;接着加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表达;有资料、有真情;在口语交际中要听懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词本领，把

3、字写美观;会朗读、默读、略读、阅读;在词段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文等等。强调小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，多阅读经典书籍。我们语文老师要学会借助课文这个例子进行语文本领训练，从课文供应的语文材料动身找准三个点：即语言训练点、本领培育点、方法习得点，抓好小学生阅读和积累，进行有效的口语交际训练和作文教学，激励学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。我非常清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，我也始终信奉“他山之石，能够攻玉”的信条，要想成为一名优秀的语文老师，就要努力提高自身素养，理论水平，教化科研本领和课堂教学本领。没有深

4、厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，此次培训，也让我们意识到一名优秀的语文老师应是永不枯竭的河海，仅有广袤的学问，饱满的活力，横溢的才华，才能浇灌祖国将来艳丽的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文教学的天地里开出漂亮之花。语文培训自我评价2语文教学是学校教化的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教化，要想在其他方面的学习中取得胜利几乎是不行能的，由此可见语文教学的重要性。可是发觉有的班级学生普遍宠爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其缘由，我认为这主要是由于老师教学的方式方法不一样所造成的。部分语文老师在教学中对学生的学习行为没有进行仔细探

5、讨，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的进取性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面缘由：1、老师看法过于肃穆，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情沟通，学生对老师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。2、教学资料枯燥、乏味。一课课，老师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简洁，程式化;一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。3、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。如何针对以上症状，激发学生学习语文的热忱，我认为应做到以下几方面：1、老师注意自身形象，威历之中应不乏亲和力。敬重爱惜学生，

6、建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对老师产生的感情渐渐移植到对语文学习中。2、变更教学结构，丰富课堂资料。45分钟的课堂，应统筹支配，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进行。所以，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如幻灯、录音机、多媒体等。3、布置常规作业，培育良好习惯。语文学习贵在积累，我实行“强制督促自觉”的连贯作法，让学生打算一笔记本，命名为每日随笔，要求学生每一天坚持顺手17事迹不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等174、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、学问竞赛使学生身临其境，触发写作灵感。教好语文课，提高学生学习进取性主要职责在老师，我们每个语文老师必需要有教好每

7、个学生的职责感，同时要在提高自身素养上狠下功夫，充分利用好此刻先进的教学设备和手段。经过培训，我重新谛视了自我，仅有经过不断的学习，不断的提高来充溢自我，找到自我的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自我的教学行为，让自我在教学实践中获得成长，使自我的教学水平和教学本领更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教化事业贡献自我的一份力气。语文培训自我评价3首先是发挥学生主体性和进取性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢我认为关键在于老师;老师如何引导、启发、点拔能否真正地把学生引到这一领域老师

8、在平常备课中不但要吃透教材，并且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。进取源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好语文课须要留意以下几点;1.创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动趣味的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的学问应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步体现与现时生活的联系。2.嘉奖激励，提高学习进取性在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行进取的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪慧等等!调动

9、了学生进取探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。在提高学生进取性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的本领应成为全部老师的职业追求。3.学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点

10、分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用本领的培育;一些本该让学生自我去动手操作、试验、探讨、归纳、评价的资料却被老师取而代之;一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习进取性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。4.敏捷运用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“

11、有限”的教材中无限延长。5.追求形式和效果统一的课堂此刻，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动资料必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自我的观点去充分地探讨探讨，发觉自我的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确确定。新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规

12、规则矩地听，细心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会简便、开心地投入学习，才会主动探究。所以，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行，将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一齐学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向学生学习;使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。学习培训是短暂的，收获是深远而充溢的的。今后的内化，就是师傅领进门，修行在个人了。语文培训自

13、我评价4秋天，对于辛勤耕耘的劳动者来说，是一个收获的季节。而对于每一个从事太阳底下最光辉职业的老师来说，在暑期的酷热之后，这次统编教材培训活动像是一次心灵的洗礼，一次内敛的沉淀，在我们再次走进课堂之前，让我们又一次相识了语文跟平常一样，却又不一样于平常的语文。语文，随着时代的改变、高考制度的改革以及老师文化素养的提升。她早已不是字词句段简洁的连缀，她不是死板的死记硬背，她不是格式化的公式，她不是机械验算之后得出的固定答案，她是一门学科，可是她更是一门艺术，是一个在生活中与你朝夕相处的挚友。小时候，我们学语文，考语文。长大后，我们教语文，爱语文。从课堂上的文章诗句、到生活中最简洁的问候沟通，从其

14、他学科的文字性表达，到语文独特的诗意语言，从孩提时的牙牙学语，到成长后的妙语珠玑。语文，她始终贯穿你生活的每一部分。窦桂梅曾说过：“我们为什么把语文叫做母语，这个我反反复复的讲，因为我们没有权利不酷爱自我的母语。一个孩子从诞生之日就划定了他的民族语言和一生的精神格局。一个人语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的语文素养。”少年强则国强，语文的背后早已打上了民族的烙印，是国人文化的核心凝合载体。于是，我们不得不重新对这位老挚友说一声：“嘿，语文，你好，很兴奋相识你。”统编教材的面世，既是对以往语文优良文化的传承，同时她依据了新的课程标准，更加注意工具性和人文性的有机结合，借鉴了语文科学理论成果和

15、实践阅历，将课文、课后练习和单元训练有机结合起来，构成了一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统并在字里行间中渗透文化素养。详细来说，主要体此刻：一、立德树人，教材育人部编教材在选材上精挑细选，在课文中渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教化、革命领袖和革命传统教化等多方面的资料。学生在这样的课本和以此为轴心的课堂氛围中感受到的都将是价值观的无意渗透。从小，我是爱语文的，我爱字里行间的故事，爱那些书中提及而我却不曾触碰过的世界，爱那些命途舛测的主子公.我印象最深刻的是一篇叫做在金色的沙滩上的课文，这篇文章中有这样的描绘：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”.“这是沙蜊子，这是大

16、猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺.”那是在继课文漂亮的海滨小城之后我其次次看到关于大海的描述，我经常看着文字插图陷入深深的神往，海滩上的“宝藏”像巨大的磁石紧紧地吸住了我的心!彼时，我跟随妈妈在乡下的一个村小上学，拥有的是简陋的老师，尘土飞扬的操场，小小的四角天空.虽然也承载着快乐，可是对那个蓝色的、我从未看到的世界，我照旧充溢了期盼与新奇。在那篇文章里我也学会了每个人在面临生活中充溢诱惑的选择时，“真诚、和善”是极其珍贵的品质，才会换来自我内心的富足与别人的信任。这种做人准则伴随着我直到今日。二、订正弊病，拓展阅读订正弊病，拓展阅读，也就是说部编教材变更了以往教材“精读精讲部分太多，学生自我读书

17、太少”的弊端，注意往课外阅读延长，往语文生活延长。“得阅读者得语文，得语文者得天下”。一方面，阅读对一个孩子综合本领的培育有极大的好处，语文的提高，对他们想象力、理解力、学问面、语言运用本领、沟通本领等会有不一样程度的促进，同时也有助于孩子其他科目的学习。而另一方面，语文往往关联着孩子的表达本领、写作和沟通本领。表达沟通是一个人立身处世的基本本领，能帮忙他们更好的成长。不难看出，此次统编教材的古诗文篇目许多增加，就意在让学生了解传统文化，树立文化自信。今年高考以613分(离总分仅有47分)考入清华高校新雅学院理科试验班的上海女孩武亦姝，同时也是中国诗词大会其次季总决赛的冠军得主，被誉为“国民才

18、女”，在她夺得头筹之后，不少人在网上感慨“生女当如武亦姝”，再来看这位年仅十六岁的女孩，即使在最惊慌的决战时刻，亦没有太多的表情，面如璞玉，淡定从容，莞尔一笑，含珠吐露。那是一种千卷诗书浸染过后又沥干的厚重与灵气。深厚的阅读爱好还造就了她坚持不懈的品行。在这个人人都想当网红的浮躁时代，武亦姝能在书中“黄金屋”里坚持自我的初心，过着平凡的生活，却又坚持着自我的幻想。这些很大程度上都得益于阅读供应给了她一方净土让她修炼自我。三、编写科学、贴近生活语文教材是学生在语文和生活中重要的维系纽带，最终的目的是“服务于”学生，所以，既不能被此刻的媒体所裹挟，同流合污，也不能仅拘教材，偏离生活。我以往看到过一

19、句很有意思的话：“每个人的生活都是以自我为第一视角的电视剧，你是这个电视剧的主角。”对于学生来讲，也是如此，而语文教材是在他“电视剧”里长达十二年的“剧情素材”，有时候某一帧画面，某一句重要台词，都关系着“主子公”命运的变更。语文培训自我评价5我参与了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀老师的课，并且有幸听取了人民教化出版社两位专家的报告，感觉收获许多。帮忙我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后阅读教学的方向。一、更加明确了一堂好课的标准从几位特邀专家评委老师给四位优秀老师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目

20、标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的本领。3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。4、看教学效率。是否做到省时高效。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。二、指明白阅读教学的方向1、小学语文教学中存在的一些问题。1)在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。2)教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初

21、中靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。3)字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。4)阅读教学找不准起点，抓不住重点，奢侈在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习本领。5)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。6)儿童阅读还没提到日程上来。结合自我平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思索。2、阅读教学该怎样进行1)接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写

22、。中年级学段目标是：有初步识字本领、把字写好;加强朗读学习;接着加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词本领，吧字写美观;会朗读、默读、略读、阅读;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在探讨中有较强的表达和应对本领。2)把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、本领培育点、方法习得点。3)不断激发学生学习母语的爱好。4)小学语文目标要明确恰当。5)

23、牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写本领必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读本领的全部期望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。6)老师要时刻学好反思。伴随着反思才能提高，才会有发展，才能提高教学水平和本领。总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、

24、读、写的有机结合。作为一名小学语文老师，要真正为学生的将来探讨，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。语文培训自我评价67月14、15日，我参与了在_召开的全县小学语文老师培训会。会上，听取了四位老师的报告，他们分别是奎文区华蜜街小学的王安存，寿光圣城街道西关小学的张丽，我的同事张秀红，青州市实小的张云杰。虽然仅有短短的两天时间，但经过培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。下头是我的培训评价：一、要正确应对工作中的挫折。张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了自我有些坎坷的教学经验，谈到这些，他们没

25、有埋怨，而是认为，正是这些坎坷的经验，才让自我取得了今日的成果。张云杰老师说：“不要埋怨生活对你的不公，坎坷也是一种财宝。”这句话，给了我很大的启迪。人的一生中，挫折和失意是难免的。在老师的工作中更会常常遇到挫折和困难。如须要不能满意，动机不能实现，教化学生的方法受挫，管理班级的效果不佳，课堂教学不如人意，所教学生成果不幻想，在教学考核中得分不高，评先晋职中未能入围假如能正确相识自我的职业价值，理解自我所从事工作的意义，想方法悦纳自我的职业，就能快速调整自我的心态，走出精神的低谷。这两位老师的经验告知我们，假如你把老师职业当作一种事业而不仅仅是一个饭碗，把教化岗位当作一种创建性地实现自身价值的

26、途径而不是一种负担，那么我们从工作中得到的就会是快乐，而不是苦恼和哀痛。二、语文教学要返璞归真。现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，老师辛苦，学生乏味，老师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终构成“课内损失课外补，老师学生都辛苦”的现象。这是因为老师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以，张云杰提出：“语文教学要返璞归真，要回来本位。”“要教学生一生有用的语文。”那里所讲的“真”，即语文教学的本质。那么，如何回来语文教学的本质呢首先，重视经过诵读培育学生的语感。古代的语文教化异样注意经过诵读来培育学生的语言感受本领。古人在这方面积累了很多珍贵阅历，已经做为格言流传到今日。如“熟读唐诗

27、三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背，其实学生根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否定。于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由老师包办代替，老师讲的井井有条，学生听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，学生几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见老师泛泛的讲解，致使语文教学失去了朝气和活力。诚然，强迫学生诵读记忆有其不合理的因素，可是李白假如没有做到“五岁观六甲，十岁观百家”，他也不行能在盛唐诗坛上独放异彩，名垂史册。事实证明，视听两种感觉器官的相互协调是获得学问的有效途径，况且课堂上

28、老师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂，因为还有一个教学方法和教学艺术的问题，那么在这种情景下给学生一些诵读的时间，让学生在诵读中印证老师的讲解，体会课文的思想资料和艺术手法，学生则会自觉规范自我的口语和书面语，表达本领不就提高了吗其次，重视仿照，强调创新。大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步。朱子语类上说：“古人作文作诗，多是仿照前人而作之，盖学之即久，自然纯熟”。珍贵的是，古人不但重视仿照，并且还强调在仿照的基础上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说：“韩师孟，今读韩文，不见其为孟也;欧学韩，今读欧文，不觉其为韩也;若拘以仿照，如邯郸之学步，里人之效颦，所谓师其神，不见其貌，此最为文

29、之真诀”。由此能够推想，古代的语文教学重视让学生经过仿照提高写作本领，构成自我独特的风格。我们今日的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。可是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就须要引导学生仿照好文章在结构、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。”所以，仿照是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上，很多老师也这样做了，可是他们只明白让学朝气械地仿照课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。古人在这方面的珍贵阅历值得我们借鉴。再次，注意文道统一，提倡文以载道。早在两千多年前，孔子就认为“不学诗，无以言”

30、，又说：“诗，能够兴，能够观，能够群，能够怨;迩之事父，远之事君;多识于草木鸟兽之名”。孔子在那里讲的虽然是诗歌的教化作用，但也能够推想，古代的语文教化是把“文”和“道”紧密地联系在一齐的。“文道统一”的确是语文教学应当遵循的一条重要原则。我们所提倡的“文道统一”，就是兼顾语文的工具性和人文性，把语文学问教学和学生的思想品德教化有机地融为一体。惋惜的是，有的老师在语文教学中，重“文”不重道，只传授学问，不重视育人，或者人为地把文和道割裂开来，将语文课上成了“思想品德教化课”，或者在课文课上加一个长长的思想教化的尾巴，搞穿靴戴帽式的对号入座，这些做法都有悖于“文道统一”这一教学原则。三、让孩子多

31、读书，读好书。“读书破万卷，下笔如有神。”很多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不一样认为，那是得益于孩提时期许多地看书。可见，多读书能提高写作本领是古往今来人们的不约而同。课外阅读是语文教学在课外的延长，加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取信息，能开拓学生视野，丰富生活，培育创新精神。所以，语文老师要开动脑筋，激起孩子们的阅读爱好，让孩子们多读书读好书，在阅读中增长自我的学问，丰富自我的人生。语文培训自我评价7我从事语文教学至今整好四年，从一起先“教材解读-结合教辅-教给学生”的教学模式，渐渐变为“教材思索-理解参悟-共同探讨-课后反思”，此刻，随着教材的变更，我想新的教学模式也会应运而生，

32、而在那之前，我也应当有备无患。若是想给学生一碗水，自我必需要储备水，且最好是源源不断的活水。所以，在将来的语文教学中我会一如既往的坚持并做到以下几点：一、解读教材人教版教材的运用时间已不短，所以也带来一些问题，如：课文讲不出新意、语文课变成检测练题课、一模一样的教学设计而新教材的运用，无异于安静的湖面扔进的一颗石子。若想不被激起的水花所惊到，那就要充分的研读新教材，在自我正式上课前在脑海里构建一个比较明晰的教学体系，上课后，要从纵向横向上与之前与每一节课进行比较，反思自我的不足。同时要关注到学生的课堂反馈，调整自我的教学节奏与方式。渐渐的你就会发觉，才会发觉石子激起的除了水花还会有美丽的涟漪。

33、二、坚持学习多读书，是作为语文老师的基本。虽然平常工作繁忙，可是若想提升自我的素养和业务本领，就须要一向为自我“充电”绝不能局限于教材上的学问，要广读博览，才能在教学上游刃有余。读书还能够为我们构建一个安静的精神空间，假如读书成为一种习惯，也能帮我们削减“职业性倦怠”，提升华蜜感，成为一种良性的生活方式。至于在书本的选择上，除了读好用的书，专业的书，应当多读点历史、哲学、自然科学及其他领域的书，视野拓展了，口味才纯正，也才能渐渐找到自我的所长所爱，让自我重新进入自由的特性化阅读境地。三、坚持教学热忱从前，老师被称为“教书匠”，可是不是每个人都能像“刷子李”那般的匠人用一生的时间去成就自我一身过

34、硬的本事并乐此不疲。老师的工作是繁琐而重复的，长年累月下去，很多人都会感到厌倦。此时，生活的杂碎，家庭的冲突。有时候，一件小事都能成为压死“骆驼”的最终一根稻草。我们若要在这条路走上去，须坚持热忱，不忘初心。坚持教学热忱，要求我们始终爱孩子，将他们视如己出，天底下哪个父母会厌弃儿女呢?要把与孩子相处的每一件事，当成生活的调味品。坚持教学热忱，是要爱生活。培育自我的爱好爱好：读书、画画、唱歌、漫步.教学是生活的一部分，可是生活却不是只为了教学。先做自我，再做老师。语文培训自我评价8本月下旬，我镇组织全镇语文骨干老师参与“国培安排”远程教化语文培训。天气虽然燥热，但挡不住大家的学习进取性。有的学员

35、家离学习地点虽然比较远，可是每一个人每一天都能准时参与，不早退，学习期间总是仔细的倾听并做好学习笔记。这次培训不但全面，并且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的阅历之谈。很荣幸能参与这次为期七天的国培安排的小学语文老师培训。本次培训，让我们来自全镇的老师学员得以倾听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士的讲座，和一些优秀老师的课堂实录，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的语文思想方法等。七天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我供应了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰!专家引领在教化科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学

36、实践起了提纲挈领的作用，为我们的教化科学理论注入了源头活水。多位教化名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如_老师的专题讲座口语交际，让学生“动”起来，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅仅要激发学生交际的爱好、选择相宜的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际(也就是要创设交际情景和构成交际共体)，创设交际情景须要做到模拟真实情景、供应典型案例、设计问题情景等。为我今后能够交际的教学指出了方向。_老师的小学古诗词教学的目标语策略，指出我们古诗词课堂教学的两个误区，要求我们明确“三项重点”，突出“三种意识”，处

37、理“四个关系”，落实“四个环节”教给我们行之有效的方法，避开我们以后走弯路我深深感悟到：语文的课堂应是充溢色调、充溢诗意、充溢生命力的课堂。参加授课的专家、名师，每一位身上都有着很多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充溢悲悯的人文情怀、对教化的酷爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做?我如何才能做得更好?这是参与这一次培训学习以来，我一向在思索的问题。本次培训，每位培训老师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也非常相像。所以，学习期间，我们不仅仅倾听专家的讲座，并且学员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自我语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我进取尝试与

38、其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展情景，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”，对于我们今后的教学有着进取的促进作用。我觉得这次培训是最有效的，是一次对自我“教化潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自我的教学行为，让自我在教学实践中获得成长，使自我的教学水平和教学本领更上一个台阶。语文培训自我评价9我参与了市教研室组织的

39、小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀老师的课，并且有幸听取了人民教化出版社两位专家的报告，感觉收获许多。帮忙我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后阅读教学的方向。更加明确了一堂好课的标准。从几位特邀专家评委老师给四位优秀老师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的本领。看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。看

40、教学效率。是否做到省时高效。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。指明白阅读教学的方向。小学语文教学中存在的一些问题。在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。阅读教学找不准起点，抓不住重点，奢侈在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习本领。口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，

41、提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。结合自我平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思索。阅读教学该怎样进行接着仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字本领、把字写好;加强朗读学习;接着加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词本领，吧字写美观;会朗读、默读、略读、阅读;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在探讨中有较

42、强的表达和应对本领。把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、本领培育点、方法习得点。不断激发学生学习母语的爱好。小学语文目标要明确恰当。牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写本领必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读本领的全部期望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读爱好和培育学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。老师要时刻学好反思。伴随着反思才能提高，才会有发展，才能提高教学水平和本领。总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文老师，要真正为学生的将来探讨，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。