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1、中学教师教学反思中学老师教学反思1三个月的的地理教学,有得有失,感受颇多,但始终不断地在反思着,以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己这三个月来的地理课堂教学的三点反思。反思一:走出教材,走近生活课本中的案例有些并不符合学生的阅历基础。因此,很有必要依据我们地方特色、学生已有的阅历基础、学问背景来创设情境、设计案例。反思二:学生活动要有“质”,即体现思维性新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但假如课堂活动有量无质,则活动的价值也就丢失殆尽。一堂课下来热喧闹闹,唯恐留在学生脑海中的只有喧闹的场景,很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实行的
2、教学方式,因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参加课堂活动并提高其有效性,应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的阅历水平;情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;要唤起学生的新奇心,激发创建性和想象力。反思三:转换传统的师生角色,学生是课堂的主角在课堂的探究活动过程中,让学生充当探讨问题的主子。使老师在教学活动中的角色发生了根本的变更,从思维的角度讲,学习过程是一种具备发散性和创建性发散思维的过程。在教学中,需针对不怜悯况做出适时反馈,引导使之朝有利于学问建构的方向发展。例如:在讲到气温的改变与差异时,应当让学生来谈谈自己对气温改变的感受的,这样
3、不仅可以活跃课堂气氛、供应相互沟通的机会、充分挖掘学生的潜力培育某些实力,而且可以使学生自己感悟自己身边的地理,进而去思索其改变与差异。教学过程中的有效策略1、课前抽查,查找问题,找准切入点。要增加教学的针对性,解决学生在学习过程中存在的问题,在教学中仔细探讨考试大纲和考试说明,加强备课,探讨每一节课的地理主干学问和考点内容,针对主干内容和考点内容设置情景,找准重难点,突出重点,突破难点。2、延缓推断,留给学生自己思维的时间和空间。课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间,让学生充分陈述自己的思维方法,不断熬炼学生的语言实力,让学生自己建构学问体系和实力结构,在沟通探讨时让学生自主沟通,少讲
4、解给学生思维的空间。中学老师教学反思2本学期,我任教学校121、131班的计算机应用基础教学,同时兼任学校的、机房维护、德育等工作。在各位领导和老师的热心支持和帮忙下,我仔细做好教学工作,进取完成学校布置的各项任务。下头我把本学期的工作做简要的汇报。一、学校制度执行情景平常每个周五都会召开会议,仔细学习学校下达的文件,和同事进取沟通,学生的动向和思想状况。搞好教学部思想建设维护工作。每周按时组织教研活动,并且仔细做好笔记,从不缺勤。工作上听从支配,人际关系融洽。二、教化教学情景1、潜心钻研,仔细备课。在备课中,我仔细探讨教材,力求精确把握难重点,难点。制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。
5、留意弱化难点,强调重点。仔细写好教案,并不断归纳总结提高教学水平。2、以生为本,微笑上课。上课时注意学生反馈,发散学生的思维,注意综合本领的培育,从爱好动身,在教学中提高学生的思维素养。微笑行动,也是我对自我的教学的新的要求,学生喜爱老师的笑脸,这样能给学生自信。3、虚心学习,坚持听课。留意学习其他老师的教学阅历,努力探究适合自我的教学模式。同时,仔细总结阅历,取长补短。经过听课,评课,本学期对自我的教学促进很大,我也在努力提高自我的业务水平。三、学习情景进取学习,针对许多学生计算机基础的普遍差学习意识淡薄的情景,我跟学生一齐,找寻缘由,我也乐在其中。为此,我制定了详细的安排和目标。对这部分同
6、学进行有安排的辅导。计算机应用基础是学习计算机专业的前提,学问零碎、广泛,逻辑联系不强,所以,除了留意课堂效果之外,我还不厌其烦地让学生练实际案例。为此,在上课结束时,我坚持利用课余时间了解情景,语重心长地讲道理,结合德育工作发觉问题刚好订正。比如指路标牌、流程图等多种实际操作和工作结合的方式告知学生在校时间不多要珍惜,这样同学都能够理解。当然,我也看到了本学期的不足,比如说,对计算机专业学问的驾驭,电子信息化时代,要时时刻刻充电,以后还需多花时间去加强自身的专业理论与实践操作技能;在教学方面,还应多向老老师、优秀老师学习,以提高自已各方面的本领,适应新学期的职业教化和学校发展的要求。德育方面
7、,本学期人手惊慌,我也刚刚接手德育工作,理出头绪。在下学期要开拓新思路。121班已经安排到岗,剩下一个班的在校生,这样能够缓解教学部门管理的压力,应当转念投入精力招生,为学校的春招添砖献瓦,为成龙学校的明天献出自我应尽的一份力。中学老师教学反思3我来到*一中已经有一个月多了,在这一个多月中我收获了许多,也反思了许多,我希望能不断提升自己实力,成为一名合格的人民老师。在这次月考中我就我们美术班的成果及平常表现做出了总结:一、答题分析:基础题答题状况存在一些问题。1,由于马虎,计算错误。2,由于基础学问驾驭不牢,基本法则理解不到位使集合形式、函数表达方式不正确。3,对于大题,我们班部分学生不能理解
8、题意,无从下手。4,由于解题步骤不完善,导致失分。二、对今后教学的改进措施:1,首先反思自己,我该怎样改进自己的教学方法才能让学生更好地感受到数学的乐趣,喜爱上数学,爱上数学课。2,我会更加严格要求你们的作业,严格要求解题步骤,拿下基础分。3,我希望大家跟我一起努力,协作好我上课,按时完成布置的作业,同时我希望一些成果相对较差的学生能相识到自己的不足,多花些时间在数学上。最终把咱们班的整体成果提上来。三、要求上课不许出现睡觉,说话的状况。不允许出现任何捣乱状况。作业必需按时按要求完成。中学老师教学反思4本学期本人任高三的历史的教化教学工作,这学期来,本人自始至终以仔细、严谨的治学看法,勤恳、坚
9、持不懈的精神从事三学工作。以下是我在本学期的教学情景总结。一、理论学习和教学探讨本学期,学校大力提倡老师个人的学习,依据本人所从事的详细教学工作和自我的实际,这学期我仔细阅读了许多的有关教化教学方面的文章,不断变革自我的思想观念,用新的教化教学理论来武装自我。首先,为打破自我原有的旧的思想观念,转变自我的心智模式,学会用系统思索的方法来指导详细的工作。经过不断的修炼,我感觉到自我的工作方式有了很大的改变:我在教学中不仅仅只关切学生的学习成果,更关切学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成果,更关注学生的整体、全面的发展。其次,仔细学习新的教学理论,提高自我的教学理论水平。本学期在教科室提出要
10、进一步加强老师的理论学习,结合自我所教的历史学科,我在这一学期深化学习了历史新课程标准,不断反思自我的不足以提高自我的教学水平。最终,进取学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我仔细的听了学校各科老师的公开课,虚心学习他们的特长;同时,我还利用其他时间进取学习与探究式教学相关的理论,经过这一学期的学习,我对探究式教学有了更加深刻的理解,教学水平有了必需的提高。二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、仔细制定教学安排。学期之初,我就仔细的探讨高三历史的教材,依据学生的特点和教材的编排,并和学科的老师商议,共同制定了较为科学的高三
11、第一轮教学安排。第一轮复习的主要特点是单元复习,须要学生扎扎实实地驾驭基础学问,再学生已学过的学问基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学安排,并且依据实际情景对教学安排做出适当的调整,以使安排到达更加的完善。2、仔细备课,力争上好每一节课。备课不仅仅是备教材,仔细把握教材的重点和难点,更重要的是要备学生备学法和教法,依据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法。同时,力争每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的打算,课后刚好对该课作出总结,不断反思自我的不足使自我有更大的的提高。3、坚持从末位抓起,对不一样层次的学生采纳不一样
12、的教学方法,让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后,对导师生进行相应的辅导,以满意不一样层次的学生的需求,同时常常找学习成果不幻想的学生谈话,增加其学习的动力和学习自信念。4、用新的教学理念来指导课堂教学,提高课堂教学的效率,注意学习方法的指导,不断引到学生构成科学的解题方法。在教学注意培育学生的本领和自主学习的习惯,体现学生的主体地位,老师在课堂上尽量少讲,而发动学生去探究,经过自身的努力建构学问,体会到学习的快乐,而老师只是学生学习的引导者、帮忙者、沟通者和参加者,我总是在课堂上极力的调动学生学习的进取性,让学生真正的参加到课堂上来,让学生学得简单,学得简便,学得开心。5、狠抓历史基础学问
13、,精确驾驭重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,构成学科资料的主干系统和学问网络6、驾驭基本的记忆方法和习惯,精确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆学问,使学问网络化。7、理解重要的历史概念和结论,这是构成历史思维本领的基本途径。8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。融会贯穿,构成历史学问的主干。9、复习策略(1)每节课默写一个重点学问点。(2)以老师讲解为主,侧重全面学问点。(3)周测的进行,月考加强。(4)强化学生复习资料:名导学师的学问梳理。(5)用时间讲析资料上的练习。10、学情(1
14、)学生基础性较差,识记本领差,有很多学问点学了即忘。(2)除了优生以外,其他学生的学生自主性都很差。(3)学习是不擅长思索,因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自我的学问。(4)学生主动与科任老师沟通,师生之间学科沟通较少。11、学生获得学问情景(1)学生所获得学问并不多,很多学问点出现遗忘,学以致用的本领没有到达。(2)优生的成果未有很大的起伏,文(180)班的朱某某、莫某某(183)班吴某某,叶某某、向某某。等同学的成果都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题,对非选择题学生对问题,思路把握不准,有时会出现离题的现象。(3)中等生成果都没有方法突破,其实很多中等生的基础学问不扎实,
15、可能是复习是没有激发其学习的主动性和进取性,而只是被动的理解。(4)差生成果一样持平,基本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。三、对复习的反思1、复习时(主要梳理学问)的时候,学生只须要简洁地回顾和记忆。不须要深化思索。在巩固练习中,由于对应的学问,刚刚呈现,只须要简洁再现,因而思维层次较浅,教学过程中基本上多是强化记忆,强行灌输式的教学方式,难以激发学生参加学习的热忱。2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略,如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。3、对学生没有作到充分了解每位学生异样是优生的需求与不足
16、。工作不够细,只是表面的作些,并没有真正细化分析,帮忙学生找出学习当中的缺点和方法。4、老师本人作题量不够,以致作题的本领质量下降。因为题量不够,很难站在高考的高度进行复习。所以高三老师必需要坚持必需的模拟题的演练。5、复习的针对性较差,往往应对的是全部的学生,可是每位学生的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教,导致中等生、差生产生厌学的心情,最终导致放弃学习。6、复习过程中没有充分与屯中老师的复习沟通,利用他们现有的资料,屯中老师刚好是我刚毕业时的师傅,没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。但与海口一中老师黄选英老师的沟通与沟通稍多些。四、第一次怀化市统一命题考试分
17、析1,基础学问驾驭较差。2,申题不清。3,答题不规范,例26题,28题,没有条理性,答题不规范,答题不全面,失分较大。五、今后的高三复习工作应留意的问题1、复习要有针对性,追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解学生。详细做法如下:(1)每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题,给学生作答,从而了解学生对历史学问的缺漏点,大部分学生无法做答则细讲,和引导。多数人能够作答则少讲,少练。(2)运用电子表格做一张学生学习情景表。专题名称:学生姓名考点1考点2考点3考点4备注留意:驾驭学问打钩,没有驾驭打叉,强化后打勾和叉。此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有驾驭的资料,依据表
18、中的反映情景帮忙学习补充不足的学问,驾驭了则强化对学问的运用,仅有这样才能在必需程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了。(3)运用多种教学方式,激发学生的求知欲。如小组探讨法、列表比较法、自学法、表演法。2、要留意中学三年的历史学问的连接,从高一就要树立学习的思想意识,要对高一、二年级历史老师多听课沟通,使他们所教的资料有目的性,爱好性,平常高考教研分析要刚好在科组内反馈,使他们尽快成熟起来。3、自我也要多看书,多作题,提高作题的质量,异样是典型题的解题方法,仅有学生驾驭作题的方法和具备必需基础学问的前提下,才能应付高考中的试题,高考中的题目不行能出现平常练过
19、的试题,只能是相类似的题型,所以老师提高、驾驭、探究解题的途径和方法,是今后任教高三历史的重要工作。4、加强老师的学科学问的学习,如读一些史学著作,加强对古文的阅读,提高古文的阅读本领。5、亲密关注国内外重大历史事务,关注现实生活与历史史实的联系和比较。6、留意与初中历史教材资料的连接和联系,加强与初中老师的沟通与合作,构建自我史学横向、纵向体系。7、每次月考测试必需增加题量到达高考的题量,以经过考试带练,以便早点适应高考试题。8、要制定具体的复习安排,细到第几周复习到哪一课。六、今后努力的方向和工作的思路1、进一步加强教学理论学习,深化进行探究式教学的探讨,把探究式教学进一步的运用到实际教学
20、中来,同时加强教学基本功的训练,在教学上多下功夫,努力使班级学生的成果在原有的基础上有更大的提高。2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成果,仔细探讨如何上好复习课,力争经过复习课让学生的成果有必需的提高。3、仔细的进行会考探讨,把握高考方向,使自我的教学更加科学,更有方向性。4、进一步的做好学生的德育工作,做到教化和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能,让每一个学生都得到发展。经过半年的教学,我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态,师生间同等民主的探究与沟通,推动了我教学水平的提高,同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。中学老师教学反思520xx年7月,
21、我来到了某市第某中学,成了一名数学老师。这一年来,在各位领导、各位老老师的帮忙下,我学会了许多。无论是自我的思想方面,学习方面,还是工作方面,都有提高。下头我就这半年的工作情景做以下总结:一、政治思想方面:仔细学习新的教化理论,刚好更新教化理念。进取参与校本,并做了许多的政治笔记与理论笔记。新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必需具有的教化观念,才能适应教化的发展。所以我不但注意团体的政治理论学习,还留意从书本中吸取养分,仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。二、教化教学方面:要提高教学,关键是上好课。为了上好课,我做了下头的工作:1、课前打算:备好课。仔细钻研教材,对教材的基本思
22、想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些,怎样才能教好。2、了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。3、探讨教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其坚持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的毛病,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学数学的爱好,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而
23、精,减轻学生的负担。4、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控本领,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教化,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善起先,比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮忙整理衣服。从赞美着手,全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有在指责学生之前,先谈谈自我工作的不足。5、进取参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。6、酷爱学生,同等的对待每一个
24、学生,让他们都感受到老师的关切,良好的师生关系促进了学生的学习。三、工作考勤方面:我酷爱自我的事业,从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作。在工作上,我严格要求自我,工作实干,并能完成赐予的各项任务,为提高自身的素养,我不但进取参与各项培训,到各地听课学习,平常,常常查阅有关教学资料。同时常常在课外与学生联系,时时关切他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方,须在以后进一步的努力。总而言之,此刻社会对老师的素养要求更高,在今后的教化教学工作中,我将更严格要求自我,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为完备的明天作出自我奉献。中学老师教学反思6随着基础
25、教化课程改革的不断深化,老师的专业成长与发展已成为教化界关注的焦点。很多老师将教学反思作为专业成长的重要途径,在教学中进行实践。笔者在实践、调研后发觉,目前教学反思中存在若干问题:老师缺少反思的意识、缺少反思的方法、缺少反思的氛围、缺少反思的机会。笔者依据成为反思型老师的前提、关键、途径、保证四个方面提出了相关策略。案例介绍为了解当前中学老师反思实力的状况,笔者针对教学反思的目的、教学反思的内容、教学反思的方式、教学反思的影响因素等在200多位中学老师中进行了问卷调查和访谈。通过分析回馈的信息,笔者发觉老师在反思上存在一些误区。说起教学反思的目的,一些老师深有感受:每天7:30上班,17:00
26、回家,18:30辅导孩子、做家务,直到21:00才有属于自己的时间。这时除了要备课外,还要完成学校规定的每课反思。老师只能硬着头皮上网去抄一些人云亦云的话语,东拼西凑,敷衍了事。与此相反,也有一些老师主动性高涨,片面追求反思的数量,把教学反思当作主动表现的工具。调查结果表明,老师还没有真正相识到教学反思的价值所在。这样的反思流于形式,是影响老师有意识地进行教学反思的最重要的缘由。对于教学反思的内容,绝大多数老师的反思着眼点多集中在教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等“老师怎样教”的层面,弱化了对“学生如何学”层面的反思。因此,在反思的案例中也出现了格式基本一样的状况,有的老师还将教学反思的
27、形式总结概括为“先写不足之处,然后写获得启示,最终写怎样运用”。何其精辟!而这种“八股”格式的套用无疑是错误和有害的。这样的反思忽视了对学生的分析和思索,也就减弱了反思的意义和价值。问卷中涉及到老师进行教学反思的主要方式,目前老师主要还是集中运用撰写日记和制定教学问题清单的方法进行反思,依靠于自我视察、自我监控和自我评价来进行,很少能在与同事的沟通中进行反思,具有肯定的封闭性和局限性。影响老师进行教学反思的因素有老师相识等主观方面的因素,也有时间不足、学校管理不当等客观因素。其中对教学反思重要性相识不足占了35%,同时有30%的老师不知道反思的有效途径以及22%的老师不清晰应当反思哪些内容。客
28、观方面的缘由也是很重要的,13%的老师认为学校管理、评价等方面的缘由影响了他们的反思。从结果中可以看出,老师自身对教学反思的重要性相识不足成为影响教学反思的深度和广度的最大障碍。同时,学校未能创设一个良好的反思氛围也是老师不能进行有效反思的一个不行忽视的因素。分析探讨从案例中笔者了解到,目前教学反思中存在的若干问题,究其缘由有以下几点:缺少反思的意识目前,许多老师对反思价值和作用的相识仅仅停留在任务层面,缺乏对深层的老师教学反思价值的探讨,不视其为促进自我成长的一种专业生活方式。其结果势必影响老师对教学反思相关概念如教学反思的定义、内容、方式方法等的理解,达不到有效的教学反思。不少老师胜利的做
29、法和阅历,不能刚好总结提炼。究其缘由,他们对“为什么这样教”“好在什么地方”“题目适合谁做”等有关问题的提出和解决的意识薄弱。缺少反思的方法缺少反思方法的主要表现为:想写教学反思,但不知怎样去写;虽然写了,但教学反思质量偏低;写作形式单一,千人一面;只关注教学现象描述,缺乏深化思索。这些都是由老师的反思方法不足,反思实力欠缺而引起的。出现以上现象,是由于老师缺乏对教化教学理论学问的学习。老师不具备教化原理、教化方法、课程教学原理基础等宽厚的理论功底,反思实践就只能处于浅层次的阶段,难有质的飞跃。即使有些老师有详细操作层面的分析,但多凭个人的感觉进行,个人阅历性的相识较多,主观认知成分占很大比例
30、,没有达到真正反思意义的水平。同时,教学反思须要结合特定教学内容,回来到详细学生和特定情境,找寻特有的情感体验,要擅长细描情境中的独特体验和感悟,要进一步寻问“为什么会发生”“这件事的意义是什么”,再有意识地寻求相关理论支撑。缺少反思的氛围学校起先普遍意识到教化科研在学校和老师发展中的重要性。但是在对老师教学反思的管理与评价仍有误导倾向,有的学校搞教研作秀,将教化科研作为学校的主打,强行规定老师写教学反思字数,并且课课都要有反思。这种做表面文章、搞短期行为、急功近利搞教化科研的做法,不行能形成激励老师反思的氛围。老师也因此在作秀的氛围中不能正确对待教学反思。有的老师在学校管理模式下保持了缄默,
31、他们独自进行备课、上课,在反思中独来独往,冥思苦想,相互间缺少深化的沟通和真正的合作,从而强化了老师的孤立感,泯灭了他们试图提出批判性问题的任何冲动。事实上,“独学无友,则孤陋寡闻”,对于反思同样具有重大意义,通过对话沟通,思想就有可能豁然开朗、茅塞顿开。通过对话,有利于自我优化,更有利于避开老师陷入“独思”的尴尬局面和自我封闭的泥潭。缺少反思的机会第一线老师整日忙于写教案、讲课、改作业、写批改录,还有班级管理、家长访谈,日复一日地陷在备课本里、作业堆里、试题海里,忙于应付各种检查、公开课、观摩课等,工作量比较重,耗费着老师们大量的时间和精力,不少老师不能腾出时间去反思。同时,由于老师缺乏学习
32、的时间,导致其不熟识教化科研方法,缺少研讨手段和形式,也就很少有反思实践的机会。启示建议教学反思被认为是能使老师取得教学实效,使老师更加主动地发觉自身的专业素养的一种有效途径,它要求老师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后隐含的背景学问,提出解决问题的假设,并在实践中检验假设,周而复始。这一反思的过程能帮助老师在实践总结的基础上,将专家的理论与自身的实践融会贯穿,从而使老师完善富有特性的教学学问体系,成为反思型老师。教学反思能有效促进老师专业发展的方式已经得到普遍认同,大家已经意识到培育“反思型老师”的重要性和紧迫性。如何针对反思型老师的要求及其当前老师的反思状况,构建反思型老师培育方式成
33、为老师专业发展的目标。增加反思的意识成为反思型老师的前提老师的反思意识,首先来自于剧烈的责任心和道德感。我们必需时刻提示自己应当把服务于学生成长的须要作为教学的动身点和落脚点;把“促进学生终身发展”“强调理论联系实际”“引导学生自主学习”“注意学生的情感体验和道德实践”作为教学探讨的重点;把帮助学生做负责任的公民,过主动健康有意义的生活作为我们义不容辞的责任。唯有具备这样的责任感和道德感,我们才会主动地去进行教学反思。在学校管理中应采纳多样化的激励机制,增加老师的工作责任感和使命感,让老师从工作中找寻欢乐和提升自身价值。除此之外,学校应改进对老师的评价系统,更多地关注老师在教化教学活动中对遇到
34、的问题的相识和建构,这包括从不同的角度看待问题的实力、对问题进行多样化说明的实力以及运用论据支持或评价问题情境与决策的实力等。这样能从外部增加老师自我反思的动力。驾驭反思的策略成为反思型老师的关键反思产生于问题,问题来自于日常教学行为之中,可以由老师自己总结发觉、由学生反馈发觉、由同事互助发觉或者是由专家指引发觉。问题的关注点不仅可以是教学中的疏漏之处、不满足之处,也可以是胜利的教学感悟、奇妙的教学设计。发觉问题后,仅靠自我反思不能有效解决时,还须要通过同事间备课、听课、评课等活动进行合作反思,有时候甚至须要专家的指引,才能更有效地解决问题。个人提高策略主要过程为:个人备课个人听课调整教案个人
35、上课学生评课课后记的模式。互助提高策略主要过程为:个人备课组内说课集体备课上课听课老师、专家评课课后记的模式。丰富反思的方式成为反思型老师的途径通过丰富反思的方式,促进老师的反思实力,详细可从以下五个方面来实现。撰写教学日志。从教学日志再现教学工作中有关学生学习成长和自己学习的点滴快乐与忧虑的事务,促使老师不断相识自身教化观念与教学方式的胜利与不足,进而扬长避短,对以后进一步改进教学工作是很有益的。建立老师成长档案袋。成长档案袋建立的过程是老师对已有阅历进行系统化整理的过程,是对自己成长的记录过程,也是老师对自身教化教学进行反思的过程。观看录像反思教学。通过录像再现老师的教学过程,让老师在自我
36、分析与他人评价相结合的过程中反思自己的教学过程,包括对学生的表现和发展进行评估,对教学的胜利与失败之处进行分析等,这样可以找出在语言和体态上的一些问题。学习文献的阅历。在教化理念、教化内容和教化手段不断推陈出新的今日,要成为反思型老师,只有不断地丰富自己的学问储备,才能驾驭先进的教化理念,用新的视角去谛视自己、谛视学生、谛视课程,也才能不断地更新自己的认知结构,实现老师成长过程。加强沟通合作。老师在专业成长的路上,必需学会与专家沟通、与同事沟通、与学生沟通,并在此过程中进行反思,使自己的相识得以不断提高。除了自身的努力外,学校应当向老师供应和呈现形式多样的探讨性反思的途径与方法,让广阔老师相识
37、到可以针对不同的内容、不同的对象,在不同的情形下,多角度、多层面地分析思索,丰富反思的方式。营造反思的氛围成为反思型老师的保证学校应切实减轻老师的工作强度和负担,赐予老师自我反思的时间和机会,来充分调动老师的主动性、主动性、创建性。比如,可以将老师的反思在同事间传阅、激励老师写听课后的反思、让老师在大庭广众之中公开袒露自己的想法等等,只有在这样宽松的氛围中,老师才能大胆地沟通各自真实的想法,相互沟通、质疑、探讨,进行有质量的反思活动。中学老师教学反思7对于中学老师来说,网络是做好教学的一大资源,它的重要性不行谓不高。中学生正处于努力学习的阶段,他们也是处于大量接受学问的阶段,在这个过程中,中学
38、生对学问的接受状况干脆影响到他们的学问面和眼界,以及对世界的看法和看问题的视角。在我们中学的教材中,许多学问都是比较经典的,但是,经典的课文都是经过了时间的检验的,从这一点看,这些经典的课文也是过时了的。我们中学老师是学生的领路人,要是中学老师较高程度的利用了网络上的学习资源,不断的更新学生的学问结构,那么,那将是学生的福分,也是一个优秀老师的优秀表现。中学老师要擅长引导学生利用网络资源,我觉得,网络资源对中学生有肯定的好处。传统的社会形态局限了学生成长生活视野的宽度和社会活动圈的广度,而互联网却无限放大了现实社会中学生成长生活环境的全部不足,互联网将他们成长的环境超空间的互联成了一个“地球村
39、”,使得他们的生活地域无界限,信息获得无禁忌,他们被浸泡在地球村的信息海洋里自由吸取,随意的养分,恣意的成长。其优势是不言而喻的。第一、互联网为学生供应了求知和学习的广袤校内。在互联网上的虚拟学校中上课,目前已成为国外大、中学校的一种新奇的教化模式。同学们不仅可以通过互联网刚好了解学校的状况,而且还可以干脆学习课程,和学校的老师进行干脆沟通,派发作业、解答疑难、获得学问。诸多的网上学校的接连建立,为求知和学习供应了良好的途径和广袤的空间。其次,互联网为学生获得各种信息供应了新的渠道。获得信息是学生上网的第一目的。当前学生的关注点非常广泛,传统媒体已无法刚好满意学生这么多的爱好点,网站上丰富多彩
40、、形式多样的内容,全方位、多角度、图文动画的结合,加上网上同辈群体的互助合前辈的指导,使学生获得多重感受,形成多元化的相识。互联网信息海量的特点最大程度地满意了学生的求知需求,为学生供应了丰富的信息源。现在,互联网正在成为学生获得种种信息的便捷方法。第三、互联网有助于学生不断提高自身的计算机技能。当今世界计算机技能已经被作为将来青年所必需驾驭的五项基本技能之一,因为在互联网上,我们几乎可以找到涉及人类生活的全部方面的各类信息,对能够娴熟运用计算机的学生来说,可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的学问宝库。第四、互联网的发展供应了一个跨越空间和时域的交互方式,让全世界能几乎在同一时刻相互沟通。网
41、站作为学生自为的一种交互途径,有助于拓宽学生的思路和视野,加强学生之间的沟通和沟通,增加学生的社会参加度,开发学生内在的潜能,使其自办法识、创新意识也得到深化。由于互联网的包涵性,使上网的学生处于和现实生活完全不同的环境中,在思索的过程中,学生不仅熬炼了自己独立思索问题的实力,而且也提高了自己对事物的分析力和推断力;网络的互动性使学生可以通过网上闲聊室、BBS、博客、QQ群等方式广交挚友,参加社会问题的探讨,发表观点见解;而网络的无穷无尽也会极大的激发学生的新奇心和求知欲,使其潜质和潜能能有效地开发出来。这些就是现代社会科技的发展,对于中学生学习的一大促进力。它的好处许多,好好利用,对于中学的
42、教学是有莫大好处的。我但是,任何东西都存在两面性,从这个方面说,网络也有其不利的一面,这就要求中学老师引导学生,不要陷入网络的陷阱中。中学老师可以从以下方面着手。丰富的校内文化生活对于防止学生落入“网络陷阱”、防止他们“网络成瘾”、克服网络依靠具有主动的意义。一方面,学校可以通过开展各种健康向上的校内文化科技活动,激励学生主动参加网络文化建设,举办网页设计大赛,创办网上电子读物等,充分发挥学生的想象力和创建力,提高他们的创新意识和主动适应网络发展的实力。另一方面,针对那些想通过上网来躲避现实的学生,学校可以组织形式多样、内容新奇的校内业余文化生活,使他们从虚拟世界脱离出来,英勇地面对现实,主动
43、参加社会实践,提高自我调整实力,从而维护和增进学生的心理健康。网络就像是一把双刃剑。从网络对学生的正、负面影响相比较,我们知道,网络的正面作用还是完全占据主导地位的,但其负面影响也越来越突出而尖锐。我们不能因为孩子运用剪刀剪破了手而不再让他们运用剪刀一样,不能因为网络中的一些负面影响而不让学生上网。要解决这些问题,发挥互联网对学生的主动作用,摈弃和遏制互联网对学生的负面影响,应当做好以下工作:第一、学校、家长教化层面首先通过正面引导,加强对学生的思想政治教化。老师要充分调动学生的自主参加性,提高自身的是非辨别实力,把网络道德教化有的放矢的渗透到平常的教学中去,让学生在相识社会的真、善、美的同时
44、,也正面了解社会的丑恶的一面,为学生树立正确的人生观、价值观、道德观。其次向学生举荐优秀少儿网站和专题网站。学生上网最初带有盲目性,所以老师要常常性地向学生举荐优秀少儿网站和一些专题网站:如中国学生网、雏鹰网、童网、中青网等。引导学生主动参加网上的各项学问竞赛,了解各国风情,观看自己所感爱好的内容,培育学生良好的个人爱好,在网上得到获得学问的欢乐。再次借助协助手段,为学生供应绿色上网环境。由于网络所具有的开放性、互动性和学生识别实力、自控实力差的特点,因此很简单产生种种负面影响。我们通过安装适当的网页过滤软件,将色情站点、反动站点等等屏蔽掉。其次、全社会责任层面对学生上网冲浪因势利导,这一责任
45、不仅限于学校、家长,全社会也要共同参加到这项工作中来,培育他们良好的上网习惯,制定合理的法律规范,提高他们的网络道德素养,从各方面来维护学生的身心发展,确保其免受侵害。一、要尽快建立健全有关法律机制,出台有关法规,实行有效措施,最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。二、占据网络阵地,建立一批有质量、有层次、有特色,能够吸引学生的网站和网上爱国主义教化基地。三、加强互联网对学生影响的探讨工作,正确制定应对措施。四、大力培育适应网络时代要求的学生教化工作者。五、加大宣扬力度,使学生相识到互联网的负面影响,从而有效地削减和避开互联网对学生损害,使其最大程度地发挥主动作用。六、在
46、网上常常举办有利于学生健康成长成材的活动,吸引学生的主动参加,达到潜移默化的引导教化作用。总体而言,互联网对青少年影响有主动因素,也有消极影响。二者都不行忽视。既不能因为它的主动因素而放任不管,也不能因为它的负面因素而因噎废食。这就要求我们,一方面要加强建设,努力使互联网成为学生获得学问和信息的一个新窗口;另一方面要加强管理,趋利避害,主动防范互联网给学生带来的负面影响”。我希望作为将来的老师,我可以转变以前的教学方式,利用我的学识,为将来的教学事业带去一缕春风。我将在我的岗位上,做出杰出的贡献。中学老师教学反思8岁月不居,时间荏苒。半学期来,在校长室的正确领导下,学校各部门的进取协作下,在全
47、体班主任老师的辛勤工作和鼎力支持下和全校学生的共同努力下,坚持全面育人的理念,不断推动德育创新工作。德育处紧紧围绕我校初中部“全省知名、全市领先、全县最优”的办学办学目标和“放眼三年、立足当前、注意提优、兼顾补差”的办学思路,坚持构建人人讲团结的和谐学校,创设人人会学习的儒雅学校,建设人人爱健体的阳光学校,以弘扬和培育爱国主义为核心,以礼貌行为习惯的养成教化为抓手,不断增加德育工作的主动性和实效性,使我校的德育工作迈上了一个新台阶。现简要总结如下:一、完善德育管理制度,加强德育队伍建设学校把德育工作队伍建设摆在重要位置,学校领导从我们的教化和管理对象动身,成立了由校长牵头的学校德育工作领导小组,构成了齐抓共管的德育氛围,大大提高了学校整体的德育工作意识,收到了良好的效果。(一)、加强班主任队伍的建设和管理,提高班主任的育人素养1、提高班主任的队伍素养。(1)班主任例会制度化。为了提高班主任工作的质量,我校德育处利用每周星期一上午第四节课主持召开的班主任工作例会。在例会上刚好布置落实学校每周德育双周主题及
限制150内