说声对不起说课稿汇编.docx

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1、说声对不起说课稿说声对不起说课稿1学习目标：1、通过读课文，理解课文内容；通过探讨沟通，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动致歉，承认错误。2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：通过读课文，理解课文内容；通过探讨沟通，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动致歉，承认错误。教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读一、引入新课让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么状况下用。板书课题：说声“

2、对不起”二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文2、思索问题：“我”为什么应当和陆叶说“对不起”？三、集体探讨：1陈刚起先是什么样的？后来怎样？2探讨：由起先“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力气让他这样做的？（投影出示两个句子：“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地摩挲着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。）3仔细读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。4联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动？5指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的惊慌、胆怯的心情来。6全班集体探讨：

3、“我”为什么应当对陆叶说“对不起”？7老师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应当具备的品德。四、读自己喜爱的段落。五、拓展延长，加深理解。1、学习了课文，你明白了什么？2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的状况，你会怎样做？六、作业1比一比，组成词语。错（）阵（）凉（）犹（）措（）陈（）谅（）优（）2找出下面句子中运用不恰当的词语画“”，把正确的词语写在括号里。（1）我们的教室宽敞光明。（）（2）冬冬穿了一双做工漂亮的皮鞋。七、板书设计：说声“对不起“不愿承认错误 情愿承认错误陈刚惊慌、胆怯 鼓起志气、超越自我说声对不起说课稿2一、说教材：说声“对不起”节选自小语北师

4、大版第五册第五单元的一篇课文，课文讲解并描述了“我”不当心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他致歉，可“我”说不出口；最终在老师、同学的激励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告知同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。还要懂得人与人之间的沟通非常重要。二、说目标：1通过读课文，理解课文内容；通过探讨沟通，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动致歉，承认错误。2找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。3引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲

5、文明、懂礼貌的好学生。三、说教法：我们强调一堂好的语文课应面对全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参加、主动获得。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。四、说学法：依据以上教学方法，学生可采纳“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被

6、动学习为主动学习。体现“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五、说重难点：教学重点：通过读课文，理解课文内容；通过探讨沟通，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动致歉，承认错误。教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读六、说教学过程：（一）、谈话，引出课题，质疑。（二）、初步阅读课文，整体感知。并培育学生良好的读书习惯。（三）、抓住重点段，深化学习课文。（四）、拓展延长，加深理解。说声对不起说课稿3一、 说教材：说声“对不起”节选自小语北师大版第五册第三单元的第三篇课文，课文讲解并描述了“我”不当心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他致歉，可“我”说不

7、出口；最终在老师、同学的激励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告知同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。二、 说目标：依据课文编排与新课标理念，我制定了如下三个目标：学问目标：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应当主动致歉，承认错误。实力目标：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理改变即超越自“我”的过程，培育感悟语言文字的实力。思想品质目标：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。三、 说教法：我们强调一堂好的语言课应面对全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参加、主动获得。因为

8、这是一篇精读课文，精读课文的教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。四、 说学法：依据以上教学方法，学生可采纳“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五、 说重难点：教学重点：以培育学生感悟语言文字为重点，抓

9、住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。教学难点：是什么力气促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么状况下说出这三个字的。六、 说教学程序：（一） 谈话，引出课题，质疑。让学生说说你们平常运用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应当说声，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。（由生活动身，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）质疑：看到课题你们有哪些疑问？学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么状况下说的？（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培育学生的问题意识。）（二） 初步阅读课文，整

10、体感知。并培育学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。检查朗读状况，师生评议。（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。）解疑：通过刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问？学生释疑结果：其它简单回答，但“我”在什么状况下说出“对不起”的，三年级学生说不清晰。（学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读实力就是这样培育起来的。）（三）、抓住重点段，深化学习课文。过渡：“我”在什么状况下说“对不起”的呢？这个问题我们短暂放一放，让我们先来学习第一自然段。1、学习第一自然段：学生朗读并

11、思索：“我”以前是一个怎样的孩子？通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比较，初步感受“我”向别人认错的苦痛难过的心情。（留意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。）朗读体会“我”的心情。2、学习的四自然段：过渡：正因为“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我”致歉，“我”的心情是怎样的呢？学生自由朗读，体会“我”的心情。班级沟通，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。 从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连

12、一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难过、惊慌、胆怯。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。 “在心里，我不知已责怪自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。反复朗读，读出“我”难过、惊慌、胆怯、自责的心理。联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句： 我一时不知所措，窘得满脸通红。 “我我”我支支吾吾，半天说不出话来。 要说出这三个字，真的好难好难。朗读体会。（经过学生深化探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化”“汲取”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”

13、的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。）3、学习五八自然段过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力气促使“我”说出“对不起”的呢？默读五至八自然段。小组探讨。班级沟通。小结：在老师同学的激励下，在“我”提高了自己相识的前提下，在榜样的推动下，“我”最终鼓足了志气说出了“对不起”三个字。（这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的探讨沟通，也就水道渠成了。）（四） 总结全文，回来生活。1、 做填空题。“我”说了“对不起”后，老师（ ），同桌（ ），同学们都（ ），“我”和陆叶还（ ）。2、 总结性提问：这个结果好不好。同学们喜不喜爱课文中的”我”？说说理由。3、 十运会即将在南京实行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们准备怎么做。请用几句话写下来。4、 沟通，点评。（语文只有与自己的生活亲密联系起来才能充溢活力，才能更进一步激发学生的学习爱好。）（五）作业1、熟读课文，读出情感。2、搜集文明礼貌用语至少三条。3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。（任选两项。）七、板书：说声“对不起“以 前： 向别人认错难过老师同学的激励那 一 次 后： 超越自我我的相识、榜样、志气