语文教案《山雨》精编.docx

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1、语文教案山雨语文教案山雨11、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。1课时。1、雨声录音。2、教学课件。一、听雨声想象，导入新课同学们，上节课我们访问了山里的挚友，感受到了人与自然的密切无间。今日，我将再向大家介绍一位自然挚友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下呈现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”

2、“清明季节纷纷雨”。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去观赏、体会一场山雨的魅力。(板书课题。)二、初读课文，理清依次1、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。2、沟通：这篇课文主要写了什么?按什么依次写的?(雨起、雨中、雨后。)三、重点朗读，感悟特点1、学习“雨起”，感知“静静”： 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受? 练习说话，朗读品评。2、学习“雨中”，感悟奇妙： 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些

3、令你深有感受的话语，将它们划下来。 有侧重地沟通、品析、朗读：“像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近”体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。”读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，

4、细致听，专心灵去感受。带着遐想朗读。“在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。”“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。”自由读，感受雨中的绿。探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。3、学习“雨后”，感受韵律： 学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。 汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。四、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文;选择喜爱的段落背诵。五、作业设计1、背诵喜爱的段

5、落。2、视察练笔：雨。山雨雨起：静静雨声雨中：奇妙颜色雨后：余韵语文教案山雨2教学目标：一、学问与实力目标;有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。二、方法与过程目标:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。三、情感看法和价值观目标:感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。课前打算:录有雨声以及温柔舒缓音乐的磁带或光碟教学时间：1课时教学过程：(一)、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。(二)、初读课文，

6、理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么依次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。(老师板书：雨起、雨中、雨后)(三)、学习“雨起”，感知“静静”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的?)(2)就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。(四)、学习“雨中”，感悟奇妙1

7、、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或望见了什么?2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。4、有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近?(1)体会“由远而近，由远而近?”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中

8、的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。(1)读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?(2)雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。(老师配乐范读。)(3)带着遐想朗读。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。(1)自由读，感受雨中的绿。(2)探讨：如何理解”这清爽

9、的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。(五)、学习“雨后”，感受韵律。语文教案山雨3教学目标：1、相识本课2个生字。2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培育对文学作品初步的观赏实力。教学重点：引导学生有感情地朗读，特性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学时间：1课时教学过程：一、板书课题，直奔主题同学们，“雨”你们都不生疏吧，有谁见过山雨吗？二、播放课件，感受雨景今日，老师将带你们去观赏山林中的雨景，请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨

10、的漂亮。赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象？三、初读课文，整体感知这么美的雨景，作者是怎样用语言文字描述的呢？请大家打开书101页，自由读一遍课文，读不通的地方多读一读。四、再读课文，理清思路请再读课文，想想作者是按什么依次描写山雨的？（雨前、雨中、雨后）哪些段落是写雨前的，请读一读。哪些段落是写雨中的，请说一说。哪些段落是写雨后的，请读一读。五、默读课文，分清主次请快速默读课文，想想哪是课文的主要部分，哪些是次要内容。作者是怎样突出文章的主要内容的，重点写了山雨的什么特点？谁能概括地说一说。那么，你最观赏课文的哪一部分呢？六、精读课文，仔细品尝请细读课文，在书上画一画、写一写，作上批注，然后

11、在小组里与同学沟通、相互学习。七、汇报沟通，老师点拨一边沟通，一边赏读。八、小组赛读，领悟语感请选择你喜爱的段落，在小组里赛读，优胜者将上台配乐朗诵。九、配乐朗诵，深化情感十、集体朗诵，赞美山雨十一、总结生活中的美无处不在，只在你专心视察，你也能发觉美、创作美。今后，请你也留心下雨时的情景，写一写雨吧！语文教案山雨4学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前打算：读不同作家写雨的作品。一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者

12、的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。二、初读课文，整体感知(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。(2)提示需留意的字音,并理解这个词。啼(t)啭(zhun)(3)谁能简洁地说一说课文的主要内容。(4)这篇文章是按什么依次写的?(板书：雨前、雨中、雨后)思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深化感悟(1)作者听到了什么?视察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜

13、色。)(2)感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。d飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。(3)感悟山雨的色调美。读读这些描写山雨色调的句子，你体会到了什么?在雨中，全

14、部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(4)这篇课文是按怎样的依次来写的?这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。(5)课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢?(6)感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延长(1)选择自己喜爱的部分，熟读成诵。(2)向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。语文教案山雨5教材分析：山雨是人教版义务教化课程标准试验教科

15、书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字特别美丽的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的依次写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。教学目标：（1）学问和技能目标会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。（2）实力目标培育学生想像力和对文学作品初步的鉴赏实力。（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育学生的酷爱大自然的情感。教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。教学难点：从阅读中感受大

16、自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学打算：PPT课件一、导入新课1启发谈话：大家喜爱雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简洁的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形态，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比方的修辞手法等。2揭示课题：好，咱们今日就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）二、初读课文，感知内容1赶快打开语文书，自由地读课文。留意读准读音，读通句子。2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。抓住“静静”朗读山雨刚来

17、时的情景（一生读课文第一段）2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“奇妙”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比方表现了山雨的奇妙，也写出了对山雨的宠爱。“奇妙”“飘然”写出了雨的体态美妙和作者的赞美。）“沙啦啦，沙啦啦”应当怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清楚。3、学习第5自然段。1）听雨声2）弹奏山雨之歌。男生读，女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面，做美丽的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像松软的手指弹钢琴的这种情景。）师生同奏（配乐，边读边演，沉醉其间）3）绽开幻想:我幻

18、想自己是山中的.4、自学课文6、7自然段教案新人教六年级语文上册山雨教案十二，来自网！学习建议：1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。（）的绿3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色调美。听听小伙伴的评价。学生汇报学习状况5、学习810自然段。一生读（读8-10）其他同学在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？一起去感受一下雨后山林的幽静吧！一起通过朗读来描绘这漂亮的画面。指导朗读“叮咚叮咚”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？四、延长假如你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林漂亮的景色，听到山雨好听的声音时

19、，你想说些什么？或者，你想做些什么？那就让我们再一次深情去看看山雨，（播放音乐）让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。请齐读诗山雨山雨沙啦啦，沙啦啦你飘然而至像一首无字的歌谣用你轻捷松软的手指在山林间弹奏优雅的小曲每一个音符都插上了幻想的翅膀一滴滴，一缕缕伴着醉人的绿色在山间流淌流入我们的眼睛流入我们的心胸融入我们的记忆之河语文教案山雨6目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字实力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。写字姿态正确，有良好的书写习惯。2.基于阅读能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度。在阅读中了解文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本

20、表达方法。3.基于写作养成留心视察四周事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确运用常用的标点符号。教材分析山雨是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文作者以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。学习难点是领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字实力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上

21、有肯定速度，但在美观上须要指导。2.基于阅读六年级的学生学过桂林山水等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比如：找出作者文中生动、形象和美丽的语言体会作者在文中表达的思想感情。3.基于习作六年级学生能留心视察四周事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。教学目标1能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜爱的段落。2通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的宠爱之情。领悟作者细致视察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。3.学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。评价任务1. 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜爱的段落。2.

22、通过各种形式读描写山雨的美丽句子，来感悟作者对山雨的宠爱之情。3. 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟作者通过视察、倾听引发奇妙的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点老师活动环节一雨声导入活动一 雨景视频导入新课。板书课题，理解题目意思。通过读文题，初步感知课文内容。导入新课能读准字音，流利、有感情地朗读课文环节二初读课文整体感知活动一1.学生自由读文，要求把课文读正确、读流利。2.指名检测，读准“水淋淋、啼啭、嘹亮”。1.通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。朗读训练沟通订正通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作

23、者对山雨的宠爱之情。领悟作者独特的感受。环节三再读课文品读赏析活动一自读感悟。带着“作者怎样细致视察、专心倾听山雨的”这一问题，画出有关句子，自读品尝。1.通过默读、划线、批注初步体会作者情感。互评活动二相互沟通描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和色调美。通过合作读、小组读，感受山雨的音韵美和色调美，能用自己的话说说自己的感悟。组织互评指导朗读活动三 动情朗读，加深理解。通过多种形式感受作者对山雨的宠爱之情。沟通互评尝试仿写。环节四拓展延长活动一背诵自己喜爱的段落，并积累美丽句段。同桌互背，小组互背。活动二仿写通过小组探讨、完成仿写。沟通展示组织互评搜集关于雨的诗句、四字词语。观赏听听那

24、冷雨附：板书设计 山雨听 雨声 无字歌谣 由远而近观 林色 色调分明 嫩绿流淌品 山静 鸟儿啼啭 雨珠丁冬教学反思：1.目标达成状况：目标一：目标二：目标三：2.教后得与失：语文教案山雨71、学问和技能方向：相识本课2个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、实力方面：培育学生对文学作品初步的鉴赏实力。3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接那你们喜爱下雨吗?(多个

25、学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨。学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知:我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、自学雨中：

26、听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。4、集体汇报。说到哪句点哪句：沙啦啦，沙啦啦(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?这么好听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近几个学生谈感受。听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，(点

27、课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样好听，你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢?是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?(好。再请，不好，示范读。)喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色调。学生谈感受。真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二

28、组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(协作读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)阳光下，山林的色调层次多得几乎难以分辨，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受)(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色调斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色调层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的色调都绿得，这清爽的绿仿佛在流

29、进流进听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!学生再读。此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢?同桌相互说。请学生说。我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开(一起读)5、雨后：不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面?鸟。歌声为什么那么好听?它会唱些什么呢?谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜爱的

30、孩子，一起读一读吧!雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，假如你们能酷爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。语文教案山雨8教学过程：一、导入新课，揭示课题1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？A生：我想象到了风声，风声越来越大。B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷漫的景象。（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能绽开丰富的想象。观赏雨

31、中的美）2、老师谈话激趣：这两天，老师的耳边也始终萦围着这好听的雨声，脑海里始终出现着一片流淌的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇美丽的散文，文章中的声音和色调就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它举荐给大家。这节课，我们就一起来观赏这绘声绘色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）二、整体感知，初读全文1、老师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。2、师：听了老师的朗读，你听到了什么？看到了什么？（学生自由发言，充分发挥学生特性化的想像，让学生尽力去想）A生：我仿佛望见山林里一片流淌的绿。B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。（学生想怎么说就怎

32、么说，充分发挥学生的特性，依据学生的回答老师确定：同学们想象的真是太丰富了。）3、初读课文。（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。（2）自读课文a、划出本课生字，读准字音。b、轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。c、边读边想边画，标出不懂或怀疑之处。d、把课文的依次理一理，看看作者先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最终写了什么，其中主要写了什么。（3）小组内沟通初读体会。（要充分体现以学生为主题，突出学生自主沟通、汇报、读议，在学生感悟的基础上理解美、感悟美、观赏美）三、自主练读，读中自悟师：选择自己喜爱的部分，练习有感情地朗读。可以自己读，也可以选几位合作伙伴一起读；读完后，说说自己为什么

33、选择这部分？为什么这么读？老师要注意引导学生从不同的角度谈阅读体验。学生发言时暴露出的阅读困惑，老师要敏捷运用教学协助手段，或通过谈自己的体验赐予必要的帮助、点拨。（师引导启发学生：这是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、极富感染力的散文，描绘出了山雨的奇妙、山林的千般秀美和令人神往的意境，表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。语文教案山雨9教学目标：学问与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，理解作者用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。过程与方法：领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感看法与价值观：

34、体会作者对山林雨景的宠爱之情，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重难点：有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的宠爱之情。教学课时：3一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受齐读课题。二、预习检测山雨这篇散文，是按_、_、_的依次来写的，作者通过合理而新颖的和，并运用一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符三、出示本堂课的学习目标：1、借助字典学习生字、新词，采纳工具书和联系上下

35、文的方法理解课文中的生词。2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的宠爱之情。四、初读课文，理清文脉语文教案山雨10创设情境，激发爱好： （轻闭眼睛，简笔画导入，生动好玩。）、初读课文，整体感知：根据课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么依次写山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写？（符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习。）、精读课文，重点感悟：1、理解雨声，品读想象（35自然段）： 自读自悟：单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，原委有多美？山林的绿，原委有多绿呢？再自读35自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿？请画下来！（充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习

36、，体现单元“学问与实力”训练点。） 体会“歌谣”：你认为哪一句也很美？请大家画下“歌谣”这个词， “无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊！想读的一起来读让老师也来读一读，师配乐读全班配乐读（抓住“歌谣”一词，体现阅读教学三层次中的“感悟”：品词品句品读。突出老师的引导与示范作用。）体会“小曲”：山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢？你现在不也是在山中欣赏雨景吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？作者的想象我们写作文的时候，莫非不应当学习这样的方法吗？带着你的理解，美美地读吧！（全班配乐读）（接着引导品读“琴键”、“小曲”二句，让学生想象画面，充分与文本沟通与对话，体会对山雨宠爱的情感，并学会在

37、写作文时运用比方、拟人的方法，体现读为写服务的思想。）总结学法：你现在对山雨是一种什么感情？回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的？ “品读课文” “想象画面” “体会情感”学会感受。请大家根据学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简洁的话写在句子旁边（老师由扶到放，教给学生学习方法，形成实力，体现自读课文特点。）2、自学山林，品读想象：通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇？读出你最想读的句子！你读懂了什么还想读哪一句？你想到了什么？读吧师吟诵一首小诗送给大家：（在学习汇报中检测自学效果：深化品读想象，入情入境，敬重学生的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。）、读写结合，拓

38、展延长：1、自学开头、结尾，完成诗句：各组组长、记录员、汇报员、声音限制员负起责任2、各小组汇报：（体现阅读教学的“积累与运用”，读与写奇妙地结合，发展了学生思维。同时，体现小组内有效合作学习的力气和团结协作的精神。）、总结下课：、板书设计：山 雨 ，雨 声 美 如 曲，山 林 绿 心 间，鸟 儿 ，语文教案山雨11本课的学习目标：1.相识本课2个生字。2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3.培育对文学作品初步的观赏实力。我在设计本课时，把这节课分为七个版块。一、导入。让学生观赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导

39、入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习状况。三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。1初读课文，浅谈感受。让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。2熟读课文，感受山雨之美。四人小组合作读课文，沟通感受。小组汇报朗读，谈感受。3回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，依据学生的感受选一个最佳词语板书。4指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛望见了什么。五、品读，体会作者情感1绽开读书竞赛，体会作者情感男女同学分段竞赛读课

40、文，读出自己的感受，体会作者对大自然的酷爱之情。2自由朗读自己喜爱的部分。六、回顾，小结。七、自主设计作业语文教案山雨12学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前打算1、读不同作家写雨的作品。2、打算美丽抒情的轻音乐作品。谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致视察，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是作者细致视察、专心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提示需留意的字音，并理解这个词。

41、啼（tiacute；）啭（zhagrave；n）（3）谈谈对课文的初步印象。（4）思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深化感悟（1）作者听到了什么？视察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。）c雨声里，山中的每一块/岩石、每一

42、片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）d飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。（3）感悟山雨的色调美。读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么？在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。（这里实写雨的色调绿，给人清爽的感觉。）这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）（4）这篇课文是按怎样的依次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，