转差工作计划精选.docx

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1、转差工作计划转差工作安排 篇1新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成果，针对实际状况特制定数学培优转差的教学安排：一、指导思想：“勇于克服困难”是每一个优秀老师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。二、基本状况分析：经过上学期的接触了解，全班学生的数学成果有了不同程度的进步。总体来看，这个班的学问基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础学问不太乐观

2、，历次考试考试分数不到30分。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，懒散成性，学习上和生活上皆如此，各方面表现要相对落后。基本状况如下：上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的20%。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能主动发言，完成作业较慢，缺乏肯定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。三、任务目标：1、仔细落实“培优转差”工作安排，做好参与对象的辅导工作和思

3、想教化工作，培优和转差同步进行。2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。3、通过“培优转差”活动，力争使班级全部的学生都能相识到学习数学的重要性，激发学习数学的爱好。4、辅差对象：李思蕊、周怡笑、陶新、李丽、尹章骞、李想等。四、方法措施：1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等

4、生能进一步提高自己的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生

5、在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。转差工作安排 篇2让好学生吃饱，后进生吃好”是我们教学中要始终追求的目标，如何培优补差，培育学生的创新精神和实践实力是素养教化的核心，而改进教学方法，实施创新性教学则是实现这一目标的关键所在。为此，我在初中化学教学中，坚持“面对全体，因材施教”的原则，探究试用了“层次教学法”，收到了意想不到的教学效果。详细做法如下：一、了解学生，确定层次通过看、查、问等方式，全面了解学生。看的形式有：看学生学习的心情，了解学生的学习效果。查的形式有：查学生的档案，了解学生过去的学习状

6、况；查学生的试卷，分析产生错误的缘由。问的形式有：课堂提问，刚好了解学生对学问的驾驭状况；开座谈会，了解学生的学习方法，在全面了解学生的基础上，再依据学生的智力因素和非智力因素的实际状况，学习基础的差异，把学生分为三个层次：优等生、中等生、学困生二、因材施教，设计目标依据化学课程标准和教学内容，对不同层次的学生，设计出低、中、高等不同梯度、不同层面的教学目标，以激发每一个学生的学习主动性。在兼顾全体学生的前提下，帮优等生，“锦上添花”，给学困生“雪中送炭”，通过不同层次教学目标的设计和因材施教，使每个层次的学生都各有所学，各有所得，在原基础上得到了提高，从而全面提高课堂教学效率和质量。三、改进

7、教法，分类推动改进教法，采纳敏捷多变的教学方法，如启发引导，创设有利于激发学生学习爱好的情境，主动激发学生的思维，激活学生的思维。为此，我在化学习题的教学中，遵循“教为主导、学为主体、学为主线”的“三为主”原则及启发式原则，讲中有练，练中有讲，精讲精练，讲练结合，充分调动了学生的学习主动性和主动性，提高了教学效率；四、潜心探讨，培优补差。首先，对优等生重点培育，使之成为创新型人才。其次，重视对学困生的辅导和补课，详细做法有：建立学习档案，消退心理障碍，增加课堂提问，抓好学问过关，加强情感沟通，多给他们一些关爱，多与他们谈谈心，多到他们之间走走，做到不但“走马观花”，而且做到细心“育花”。层次教

8、学法是通过面对全体学生、分类施教、分类指导来完成教学任务的，这种教学模式适应青少年的心理发展特点和认知规律，体现了面对全体与因材施教的统一，传授学问与培育创新精神和实践实力的统一，主导与主体作用相统一的现代教学原则，显示出如下优点：首先，有利于发挥学生的主体作用。其次，有利于激发学习爱好。层次教学法是通过在全面了解学生的前提下，依据学生智力因素和非智力因素等实际状况，将学生划为不同层次的小组，设计出相应的学习目标，并有利于建立爱好小组，开展学问竞赛等形式来达到教学目的的，这不仅使学生有了经自己努力可实现的目标，而且对这种学习方式产生了爱好，所以，学生就能仔细学习，主动探究新学问，努力争先进位，

9、从而形成了深厚的学习氛围，为提高教学效率和质量奠定了坚实基础。再次，有利于促进全体学生智能的普遍提高。教学中，通过不同层次的教学目标，促使学生在不同要求的学习中都能做到“眼、手、脑、口”并用，多种感官感知，通过对所学学问的认知-理解-应用，都主动地去发觉问题，提出问题，分析问题，解决问题，从而使自己学问有所增，实力有所强。较好地培育了学生的创新精神和实践实力。转差工作安排 篇3一、首先找到后进生致后的缘由。1、了解后进生致后的缘由：一是全面了解学生的德智体，家庭状况和特长。二是要做细心人、做有心人，擅长视察学生的言行，对学生进行一番深化细致地视察摸底；经过一段时间的视察和了解，基本上把后进生的

10、致后缘由驾驭了。2、通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别：一是成果差。二是行为差。三是纪律差。3、而导致“三差”的主要缘由有四个方面：一是受教学因素的影响。二是受环境因素的影响。三是受家庭因素的影响。四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。二、坚持“三心”、“两信”，做到理解敬重，是转化后进生工作的关键所在。所谓“三心”就是爱心、信念、耐性；所谓“两信”就是信任、信用。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓”江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不

11、达。这是事物发展改变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成拔苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。我们都要擅长捕获、擅长发觉，让差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不断发展改变的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。三、老师、家长通力合作，是转化后进生的三大法宝。导致后进生的缘由虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭不仅要各负其责，而且还要形成

12、合力，共同完成。四、主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高。2、课堂上有意给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用课外时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6、激励优生多做创新的事情。转差工作安排 篇4本学期的第一次月考刚刚结束，这一次月考客观上反映了本学期开学第一个月以来我和同学们共同合作与努力的结果，可以说考试的结果特别令人悲观，反映出来的客观 缘由许多，如我作为老

13、师自身学问储备不足，教学阅历缺乏，不够了解学生，与学生的 合作不协调等方面，这些容在今后的工作和学习中去总结与更正。尽管考试的成果很不 志向， 除了个别学生比较不尽人意之外，大部分同学还是特别具有提高和发展的潜力的， 其中还有如杨长坤等特别优秀的同学。 要想使整个班级的成果上一个台阶，光靠那几个优生是不敢想象的，必需在全班的 整体成果都得到提高后，这才成为可能。每个学生的详细状况是不一样的，有些同学的理解实力，记忆实力，分析实力等方面有相当程度的基础，那么学习起来就比较轻松， 反之，有些同学就比较困难，另外，有些同学根本就没把心思放到学习身上。所以，要 想全班的整体成果得到稳步提高，对学生进行

14、仔细的探讨，以制度一套普遍适应各学习阶层的培育协助教学安排是必不行少的。 为了整体提高本班在该学年的成果，通过分析我确定从如下几个方面着手努力。首先，培育学生对该学科的爱好。俗话说： “爱好是最好的老师” ，要想学生能学好 某个学科，必需首先使学生对该学科产生深厚的爱好，那么怎样使优差生产生历史学习的爱好呢，必需从提高课堂的趣味性，老师的言谈举止以及学问的积累方面入手，出了 让学生驾驭必要的基础学问，还要让学生了解相关的关联学问，不但要学生能仔细的学 习同时还要学生能轻松的学习。给优生更多的机会。供应更多联系的机会让优生在不断思索的过程中找到自己的不 足并提高自己。如，供应一些难度适中的练习，

15、这样不但给优生创建了许多分析思索能 力，也可以在肯定程度上预防优生的自满和傲慢心情。其次，在课堂内外都采纳有梯次的教学模式。在课前可以分别提出一些具有敏捷性的以及以侧重基础学问分别要求优生和差生思索，课堂上，可以让优秀学生回答一些更 敏捷的问题以提高优生学习的主动性，让差生回答一些比较基础性的，力所能及识记类 题目让差生回答，这样就可以增加差生的自己心。最终， “让一批人先富起来，然后由先富带后富” 。这里也可以通过培育一批成果、 基础都比较好的学生，让他们先在老师的指导下，通过分析一些具有肯定难度且有代表性的问题，使其驾驭肯定的技巧和学问，然后组织帮扶小组活动，让先驾驭学问和技能的学生在互助

16、学习活动中，指导其他的同学，以这样的方式，不断壮大“中产阶级”的 队伍，最终达到“共同富有” 。 另外，老师也要在这个过程中充分的履行自己的职能。在培育优生的同时，也要注 意视察差生的优点并不断的赐予激励， 并帮助其找到适合自己的学习方法。同时， “培 在 优辅差”安排的实施过程中要随时依据实际状况进行合理的调整。转差工作安排 篇5一、指导思想不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，

17、挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。二、学生状况分析本班46人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如李雪、李上林、张伟业等，且担当班干部能起到较好

18、的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。转差工作安排 篇6一、指导思想。新课程标准提倡让每一个学生都得到发展，依据这一理念精神，针对本学期每个年级中的部分“优生”和部分“学困生”的详细状况，分析每个“优生”和“学困生”的现状，有的放矢并有针对性的培优补差，并达到肯定的效果，使之班级中的部分“优生”吃得更好，部分“学困生”吃得饱，同时切实提高班级整体英语成果，并力争让每一位学生都得到不同程度

19、的发展。二、工作思路。本学期的培优补困将本着有安排、有重点，扎实有效地开展下去。 首先制定培优补困安排，确定培优补困人员名单和培优补困内容，然后一周培优，一周补困，可在不同地点，不同时间段进行。一、思想方面的培优补困。1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2.定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。三、实行有效培优补困措施。采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。1.课上多给学困生展示

20、的机会，多创建机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。2.支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。满意不同层次学生的须要。4.着力提高四非常钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生

21、思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练留意“精”，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。四、培优补困的详细做法：1.在培优补困的过程中能做到不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对2.依据优差生的实际状况制定学习方案，多给优秀生一些有肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的。3.常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进

22、学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。4.于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。5.对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。学困生常常会出现作业没做好的状况，要耐性的询问缘由，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参加学习。总之，培优补困工作是一项艰难的任转差工作安排 篇7“教好每一个学生”是每一个老师的不懈追求，我们从关切学生的一生动身，仔细贯彻义务教化法、老师法本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立

23、起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成果，全面提高教学质量。一、“培优转差”工作目标1、仔细落实“培优转差”工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。3、通过“培优转差”活动，使班级的多数学生能相识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的爱好。二、后进生状况分析状况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习看法极其不端正，而且所要驾驭的基础学问很不扎实，数学的口算实力、计算实力极差，理解应用题的实力差了。加上有着不良的学习习惯：课堂上不仔细听讲，没有动脑筋的习惯，作

24、业也不能自己独立完成（常常抄袭）。所以学习成果始终很差。本着教化要面对全体，同等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应当有责任、义务和耐性去面对他们，转化他们。三 辅差目的1、 培育学生学习的爱好，激发他们主动参加学习活动，调动学习的主子翁意识。2、使他们明确学习的目的性、端正学习看法，逐步做到上课用心听讲，独立、按时完成作业，培育他们良好的学习习惯。3、 培育他们自觉、自控、独立的实力，以提高学习水平。四 “培优补差”工作措施1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快

25、学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到多激励，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，督促他们刚好完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。5、在日常工作中，要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格

26、的要求。6、转变教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。8、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，培育学生依据详细情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。9、加强数学实践活动，让学生感受数学学问与实际生活的关系，让学生感受到生活中到处有数学，用

27、数学的实际意义来诱发学生酷爱数学的情感。10、必要时组织优秀学生开展专题辅导，并实行学生不固定制度，依据每月质量检测状况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。转差工作安排 篇8篇二：英语培优转差工作安排“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的详细体现，这就要求我们广阔老师既要做好培育优等生的工作，只有刚好而细致地做好这一工作，才能使优生更优，差生不差，一学期以来,我在培优辅差工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。以下是我对本学期培优扶差工作的总结：（一）在培优方面：1、发挥优生的优势指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎

28、样学，激起他们的学习爱好。设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。2、想方法让他们学会学习我发觉有一些成果很好的学生不肯定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，不会学习是肯定不行的。成果较好的学生面对升学的压力，都想考出好成果。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地提高学习效率。3、着重培育优生的求知望和学习自觉性告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解学问的重要性，

29、从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层。（二）在辅差方面：1、主动转化教学观念,争取得到家长的热心协作。在工作过程中,老师的观念能主动转化,由以前看分数,注意优生的辅导,对潜能生耐性不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.主动对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性评价,家长能热心协作,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把

30、潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、有意识加强课堂提问课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的。3、对于基础很差的学生，通过

31、完成少量任务，让他们有成就感，从而培育他们学习英语的爱好本学期中后期我们采纳了分层教学，大多成果较差的学生由老师进行特地指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的爱好，我仔细筛选出每个单元的七、八个最重要的学问点，估计考试会出现的，特地给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些学问点。并给他们强调我们要驾驭的学问原来是如此少，所以肯定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的驾驭状况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。4、对差生的每一点进步都赐予确定对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的

32、学习主动性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯 一学期以来,我在培优辅差工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教化,学生的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是要我学,现在是我要学。通过不断的加强训练,老师帮助学生获得一个个小胜利,学生的自信念,意志力得到很大的提高。在这一学期里，虽然我已经很努力，但也存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我信任只要我接着努力，用发展的观点去看待差生

33、，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。我的“培优辅差”工作肯定能越做越好的。转差工作安排 篇9一、优等生状况分析学习习惯较好，能仔细听讲、思维活跃、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应用实力较强；课堂主动发言，课后刚好复习;基本上驾驭了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。二、培优措施1、课堂上拓展学生学问面，扩大阅读量。2、加强基础学问与交际运用实力的训练。3、对个别突出的学生进行单独辅导。三、学困生状况分析缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和驾驭；学习看法不端正，学习看法消极，无所谓的看法很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置

34、的要求任务; 对不懂的学问点也经常忽视，对学问的应用较差。四、辅差措施1、对书本基础学问点进行过关。2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习爱好。2、要求他们课后刚好辅导，并进行检查。3抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的出现。4努力培育他们的英语学习方法和英语学习习惯。5多沟通、多激励、多关切、多辅导。转差工作安排 篇10一、指导思想提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯。培化安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习

35、习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。二、学生状况分析本班共有学生67人，从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性较高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，质量较好。其中一部分担当班干部，能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，后进生得到较大进步。三、培优辅差目标培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优

36、生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，帮助其在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，作文至少能写得出。逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个后进有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达实力，堂上创建情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、培优辅差对象培优对象：班级中学习中上等的学生，及特长生。辅差对象：成果较差的学生。五、详细措施1、努力做好教学中的趣味性、学问性，突出学生的认知特点。2、加强沟通，了解后进生、优等生的家庭

37、、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的 困难3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决后进生在学习上的困难。5、坚持辅差工作，每周不少于一次（可利用中午或放学时间）。6采纳一优生带一后进生的一帮一行动（“1+1”行动）。7请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。8课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。9对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断 提高做题和写作实力。10采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。11充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。