二年级教学设计：风娃娃例文.docx

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1、二年级教学设计：风娃娃二年级教学设计：风娃娃1教学目标：相识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点:在读懂课文的基础上感悟文章告知我们的道理。教学方法：感悟朗读法、探讨法等多种方法。前置学习1、初读课文，读准字音,将语句读通顺流畅。2、画出课后生字，将字音读准，3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜爱的词语和句子。课时支配：2课时教学流程：第一课时（一

2、）谈话导入，揭示课题。同学们都肯定很喜爱娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习爱好。）课件演示：娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要相识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。（二）检查预习检查生字词课件出示生字、生词卡片抽查 连续 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪行驶 风筝 难过 口号 微小 指责 断断续续小组合作，上台汇报通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？A、指名回答：（板：吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝

3、吹跑衣服 吹断小树）B、从其次个问题的回答引入第一段的朗读事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。（三）分块研读，感悟明理研读做好事的板块指读其次段，思索：风娃娃做了什么事？结果怎样？找出有关的句子读一读。出示：投影片1：他深深的吸了一口气，用劲向风车吹去。学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作（通过评价读出风娃娃、深深吸和用劲吹的样子）田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？过渡：干枯的秧苗因为有了风娃娃的帮助大快朵颐的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了欢乐：他兴奋极了。你能换个词语说说现在风娃娃的

4、心情么？你喜爱风娃娃么？让我们带着喜爱和欢乐的语气读一读这一段。学习第三段找个同伴和你一起读第三段，思索：风娃娃做了什么？结果怎样？指名回答：吹起了船帆，帮助船行驶谁在拉船？找到纤夫拉船的句子指读投影：他们流着汗，喊着号子，船却走的很慢。（从中体会拉纤的艰难）风娃娃怎么做的？你能用读的方式呈现出来么？投影仪出示句子：他连忙跑过去，对着船帆吹起来。纤夫们会怎么感谢风娃娃呢？想象一下，相机出示课文插图幻灯片听了纤夫的话，风娃娃兴奋么？让我们一起去感受他的喜悦，齐读这段。过渡：风娃娃做了两件好事后，他是怎么想的？你觉得他的想法对么？研读做坏事的板块：请男女生合作读5到7段，思索：风娃娃都做了什么事？

5、结果怎样？假如你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树，现在你会对风娃娃说什么？过渡：听了人们的指责，风娃娃也很难过，让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗？指读最终一段，你能告知风娃娃答案吗？结合前面风娃娃做事时的句子，你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么？（不懂脑筋，不视察，好心办了坏事）师小结：原来做事情光有好的愿望还是不行，还要看是不是对别人有用。（四）总结拓展假如你是风娃娃，你以后会怎么做呢？总结：信任风娃娃听了大家的劝说以后，肯定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。你能说说在生活中你对风的了解么？是啊，风作为我们的生活中常见的自然现象之一，虽然我们无法限制它，但信任随

6、着人类的不断进步和科学的逐步发达，它会把更多的喜悦带给人们。其次课时一、复习旧知，引入新课回忆：风娃娃都做了哪些事情？分小组朗读课文。（全班参入）二、巩固生字，指导书写回忆已经相识的生字,看谁说得多。指导写字：重点指导“吸、极、表”三个字，“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法，第一笔“撇”和最终一笔“捺”，要伸展而对称。其次笔“横折折撇”不简单写好，作重点示范。视察字形，说说你发觉了什么？示范写。学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写，然后同桌观赏，评议所写的字。学生练写。集体订正，讲评。三、随堂练习，巩固生字读课后“我会读”中的词语，同桌相互检查、订正。四、老师总结：这节课

7、我们熟读了课文，并且学习了生字的写法，希望同学们驾驭好。五、拓展你知道风娃娃还做了哪些事？哪些是好的，哪些事是坏的？板书设计： 风娃娃吹动大风车 秧苗点头好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望吹翻风筝 孩子难过 是不行的，还要看坏事 吹跑衣服 人们指责 是不是对别人有用。吹断小树二年级教学设计：风娃娃2学情分析：课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“吸、极”两个

8、生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用教学打算：图片、生字卡片、PPT教学策略：针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的

9、情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也支配了词中识字、指导写字的环节。教学过程：第一课时一、猜谜导入同学都喜爱猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪慧能把它猜出来。1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。（学生猜出是“风”后，师板书：风）今日，我们班来了个小挚友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？（师板书：“娃娃”

10、，指导读轻声“娃娃”）风娃娃特殊喜爱跟识字高手交挚友，你们有信念当这个识字高手吗？2、出示课件生字：、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）、比较“吸、极”，书写生字并组词。、“转”多音字、词语进行识字方法沟通，并强调发音、齐读3、这么一些生字似乎显示不出我们班的实力，老师现在加大难度词语闪视，行不行？4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，伸展伸展小手吧，做做手指操吧！5、小挚友们果真是识字高手，风娃娃现在特殊想跟你们讲它的故事。想不想听？（出示课文第一段）接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页二、初读课文，整体感知课文大意师：仔细地听老师读，左手

11、点字，右手压书（配乐）边听思索：风娃娃做了哪几件事？师：信任同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的同伴共享下答案，沟通一下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）依据学生回答状况相机板书。三、精读课文，学习其次自然段1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在哪几个自然段（2、3段）请同学们根据阅读要求进行自由大声朗读（要求：快速朗读课文2、3自然段遇到生字多读几次，读通句子2、大家读得真仔细啊，我们已经读了第2段，谁能告知老师，风车原来是怎样转的？生：风车原来转得慢。（出示句子）讲解“渐渐、断断续续”生在此基础上再读课文（点名读）3、师：风娃娃看

12、到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？生答师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“用劲”）4、师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞速！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里会怎样啊？（兴奋）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了（拓展：因为.所以.）5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！四、过渡到第三段1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？生：纤夫师：图片出示纤夫（拉船的人）2、师：视察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？（

13、出示句子）纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（具体）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？这些动词写出了纤夫们很（生齐答）辛苦谁想读一读？师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应当加重语气去读。谁再来试一试？3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？（出示句子）抓重点词，读出“连忙”、“飞速地”4、师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样？兴奋、快乐谁来读？（出示句子）：纤夫们兴奋极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、师：同学们，看这个句子，用了“一边.一边.”，今日我们小挚友也要学着用这个“一边.一边.”来说一说老师先来一

14、句，好不好？（出示课件）小挚友们，你们也来说说看。五、总结今日，我们跟着风娃娃一起做了好多事，同学们都学得特别仔细，老师现在啊特殊想听听同学们在这节课都学到了什么？你们情愿跟老师共享吗？（依据生回答，汇总。）六、拓展老师这里有个小任务，要求同学们在课下时间完成出示课件（提示：我们学过植物妈妈有方法，知道蒲公英妈妈的方法是靠风，那么请同学们写写看，风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的其次课时一、复习导入1、带拼音整体朗读2、词语闪视3、去掉拼音再读二、再读课文、感悟1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后，心里怎么想？生答，出示课件（做好事真简单，只要有力气就行）师鼓动学生突出读“只要有力气就行了！”

15、两次。三、过渡到5-7段1、师：真的只要有力气就行吗？这次风娃娃又去做了什么事呢？生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树（师一一贴板书）2、师：这些可是不好的事呀，老师真不敢信任是风娃娃做的，你们信任吗？赶快仔细朗读5-7段，看是不是风娃娃做的。3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能确定这些事是风娃娃做的了吗？能！4、师：风娃娃把风筝吹成什么样拉？（讲解“无影无踪”）5、师：风娃娃做了这些事,人们对它的看法怎样生：人们都指责它6、师（作难受状）：是啊，风娃娃可难受啦！（边说边帖哭脸图）（边说边出示该句子，课文最终一段）谁来读一读？全班来读一遍。老师想表演风娃娃，（师戴头饰），我现在是风娃娃啦，呜呜

16、，我很难过，谁来告知我，我帮人们做事，为什么人们还指责我呢？（边说边出示该句子，即课文最终一段）生：师：那你知道我为什么会做坏事吗？生：因为你不动脑筋。师：好，你们的话，风娃娃都听到啦！其实，大家都想把这个道理（出示道理：帮人们做好事，要动脑筋，不是光有力气就行，要看对别人有没有用）告知风娃娃，让我们一起大声说一遍。四、总结小结：学了这篇课文，你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃？生答，总结把这个故事和道理讲给你的好挚友听。五、书写指导1、视察2、书写3、组词4、生练写六、作业（学案）设计完成课堂作业本。板书设计：16、风娃娃吹风车风娃娃吹船帆吹风筝吹衣服吹小树二年级教学设计：风娃娃3一、教材分析：风

17、娃娃通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。二、学情简析：学生经过学习，初步驾驭了一些语文学习的方法，驾驭了一些识字方法，但独立识字的实力仍需进一步提高。阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但对课文难点还需老师进一步的引导。三、教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。2、通过朗读使学生感悟帮助别人是件欢乐的事。3、正确流利、有感情地朗读课文，懂得“做事情光有美妙的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。四、策略方法：教学本

18、课，先由谜语导入，引起学生爱好，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，老师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，然后再学习”风娃娃做坏事”的部分，使学生懂得“做事情光有美妙的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。五、课前打算：1、打算谜语、风车2、制作风娃娃的课件3、搜集有关风能和风灾的文字资料、图片。六、教学设计开展过程：1、课堂导入谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀，这节课我们一起来学习风娃娃2、初读课文用自

19、己喜爱的方式读读课文，遇到不相识的字和同桌的小挚友一起查字典，读完之后同桌相互沟通自己学会的生字。3、学习生字（1）读准生字的发音（2）出示课件，沟通识字方法（3）检查生字驾驭状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、指责。4、学习课文（1）学习其次自然段。a、播放课件。（风娃娃吹动风车。）b、风娃娃做了什么？结果怎样？c、小组读，然后派一个人来竞赛读，并指导朗读。（2）学习第三自然段。a、播放课件。（风娃娃吹帆船。）b、风娃娃又做了什么？结果怎样？c、指导朗读。（3）集体朗读其次、三段。（4）你知道风娃娃还可能做哪些好事？（展示图片）（5）风娃娃

20、做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？（6）展示图片（风娃娃做坏事。）5、举荐课外读物假如你想了解更多有关风的学问，有空看看半小时阅读 中国百科学问全书6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，引导学生使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。七、教学反思1、图文结合 以读代讲。依据文章绘本的特点，利用画面来帮助理解文字，在读中感悟故事蕴含的道理，突出重点。2、对比阅读 提高实效。依据学生的认知特点和文本特点，几次采纳对比，层层深化，理解了内容，明白道理 ，突破难点。3、学生学习生字、初读并了解课文内容、视察生字字

21、形和留意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。老师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳学问点，点拨理解文中的难点。二年级教学设计：风娃娃4学习目标：学问与实力：1、相识12个生字，会写“极、吸”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的和善、好心。情感看法与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。教学过程：一、 温故知新，导入新课。1、出示有关“风”的词语，齐读。你发觉了什么？（都有风。风越来越大）2、

22、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今日，我们学习16课风娃娃。齐读课题。二、检查预习状况，学习生字词。1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，其次遍是四号同学读，其他人正音。2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。4、生字中有两个字长得特殊像（极、吸），视察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。5、指名读生词。正音。三、小组合作，理解课文内容。1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈 妈让他去帮人们做

23、事。那么，他都做了什么事呢？2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“”，并说一说“风娃娃来到（ ）吹（ ）。3、出示表格，在小组内沟通研讨内容。4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。5、依据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。（1）学生自己读书，谈自己的体会。（2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的赞扬，他也很兴奋。指导读好他是怎么吹的动作，表演。（3）想象人们的话，赞扬他，指导读好兴奋心情的句子。6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么指责他的呢？想象人们会怎么说。

24、7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。四、课堂练习。1、检测生字词的认读与组词状况。2、思索：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生沟通。激励学生仿写。五、布置作业：（分层布置）1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。2、有实力的同学完成：雨娃娃的仿写，争当“写作小明星”。二年级教学设计：风娃娃5教学目标：、相识12个生字，会写“吸”“极”2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。教学重难点：相识12个生字，感

25、情朗读课文13自然段，体会风娃娃的好心。教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。假如让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、 出示风娃娃的图片 和风娃娃打招呼2、 风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语读去拼音的生字沟通识字方法读带生字的句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，老师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读

26、“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野断断续续地流着。B风车一下子转得飞速风娃娃也兴奋极了。（2）吹帆船 （三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。B船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。4、读板书，夸夸风娃娃。5、齐读课文1、2、3个自然段。6、师小结。五、指导写字1、课件出示 “吸”、“极”2、 老师范写“吸”，学生书空。3、生练写，师巡察指导。4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船 驶得快 吹折小树二年级教学设计：风娃娃6教材分析风娃娃是小学语文二年级上册的一

27、篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特殊感爱好，爱读十万个为什么格林童话一夜一个好故事他们的学问面宽，对自然现象很感爱好。经过一年的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗读，但他们有意留意的时间还比较短。设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师

28、生双方在教学中的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。教学目标1、相识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程第一课时一、激趣导入1、今日，老

29、师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。爱好是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不相识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说非常必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读没有拼音的

30、字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?4、汇报小组探讨结果。5、通过这个故事，你明白了什么?用小组合作的方法探究问题，从小培育学生的合作学习意识和习惯三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“吸”3、配练习书写4、同桌观赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?其次课时(一)复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听?(二)嬉戏识字1、课前把

31、要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2、告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3、找到“红苹果”的同学上台告知大家，这个“苹果”的名字叫什么。4、细致视察，说说这些字有什么特点。通过嬉戏，激励学生以主子翁的看法对待学习，为他们创建一种宽松、民主的氛围(三)写字指导1、选择自己认为能写好的字描红2、同桌观赏评价3、在小组内向同学请教难写的字4、范写“表”字5、练习书写展示自己的字，让学生从小就获得成就感，让他们养成良好的学习习惯(四)有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?板书设计：16风娃娃吹大风车 吹风筝吹帆船 吹衣服、小树二年级教学设计：风娃

32、娃7教学目标：1. 相识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2. 能正确、流畅地朗读课文，积累词语；3. 初读课文，大致了解课文内容。教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。教学难点：指导写好“表”和“号”。教学打算：多媒体课件、识字卡片。教学流程：一、 谜语引入1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。揭示谜底：风，板书。2. 今日我们要和风娃娃交挚友。板书课题，读课题。二、 初读课文1. 自由读文，把课文读正确，不相识的字借助下面的拼音相识它，并多读几遍。2. 分段轮读，检查字音。3. 读了2遍课文，你知道了什么？三、 精读课文

33、1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不得，看来，会读书可真有用啊！假如你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，信任这节课结束以后，你肯定会和风娃娃成为挚友。2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后沟通，帮人们做了什么？）是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“用劲儿”。经过的帮助，读后半段，读出“兴奋极了”。说说我在什么时候也兴奋极了。3. 帮助别人是一件多么令人兴奋的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后沟通，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎

34、么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。看到这种状况，风娃娃连忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真简单，只要有力气就行。于是，他来广场上自由读第4自然段。识“筝”。5. 经过风娃娃的大风吹，不一会接读，读出难过极了。练习我（ ），难过极了。. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。四、巩固练习。、1.我会填：无（ ）无（ ）2.我会用：一边 一边3.我会玩：字卡嬉戏4.我会读：生词五、写字。1.视察字形、按结构给生字归类。2

35、.自理记字书写“夫”3.对比记字书写“表、示、号”六、全课总结二年级教学设计：风娃娃8教学目标：复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。教学重点、难点：通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。课前打算：课件，词语卡片教学过程：一、激趣导入，指导书写1师：同学们，我们上节课交了一位新挚友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。2风娃娃真调皮，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”嬉戏。做生字

36、大转盘嬉戏，复习一类字。3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，细致视察。说一说你发觉了什么。视察它们在田字格中的位置，说说你想提示同学们留意什么。依据学生的回答，范写伤和吸。学生临摹，练写。展示评议二、品读课文、读中感悟1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。3、指名回答，老师相机板书。4、研读做好事版块（1） 学习其次自然段。师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小挚友读读第2自然段，其余小挚友划出风娃娃做了什么事的句子。指名读课件演示（风娃娃吹风车的情景）指名读，“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去”师：小挚

37、友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演学生一起演齐读风娃娃用劲地吹风车，结果会怎样？看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。指导朗读其次自然段。总结其次自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）（2）合作学习第三段师：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴致勃勃地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用其次自然段的方法自主学习。小组内沟通自己的读书体会，还可以演一演全班沟通反馈：a、说一说，读完后，你知道了什么。b演一演，风娃娃吹帆船的情景。c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的欢乐。d、看课件，想一想，纤夫

38、会怎样向风娃娃表示感谢e、练习用“表示”说话。（3）学习第四自然段得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？（生：他想只要想着为人们做事就行。生：风娃娃想只要用劲吹风就行。生：风娃娃的想法很和善，他一心想着为人们做事情）师：光有美妙的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？6、学习做坏事版块学生自主读书。全班沟通。（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小挚友很难过，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）师：是阿，人们都在指责他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？（生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么

39、？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜爱你了，风娃娃！）师：听了大家的指责，风娃娃很难过，很不明白，谁来读一读最终一段？师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美妙的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）四、课外延长 升华总结1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。2你什么时候希望风大些，什么时候小些？3学完了这一课，你有什么收获。二年级教学设计：风娃娃9教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理

40、。风娃娃这篇课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。设计理念：1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2、要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起

41、来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。教学目标：1、相识2个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有

42、用”的的道理。教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今日，有一个小娃娃热心帮助人们做了很多事，得到了人们的感谢，同时也有一些指责，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还指责我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。板书课题，齐读课题。（设计意图：爱好是最好的老师。孩子们年纪小，热心的他们总爱帮助别人。所以，当他们踊跃地说出自己自己帮助别人做的事后，奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”这个环节引入课题，极大地激发了孩子们的求知欲，同时，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界。）二、创设情境，嬉戏识字1、自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不相识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着很多可爱的字宝宝，看看你最喜爱哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。4、