语文学科培训心得体会范文.docx

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1、语文学科培训心得体会语文学科培训心得体会1近两周，我们双语全体语文老师进行了学科培训活动，这次培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。几位对教化教学工作很有见解的老师给了我们详细的指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：一、老师要不断进行学问更新这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位老师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地体现在生活的方方面面。我们常说：要想给学生一杯水，老师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我

2、们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教化学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。二、老师要教给学生学习的方法新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径

3、也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中干脆培育实力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，老师也告知我们：我们老师必需发觉学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。三、把主动权还给学生只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特

4、定的目标和任务，有独特的特性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。四、培育学生的阅读实力在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握;要整合的提问在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听说、读、写的有机结合。作为名小学语文老师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。在今后的日子里，我将不断

5、地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把探讨和探究教化、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。语文学科培训心得体会23月22日，我们来到其次思源参与语文学科培训，有幸听了王琴玉教研员的两节有效课堂的课，我受益匪浅。有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获。原来我的课堂只是根据教案的框架牵着鼻子走，并没有考虑到学生在一节课中驾驭了什么内容，每节课都是按我的预设目标来完成。听了王琴玉老师的课后，我才明白一节有效的课堂并不是老师讲得多精彩，而是在于学生驾驭了多少学问。如第一节课中，王老师的预设目标是让学生能流利的读课文并驾驭六个文中出现的成语，但学生并

6、不能在一节课内达到这个预设目标，王老师并没有按她的预设目标接着往前走，而是想方设法的引导学生驾驭这几个成语。这就让预设与生成和谐统一起来了。听了这两节课后我有如下几点体会：首先，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感看法和价值观”才是有效课堂教学的核心，“学问与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师须要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们老师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的改变上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的驾驭以及思维方式的发展。其次，在学习中，我知道了：从老师

7、的角度来讲，教学的有效性依靠于老师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现在以下两个方面：一是干脆的促进，即通过老师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过老师的教，学生学会了学习，驾驭了学习方法，提升了学习实力，达到了不须要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。一方面要注意挖掘教材中蕴涵的静态的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等内容，另一方面要注意开发课堂教学中生成的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等内容。再次，做为老师而言，我要克服无效和低效的教学。要着力做到：坚固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的

8、课程目标，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要依据语文学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用；要把生成和预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们老师应当追求的目标。有效的课堂教学必需坚持以学生发展为本。在现实的课堂中，很多老师为了体现教学向生活的回来，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是老师和学生的生活。所以说，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生

9、应当成为课堂教学的主子。有效的课堂教学中必需彰显老师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不解除老师的主体性。因为课堂教学同样也是老师的生活，有效的课堂教学应当充溢才智、激情、潜能和创建力。只有具有主体性的老师才能培育出具有主体意识的学生。老师的主体性主要体现在如何为学生发展创建条件上，体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是老师的教学基本功、教学艺术，而且展示的还是一位老师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生才智的生成。“让才智回来教化，让才智唤醒课堂”。事实上，评价一节课质量的凹凸，关键应看老师怎样

10、促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感沟通中激发学生的求知欲和创建动机。只有才智的老师才能创建出才智的课堂、培育出有才智的学生，也才能使课堂焕发朝气和活力。有效的课堂教学必需关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经验。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，干脆影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于老师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，干脆影响老师对职业的感受、看法和专业水平的发展和生命价值的体现。”冯建军教授也说，要“将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并

11、以此渐臻生命的完满与华蜜”。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。语文学科培训心得体会3这学期我有幸到上海参与了XX市第三届小学语文学科带头人培训，首先感谢学校领导的关切，感谢同年段老师的支持。在为期两星期的培训时间里，我主动学习，倾听专家讲座，专心去领悟他们的观点，吸取精华。回首这两星期的培训历程，发觉自己的教化观念得到了洗礼，教化教学理论学习

12、得到了升华，对于新课程的理解有了新感悟。一、倾听精彩讲座上海国际教化培训中心邀请了XX市出名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。特级老师于淤的我的语文教学观深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太，也是最早提出：“语文是工具性与人文性的统一”的提出者。她说：“老师最有效的教化力气是人格。老师要虚心好学，勇于实践，勤于反思。作为老师，要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子，一把量别人的特长

13、，一把量自己的不足。她说：“备课时，肯定要钻研教材，因为语文是有生命力的，每一篇文章都倾注了作者的思想、情感。教学时，要让文章的每一个字都鲜活起来。备课时，要强主干（抓重点），删枝叶。”“评课时，不要胆怯别人给你提不足，因为只有醒悟地相识到自己的不足，你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言：“累累的创伤是生命给你最好的东西，因为它标记着你前进的步伐。”她告知我们：“老师的工作是辛苦的，要自娱自乐，不然就太苦了。”最让我敬佩的是：80岁的她，口齿清晰，思维灵敏，记忆力相当好，而且每天坚持写5000字的文章，从不打草稿。作文教学专家贾志敏老师的小学语文教学有效性探讨，让我进一步明白了小

14、学语文应当怎样教。他说：“什么是语文？语是口头语言,文是书面语言。口头表达就是说话，书面表达就是写文章。语文要重视学生表达实力的培育。语言要说得清楚、正确，表达要流畅。”“作文是从学生内心深处升出来的情感，要用语文表达。”“朗读要读出味出来，要理解读，读出感悟。朗读不等于朗诵，不拖腔拿调，装腔作势。读书就像说话一样。朗诵可以夸张。”李海林教授的当前语文教学迫切须要解决的问题，让我对语文教学有了更清晰的相识。他说：“要正确处理语文工具性与人文性的关系，不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创建性阅读文本。”二、观摩生动课例听了五节观摩课，每一次的课堂展示都催我反思！几堂课的共同特点

15、是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕老师的笛声一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教化手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教化机灵，老师扎实的教学基本功，让人感觉她的教学如行云流水。倾听了优秀老师的课，反思自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。三、今后努力方向听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的特长，这都是为自己的教化教学实践水平的提高作好打算。今后我将用理论指导实践，在实践中总结。信任本次培训对自己今后教化教学工作中会有很大帮助。果实的事业是尊贵的，花的事业是美丽的，但是让我们做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫

16、。语文学科培训心得体会43月29日，我有幸参与全县五年级语文学科培训，深有感受。特殊是学习关切凤老师的专题报告，她结合实例给我们解读了小学阅读教学总目标，通过一个个教学事例，使道理深化浅出，渗透人心，让我收获许多。面对语文教学的重要变革，我们一线老师要有新的教学理念和教学手段。倾听毛立业老师风趣、幽默的晏子使楚一课，使我受益匪浅。当代，具有显明特性特征的学生，他们渴望着有着独特特性和人格魅力的老师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的同等对话，在观点的碰撞沟通中去共同完成对那一个个文本的理解。特性必需靠特性来培育。这必定要求我们的教学必需具有显明的特性，能够敏捷运用多种教学

17、策略。两位专家的专业指导，给我们指明白方向。我们的教学有了明确的目标，改进了教学方法，丰富了教学手段。我将运用这些理论学问，融入我的教学实际中，不断探讨和探究，更好地发挥作用。通过培训学习，我有了如下几点体会：一、指明白阅读教学的方向。“教什么，怎么教”，摆在我们面前。阅读教学是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有何感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。读懂课文不是目的，培育训练实力才是目的。课文是教不完的，一个人有了阅读实力，才能解读多数的文章。应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践（听说读写）中驾驭、运用语言文字

18、的规律关老师的讲座很好地诠释了语文教学的“人文性”。二、课堂教学是一门艺术关切凤老师提出了“五读”的目标：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛立业老师通过展示课堂实例沟通，很好地将这些目标融入教学中。毛老师风趣、幽默、亲切的教学风格，敏捷运用语言、表情、动作、课件等手段，充分发挥教学情感的功能，让每位学生全程参加，注意语言的训练，提高了学生的语言水平和阅读实力，使我受益匪浅。毛老师充分调动学生的学习主动性，让学生敢于说，乐于说，争于说，展示了课堂教学的艺术魅力。现代社会媒体技术的发展，使学生获得学问的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们老师要重新相识自己，向学生学习，要真正在师生同等对话的过程中进行

19、我们的语文教学，和学生一起成长。今后，我不断地学习，不断地探究，不断地提高自己的素养。我希望在今后语文教学中有更多培训学习活动，不断提高自身语文教学水平，为我县的语文课程教学改革作出应有的贡献。总之，作为小学语文老师，我最大的感受就是教学方法多元化，教学目标更加明确化。语文学科培训心得体会5既然选择了远方，便只顾风雨兼程。8月29日早上，尽管是红色暴雨预警，可丝毫没有影响讲座的开展，也阻挡不了老师们学习的一颗心，语文学科全员培训在我校如期实行了。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生”。正如进修学校副校

20、长*老师的所提倡的“深度学习”，事有所成，必是学有所成。学习没有深化，浅尝辄止，那就什么也学不好。陈副校长的讲座主题是深度学习，引领真实课堂发生。首先，她从学习是什么谈起。学习是一种有目的地获得学问或理解事物的思维过程。它不仅仅是死啃书本，死记硬背和抄抄写写，而更应当是刨根究底，深化思索和探讨，有说明观点的实力。陈老师趣谈，假如没有深化学习，就像看再多的书，也是流浪汉，这一贴切又诙谐的比方，引起一阵阵的笑声。可笑过之后，蓦然发觉，的确是如此啊！其次，陈副校长以布鲁姆认知目标的六个层次为引子，对深度学习的详细操作和运用进行了讲解并描述，他认为深度学习的课堂设计应当基于课程标准，解决老师教学的目标

21、、内容、策略与评价，明确老师为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样的四维设计。每篇课文都隐藏着作者的言语意图，这种意图是借助特定的语言表达方式与语言结构体现出来的。她以迟到月光曲等课文为例子，深化浅出地阐述了“为课堂发生真实学习而设计”的理念，为了达成学生的思维碰撞，执教者几易其稿，注意情境问题和学法探究，让学生启动思索，让教学变得有针对性，让学习有价值。最终，陈副校长告知我们，只有提高质量的课堂才有生命力；只有学生喜爱的课堂才有生命力；只有瞄准核心素养才有生命力。语文老师唯有深化研读教材，敏锐而精确地发觉内容背后的言语形式、言语结构，才能科学地确定具有语文学科特征的教学内容，担负起语文教学的“

22、独当之任”。陈副校长的讲座可以说是浅近中的深刻，简约中的丰富！让深度学习发生在课堂上，不是提问题那么简洁，还须要我们广阔一线老师做更进一步的学习和探讨才能实现。将来的教学路还很长很长，只有自身成长起来，强大起来，前面的道路才会更宽、更广！语文学科培训心得体会6新课标中提出：将来的学科教学渐渐转变为学科教化，也就是在学科教学教学中重在让学生受到教化，“立德树人”成为人才培育的方式。其实我们在社会这个大环境中，不难发觉现在人的学问增长了，但是素养下降了，因此改革人才培育目标势在必行。所以在今后的教学中我们重在学生德育的提升，以至于在将来我们才能培育出德、智双星的人。随着课程改革的不断深化，我们肯定

23、会发觉现在的教化不再追求花哨的东西，更多的是要实实在在的东西。我曾经记得再几年前，我们学校的老师在进行公开课的时候，都是在课下反复练习多少遍，然后在老师面前摆出花架子，而我们现在的语文课堂再也看不见这样的老师，更看不见这样的现象，老师更在乎课堂上生成的学问，这就是可喜的地方，课堂就是要扎扎实实地上，学生才能扎扎实实地学。在本次培训会上，邹主任就告诫我们要引导老师课堂要以落实为本，依据我的记录与自己地理解，我想主要从以下几个方面进行：一、 对于字词的教学要做到会用。学习字词就是为了运用到日常生活中，因此在进行字词的教学中，我们肯定做到边学习边运用到详细的语言环境中，可以是说一句话，也可以说一段话

24、，依据孩子实力的不同做出不同的要求，让学生在不同层次上学习语文学问。，同时对于字词落实不到位还存在着另一种状况，老师对于学生不理解的地方总是走过场。在平常的听课中，我总是发觉这样的现象，当一个同学对于一个字或者一个词不理解的时候，老师会找其他的同学进行补充，当另一个同学补充完以后，就干脆进行下一个环节的学习，我们是否先让不理解字词地学生再练习说一说呢？在这里老师没有让学生将所学学问落实，那么在课下他也不会正确运用。二、对于句子的理解要深化、到位。在培训时，邹主任为我们举了这样一个能深化理解句子的例子，让我耳目一新，颇有想法。这句话是文章长城中的一句话：长城像一条巨龙，蜿蜒回旋在崇山峻岭之间。在

25、我们平常的教学中，或许就会让学生指出：这是一个比方句，将长城比方成龙，写得更形象，然后让学生带着自己的感受读一读这句话，接着就进行下一个环节。而邹主任是怎样处理这句话呢？首先也是让学生找出比方的修辞方法，然后老师又追问一句：为什么把长城比方成长龙呢？一、从形态上看龙是弯的、曲的，也就是说长城也是弯曲的，同时更重要的是因为龙是中华人民的象征，而把长城比方成龙，说明长城具有宏大的意义，他是中华民族的宏大之作。就是这样的一个追问，却直指文章的中心。因此我们在进行句子教学的时候，肯定要引导学生挖掘句子的深刻含义，这样我们才能更好地理解文章地中心。三、对于文章的理解要做到感悟与运用相结合。在教学中，我们

26、会常常出现这样的现象，老师领着学生逐段理解完课文以后，会出现这样一个环节，你能不能联系生活实际谈一谈对这篇课文的理解？这样的问题的有效性是很低的，就像我们领着学生视察一路的美景，视察的时候什么也不说，当视察完了再说你看到了什么，学生心中的美景已经所剩无几了。因此我们在进行文章的教学中要做到随时理解，随时沟通，随时联系生活实际谈一谈感受，这样才能将所学学问落实得更到位。四、对于写文的训练要做到与文章内容相联系。每一篇课文都是写文最好的范例，因此在学习课文的时候，肯定要将好的写作方法总结出来，在写文的时候，将学到的写作方法运用到作文中。例如我们六年级下册最终一个单元的作文表达是我心目中的老师，那么

27、我们在讲我的老师这篇课文时，就要有意地将作者是如何写自己老师的方法教给学生，那么在写作文的时候，学生就可以将学习的写作方法敏捷运用到自己的作文中。在平常的教学中，我总会听到有的老师埋怨小作文一周要上两次，而学生根本就没有内容可写，基于这样的状况我们的老师就会这样让学生完成写小作文的任务，今日写我的妈妈，明天写我的爸爸，后天写我的爷爷就这样一个题材的文章让学生反复去写，我们换位思索一下，假如是我们的话，我么能否去仔细对待呢？老师的目的是为了完成学校的任务，那么学生也会自然而然地为完成老师地目的，因而也就带着应付了事地目的写作文，可想而知，作文的质量能高吗？那么如何选择小作文的内容呢？那当然是语文

28、课文了。我们现在的语文教学都要让学生进行语言文字训练，也就是针对文章好的写作方法进行仿写训练，对于好的句式进行仿照，对于文章有深刻意义的写读后感那么我们何不在上语文课的时候，将小作文发下去，当出现训练的时候，何不让学生干脆就写上去呢？小作文不在乎长短，只在乎学生是否将所学的表达方法正确运用了，当学生能敏捷运用了，那么我们也不会愁学生再写大作文时无方法可用，无思路可想，无内容可写了。语文学科培训心得体会7今年4月5日，我有幸参与县教研培训中心开展xxxx年中小学老师集中主题式培训活动。本次培训，倾听王琴玉老师的讲座让学习真正地发生和展示课后，感受颇深，受益匪浅。下面就谈谈个人本次培训心得体会。王

29、琴玉老师的讲座让我对教学有了更多的了解。传统的教学模式不行能实现关注每一个学生，也就是说老师不论从教学的内容设计还是从精力上都不行能关注每一个学生，因此学习也不行能真正在每一个学生身上发生，这是老师讲学生听的传统教学模式胎里带来的缺欠，要想做到关注每一个学生，我们就必需变更传统的课堂模式。老师在课堂教学活动中，要依据学生的特点，组织活动，实践活动，集体活动，来充分调动学生的主动性，让学生自觉的参加课堂中来，让学生成为课堂的主题。真正让学习发生在课堂活动中。下午是王琴玉老师的展示课，教学目标学生自主选择，“能学多少学多少”，读好，能背诵。学生没有压力，没有负担，经经松松进入课堂。课上，老师面带微笑，看法亲切，语气温柔，一下子拉近了师生之间的距离。教学过程中，老师通过带读、学生自由读、师生合作读、同桌合作朗读、嬉戏抽签读，以读为主线的教学形式。整节课，老师充分调动学生的学习爱好，呵护学生热忱，教学效率高。总之很感谢王琴玉老师给我们带来的学习内容，明确了目标，把握好策略，更坚决了自已上好课的决心与信念。