中班科学教案：风例文.docx

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1、中班科学教案：风中班科学教案：风1活动目标1、 通过各种感官感受风并让幼儿知道风是看不见、摸不着的，只能感觉到。2、 让幼儿知道空气流淌形成风。3、 培育幼儿的视察力和感知实力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。4、 对风有深厚的爱好，酷爱生活乐于探究。5、 通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。教学重点、难点重点：激发幼儿探究自然现象的爱好难点：风可能给人类造成的危害和预防风灾的方法活动打算扇子 纸板 彩条 有关风的图片（有益的风和有害的风）活动过程（一）、起先环节：导入引发幼儿的探究欲望，让幼儿闭眼老师用扇子在每个小挚友脸前扇一扇，使幼儿感知风的存在。老师拿出彩条让幼儿吹一

2、吹，扇一扇，跑一跑（二）、基本环节1、 通过提问让幼儿说出风的特征2、 引发幼儿探讨风真的是看不见，摸不着的，但又实实在在崔在着，它是通过四周空气流淌形成的，只有你四周有空气就会有风产生3、老师通过扇子，纸板，彩条让幼儿亲自动手轻轻的扇和用力扇，感受风的大小和速度，让幼儿说出风速大力气也大解风能为人类做哪些贡献热气球飞上天、凉快、衣服晾干、树叶摇摆、放风筝、种子的传播等等让幼儿了解风对人类的害处发大水、沙尘暴、把房子吹倒、泥石流，打翻渔船等等4、 风有时为人们做好事，有时做坏事，不过人们的本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，种树建防风林、提前预报削减给人们带来的危害（三）、结束环节老师引导

3、幼儿回答：你们了解风了吗？在知道了它的好处与坏处后，你们情愿和风成为好挚友吗？（引导幼儿探讨）老师小结：今日我们的收获可真大，不但相识了风，知道他有大小、有方向，还学会怎样制造风，请你们回家再找一找资料，想一想，怎样才能将这些有害的风变成对我们有用的风，看看是不是又有新的发觉和收获。（四）、延长环节今日我们知道了风给我们带来好处，也能给我们带来坏处。风还会和我们一起做嬉戏。现在在没张桌子上都有一个风车和一小筐材料。请你们选择自己认为可以用的材料，让风车转起来。活动反思：本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象的事物。在活动前，我特地布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起

4、找寻风的踪迹，让他们在与大自然密切接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活阅历。小百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而着陆，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。中班科学教案：风21.感知风的存在，了解空气流淌形成风。2.探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。3.感受与风嬉戏的欢乐，知道风对人的好处与坏处4.激发了幼儿的新奇心和探究欲望。5.能大胆、清晰地表达自己的见解。1.每人1面小旗

5、、一个风车2.塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、书本、气球、一次性盘子、纸板14个、一、导入：1.抛出问题，发觉风出示小旗子，问问小挚友为什么幼儿园操场上的国旗可以飘动起来，我们的小旗怎么没有飘动起来？引出风孩子们看，今日陈老师带来了好多礼物，看看他在你们凳子上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陈老师有一个问题，为什么我们操场上的国旗可以飘动，为什么我们的小旗不动呢？因为没有风。二、利用身体、和供应材料制造风，知道空气流淌形成风。1.探究用身体制造风让小旗动起来的方法。请幼儿想方法在不遇到旗子的前提下用身体让小旗子动起来。那请小挚友找个喜爱的小旗，玩一玩你们的身体制造出风让小旗动起来的嬉戏。加

6、音乐孩子们，刚才你们让小旗飘起来了吗，请小挚友上来试一试。你是用身体那个部位制造出风，让小旗动起来的？小挚友刚才都用身体动一动的方法让小旗动了起来，那你知道为什么动一动就可以形成风?小结：那是因为我们身边存在着我们看不到的空气，小挚友们动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。2探究用供应材料制造风的方法。老师请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让小旗子动起来。老师这里有个百宝箱，这里有好多的礼物，请小挚友来百宝箱里选择一个礼物，请用有这些礼物，玩一玩让小旗动起来的嬉戏。放音乐请小挚友上来为我们展示，小挚友们特殊聪慧，都

7、让小旗动起来了，原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。小结：原来不仅我们的身体，任何东西只要动一动都可以造出风来。三、感知风有大小、方向1.每个孩子拿一个纸板和风车，请幼儿让风车转起来，在玩嬉戏的过程中感知大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。请小挚友将礼物放到淘宝箱，来领新的礼物，一个纸板，一个风车，你能用纸板造出的风和小风车来做嬉戏吗?音乐请小挚友上来展示他是怎么玩风车的，你的风车转的很快，你是用什么方法让风车快快转的，用大的力气，手抖动快，就会形成大风。那相反的，我们怎么让风车渐渐的转，用小的力气，手渐渐的，就会形成小风。我们和风车宝宝玩一玩大风小风的嬉戏

8、。2.请幼儿和小旗玩大风小风的嬉戏，引导幼儿视察小旗飘动的方向。现在把风车宝宝放进淘宝箱，我们的小旗在那里有些孤寂，咱们也和小旗玩一玩大风小风的嬉戏。请小挚友上来提问你和小旗玩大风小风嬉戏的时候，你的小旗飘向了哪个方向。哪个小挚友的小旗飘向了不同的方向。那大家一起来试一试，你的小旗可以飘向那个方向吗？四、综合嬉戏：风运小船在古代不太发达的时候，人们穿越海洋的时候会用一种交通工具，那就是帆船，你来猜一猜，帆船是怎样行驶的呢？对帆船借助风的力气行驶，现在，我们也玩一玩风吹帆船的嬉戏。现在，这个地方就是海洋，小盒子就是小船，我们变成风，吹动小船行驶，我们的小船打算好了吗，一起动身，我们的小船排排队，

9、转一个圈圈，我发觉我们的小船有些小，我们把小船加长，请找个小挚友，把你两的小船合起来，试试可以一起吹动小船吗？想不想造一个更大的船来试一试呢，全部的小挚友将你的小船何在一起，大家一起来吹动小船。小挚友们干干的很不错，请放下东西，坐下来休息一会。五、风的利与弊我们刚才和风娃娃一起玩嬉戏，可是你望见风娃娃了吗，是的，风娃娃就像一位奇妙的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。比如：小旗飘得时候，风车转的时候，风筝飞得时候，花儿舞动的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。夏天的风我们会感到凉快，冬天的风我们会感到寒冷，春天的风会感到暖和，秋天的风也让人舒适。教学反思学习过程中幼儿

10、的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。中班科学教案：风3活动目标1、通过视察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的爱好。2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。重点、难点：产生风的各种方法，风力的大小。活动打算幼儿感受过风，并有过视察记录，供应产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。活动过程1、看看说说，风在哪里?老师：“前几天，我们到户外去找寻风娃娃，并画了视察记录。请你轻轻地告知旁边的挚友，你在哪里找到风娃娃?”。张贴个别幼儿的视察记录，请幼

11、儿说出记录的内容。小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。2、探究感受风的产生。1)出示静止的纸条和风车，引导幼儿思索：“怎样才能使纸条、风车动起来呢?”“你有什么方法变出风娃娃来呢?”2)介绍各种操作材料，提出要求：“小挚友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃?看谁想的方法最多。”3)幼儿操作，老师指导：“你用什么方法让这些纸条、布条、风车动起来呢?”“除了老师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东西动起来?”启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。4)比较风的大小：老师用扇子动风车，引导幼儿视察：“为什么风车有

12、时候转得快有时转得慢呢?”(因为扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢;要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。)5)小结：用扇子、纸板扇的时候，空气流淌了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风;跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。3、了解风与人们的关系。1)玩嬉戏：有益的风和有害的风。让幼儿视察图片，说出哪些风是有害的?哪些风是有益的?依据风的好处和坏处，贴上兴奋和不兴奋的娃娃。2)请幼儿想想，风还有哪些好处和坏处。4、总结，牢固活动。教学反思：1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好

13、像老师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。5、提示孩子在回答问题时完整句的表达。6、科学课重在让孩子操作，老师的刚好总结，帮助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多打算些材料，让大家自主分组探讨操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。中班科学教案：风4活动目标1、感受风吹来的方向。2、

14、了解风为自己的生活带来的便利。3、能视察、比较出不同的风。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。5、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究风。教学重点、难点重点：感受风的方向。难点：视察、比较不同的风。活动打算风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本（人手一本）活动过程1. 引起爱好老师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿出现？幼儿探究各种可以起风的方法。2、有关风的图片（有益的风和有害的风）( 1 )嬉戏：我们会制造风通过幼儿

15、自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿嬉戏爱好。（2）探究怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以削减风沙的常识，强化幼儿爱惜树林，不乱让垃圾的行为。3、探讨沟通。（1）视察课本了解风吹来的方向是四面八方的。（2）嬉戏：找寻风吹来的方向在嬉戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摇摆，找寻户外还有哪些东西告知我们风来了（3）老师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后变更电风扇方向，再请幼儿视察纸条飘动的方向。（4）活动结束延长活动：小挚友接着尝试用长纸条在有风的地方找“风”。教学反思1、 学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。2、 事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。3、 师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。4、 科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。5、 提示孩子在回答问题时完整句的表达。6、 科学课重在让孩子操作，老师的刚好总结，帮助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多打算些材料，让大家自主分组探讨操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。