幼儿教育心理学论文发表.docx

《幼儿教育心理学论文发表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育心理学论文发表.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿教育心理学论文发表幼儿教育心理学论文发表幼儿教育心理学是以幼儿教育学和幼儿心理学为基础而构成的一门学科。幼儿教育心理学是关于幼儿教育专业的一门基础课程。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于幼儿教育心理学论文发表的内容，欢迎大家浏览参考!幼儿教育心理学论文发表篇1浅谈中职幼儿教育心理学课程教学摘要：（幼儿教育心理学课程）是我国目前学前教育的发展趋势和方向为基础的一门课程，是一门与中职教育类专业相结合的一门理论课程。随着新课程教学改革的普及和推广，对幼儿教育心理学课程提出了更高的要求和标准。关键词：中职;幼儿教育心理学;考虑幼儿教育心理学课程是中职课程体系的重要内容，但就目前的教学情境来看，教学

2、情境不容乐观。主要表如今学生缺乏学习兴趣，厌学、怕学的学生比比皆是。究其原因主要是由于幼儿教育心理学课程与其他学科相比，具有一定的抽象性、理论性。学生对课程对象幼儿缺乏实际的研究，造成了教学内容毫无根据可言。学生缺乏与幼儿接触和相处的经历，对幼儿身心变化规律了解不甚了解，对理解所学的教学内容存在一定的难度。笔者结合多年来的教学经历，从设置活动情境，激发学生学习兴趣;优化教学方法，施行项目教学法;拓展教材内容，丰富知识储备量;创新作业形式，提升作业实效等方面，浅析了中职幼儿教学心理学课程教学。一、设置活动情境，激发学生学习兴趣美国心理学家和教育家布鲁纳以为：知识的获得是一个主动的经过，学习者不是

3、信息的被动接受者，而应该是知识获取经过的主动介入者。教学经过是一种典型的师生双向活动经过。因此，不仅要研究老师怎样教，还必须研究学生怎样学。一个成功的教学经过，在相当程度上取决于老师的教学活动能否调动学生学习的主动性和积极性，即学生能否以主体角色介入学习，把本身蕴藏的宏大学习潜能开发出来，这在职业中学的课堂教学经过中显得尤其重要。众所周知，职业中学的学生由于本身的特点，在学习的自觉性和主动性方面，和普通中学的学生相比，存在较大的差距。因而，在（幼儿教育心理学）这门课的教学经过中，应充分挖掘教材内容，结合学生的实际情况，设置活动情境，激发学习兴趣，培养学生的学习积极性和自觉性。二、优化教学方法，

4、施行项目教学法一个项目的经过包括设定目的、施行方案、评估和反应教学经过中的项目教学法，需要学生花费课余时间完成项目，老师要随着对学生进行咨询与指导，在儿童心理健康的一章中，针对儿童行为的偏差进行矫正，能够将学生划分成小组，六人一组。1、第一步，由组成员分析项目的任务，利用各种方法采集相关信息，每个小组还要根据成员本身能力确定项目的目的，有的学生选择进入幼儿园焦虑、有的选入攻击行为、有的选入社交恐惧等，这一期间小组要明确任务的要求，对任务有初步了解，还能够到幼儿园内选好目的。2、第二步，拟定施行项目的方案，分配成员任务，制定任务计划表。施行者要针对幼儿实际情况进行分析，进而制定个性化方案，方案中

5、包括：制定活动的总目的和层次目的，将促进幼儿心理健康、培养良好品质作为总目的，层次目的能够有单元目的、动机目的、情感目的、认知目的;活动的步骤，能够使用主体单元等系列方式;选用的方法最好是游戏法，游戏中的玩具和情境能够吸引幼儿的注意力，游戏中的规则是幼儿容易接受的约束，在轻松的心理气氛下，能够让幼儿保持在自然状态里，不知不觉了解幼儿的行为问题。3、第三步，以小组完成项目的计划，定期进行检查，例如利用游戏发现社会退缩幼儿干涉中的问题，幼儿在游戏内外的表现会不一样，怎样在真实生活中引进游戏情境?学生能够在老师的引导下，从象征性维度分析角色游戏、构造游戏、表演游戏的特征，将它们划分成不同层次，学生能

6、够利用游戏情景增加与幼儿之间的接触，减少幼儿退缩行为。.4、第四步，评估和反应。师生能够共同评估项目完成的质量和效果，主要有自己评价和别人评价;共同讨论项目中的理论知识和实践技能之间的关系;对幼儿问题调查、矫正训练等经历进行总结，提出改良意见。三、拓展教材内容，丰富知识储备量课堂教学内容难免有些是混乱而不系统的，而幼儿教育的工作又是实用和详细的，因而，老师能够在授课经过中利用多媒体教学将教材内容与实际相结合，进行有针对性地讲解和介绍。例如，在讲授注意力缺失与矫治中，感觉统合训练这一内容时，老师通常会采用讲授的方法向学生介绍感觉统合训练的研究者、研究内容、统合训练的方案，但由于受多方面的限制，无

7、法用实物来演示统合训练中所需要的训练道具、使用方法等，对此，老师能够利用多媒体的定格、慢放、重放等方式逐项播放给学生，学生能够直观地学到每一种训练道具的样式、使用方法及训练目的，为了让学生能够有愈加直观和深入的印象，老师还能够在播放的同时配上视频演示和讲解，进而学生会构成明晰、详细、完好和系统的知识体系，为学生将来的幼儿园教育教学实践做了愈加完善的理论储备。四、创新作业形式，提升作业实效（幼儿教育心理学）课时少，内容多，部分学生没有兴趣学习，甚至不学，要想改变这种状况，变学生厌学为愿学，改革课外作业方式也是很重要的举措之一。传统的作业是布置课后练习题，学生抄来抄去，意义不大。于是，教学经过中增

8、加了两种作业形式。一是手抄报作业。即每学一章的内容，让学生把重点知识、疑难问题以及从报刊杂志上查阅的幼儿教育心理学知识做成手抄报，定期展评。这一做法，不仅能锻炼学生的总结归纳能力，稳固学生所学知识，还能培养学生绘画、书写、排版等能力。二是要求学生课下查找井背诵幼儿教育心理学案例、故事。每次课前让2-3位学生到讲台上或讲或演案例、故事，其他同学总结点评，有效提升了学生的语言表达能力和思维能力。笔者教过的一位同学平常不爱讲话，第一次上台讲述案例时，脸羞得红红的，手不自然地抬起又放下，站在那儿好半天讲不出话，最终是声音像蚊子似的读了案例，笔者和同学们用掌声鼓励了她。自那次之后，这位同学上台沟通时逐步

9、大方起来，毕业后还去了一家知名度较高的幼儿园。参考文献：1马军康.（幼儿教育心理学）课堂教学的考虑J.吉林教育.2021(14)2邓宗君.讨论中职幼儿教育心理学课程教学J.新课程(上).2021(12)3邓宗君.讨论中职幼儿教育心理学课程教学J.新课程(上).2021(12)4张.情境教学在（幼儿教育心理学）中的运用J.当代交际.2021(08)5邢晓燕.探究中专幼儿教育心理学课程教学的有效性J.新课程(下).2021(05)幼儿教育心理学论文发表篇2浅析幼儿心理学在早期教育中的实践【摘要】随着我国教育改革的深化，早期教育也逐步引起了人们的重视，在早期教育中，要想获得良好的教育成果，单纯依靠现

10、有的教学手段很难到达要求，我们必须从幼儿心理入手，只要充分了解了幼儿的心理需求，才能在早期教育中做到有的放矢，使我们的早期教育目的性更强，也更能知足幼儿的各方面的诉求。从目前的早期教育来看，通过对幼儿心理学的深化研究，制定了一系列的教学措施，并且这些教学措施已经或正在发挥着重要作用。所以，我们要对幼儿心理学进行研究，以幼儿心理为契机做好早期教育工作。【关键词】幼儿心理早期教育实践一、早期教育应用幼儿心理学的必要性在早期教育中，之所以应用幼儿心理学，主要是基于早期教育目的和幼儿的成长特点来考虑的。通过长期的幼儿教育发现，要想在早期教育中提高教学质量，提升整体教学效果，就要从教学方法上入手。而教学

11、方法的创新，需要对早期教育的对象幼儿进行全方位的了解，只要这样才能保证教学目的的实现。从目前早期教育来看，应用幼儿心理学是非常必要的，其必要性主要表如今下面几个方面：1.早期教育应用幼儿心理学能够更好地把握幼儿的特点早期教育的难点在于必须找到幼儿的个性特点和心理特征，并有针对性地开展教育。由于幼儿处在成长的初级阶段，在众多习惯尚未构成，心理特征不特别明显的前提下，应用幼儿心理学能够准确的把握幼儿的特点。从现实的早期教育中我们能够发现，把握幼儿的特点对早期教育的作用非常大，能够促进早期教育到达预期的教学目的，获得预期的教学成果。由此可见，幼儿心理学的应用特别必要。2.早期教育应用幼儿心理学对提高

12、整体教学质量很有必要早期教育应用幼儿心理学以后，能够根据幼儿的心理特征，制定目的性更强的教学措施，大力推动早期教育的快速发展，使早期教育获得更积极的效果。所以，从教学实际的角度来讲，早期教育应用幼儿心理学对提高整体教学质量很有必要。从目前的早期教育的实际出发，应用幼儿心理学对提高整体教学质量促进作用很大，使早期教育的整体目的得以实现，促进了早期教育的整体发展。所以，在早期教育中应用幼儿心理学特别必要。3.早期教育应用幼儿心理学是教学发展的必然规律随着我国早期教育的深化发展，教学目的愈加明确，教学手段愈加细致，对幼儿的了解愈加深化，整体教学发展很快。在这种形势下，幼儿心理学在早期教育中的应用也得

13、到了充分的发展，总体来看，早期教育应用幼儿心理学是教学发展的必然规律。早期教育是整个教育体系中的重要环节，是后续教育的基础，假如早期教育质量不高，将影响孩子的一生。在这种局面下，幼儿心理学的应用显得有必要。二、幼儿心理学对早期教育的积极影响从幼儿心理学在早期教育中的应用我们能够发现，幼儿心理学对早期教育产生了积极的影响，促使早期教育在教学目的、教学形式、教学方法上都有新的突破，详细来讲，幼儿心理学对早期教育的积极影响主要表如今下面几个方面：1.幼儿心理学对早期教育的教学目的产生了积极影响2.幼儿心理学对早期教育的教学形式产生了积极影响3.幼儿心理学对早期教育的教学方法产生了积极影响三、幼儿心理

14、学在早期教育中的重要应用在教学中，相信不少小班的教师都碰到过这样的情况：孩子太小，不能及时或者充分的表达本人的意思，如：想上厕所，肚子不舒适等，进而使问题得不到解决。碰到这些情况，一名合格的幼教教师就需要主动去揣测孩子的心思。1.望观察，观察幼儿的身体健康状况，或者习惯性的动作。有些幼儿碰到某种问题时，会有习惯动作、表情、语言出现。如：有的小朋友，每次要大便时，小脸都会变得通红，看到这样的情况，即便他没有及时告诉我们，我也知道他要上厕所了。这类的例子还有很多，当我们摸清了幼儿们的这些生活规律，工作起来会事半功倍。由此可见，幼儿心理学的应用，使我们很好的把握了观察这一有效的教学手段，直接提高了早

15、期教育的教学效果，促进了幼儿教育的发展。2.闻聆听，幼儿教育工作，不是幼儿老师一个人的事，而是全社会的责任。在教育中，家长作为幼教中的一个重要环节，我们更要充分调动起来，及时地沟通信息，听取家长的意见或建议，了解幼儿个体在家中的表现和情况，为在学校的教育工作制定最优方案。应用了幼儿心理学后，早期教育的手段得到了增加，教学效果愈加突出，教师也明确了本身职责，家长也在整个早期教育中扮演越来越重要的角色。3.问沟通，让孩子们知道你爱他们，语言是最直接的方法。在课堂中，我们不仅要勤于动脑、动手，还要勤于动口，多和孩子们沟通，让他们对你产生亲近感，进而愿意向你倾诉他们的想法，让你开展起工作来更得心应手。

16、应用了幼儿心理学后，教师懂得了怎样与幼儿沟通，使教师和幼儿之间的沟通次数和沟通质量得到明显加强，促进了教学效果的提升。4.切抚摸，充满爱意的抚摸让孩子感觉更暖和，平常的教育中，不要吝啬对他们给予肢体的关爱。早上到学校，老师一个亲切的拥抱，能够让幼儿忘记对父母的依靠，晚上回家，老师一个温顺的亲吻，能够让幼儿对校园产生更多的留恋，爱的抚摸，能够让你第一时间抚慰孩子的不适或痛楚，可以以让你第一时间共享他们的乐趣和喜悦。由此可见，幼儿心理学对早期教育的促进作用很大，使早期教育获得了预期的效果，提升了早期教育的整体成绩。四、早期教育应用了幼儿心理学获得积极效果由于幼儿心理学具有众多的优势，因而在早期教育

17、中得到了重要的应用，对早期教育产生了积极的影响，使早期教育在教学目的、教学形式、教学方法上进一步明确和创新，并对早期教育的整体教学成果产生了积极的促进作用。所以，综合来看，早期教育应用了幼儿心理学获得了积极的效果，其效果主要表如今下面几个方面：1.幼儿心理学使早期教育的整体教学成绩获得较大提升在早期教育中应用了幼儿心理学之后，整个早期教育的经过的方向性和目的性变得更强，幼儿心理学改变了我们对早期教育认识，使我们对早期教育的必要性有了更深的认识。同时，幼儿心理学使我们更清楚地认识到了早期教育必须以了解幼儿心理、分析幼儿行为为出发点和着力点。2.幼儿心理学促进了早期教育的快速全面发展幼儿心理学在早

18、期教育中得到应用以后，使早期教育的整个发展步入快速提升的时期。这主要得益于幼儿心理学为早期教育说明了幼儿的性格和心理特征，使早期教育能够找到发展侧重点，使早期教育的发展质量得到进一步提升。因而，从目前早期教育的发展来看，幼儿心理学促进了早期教育的快速全面的发展。3.幼儿心理学使早期教育树立了明确的教学目的幼儿心理学在早期教育中得到应用不是偶尔现象，而是早期教育发展到一定阶段之后的必然选择。正是由于幼儿心理学的应用，使早期教育找到了发展的方向，并明确了教学目的。所以，从目前早期教育来看，幼儿心理学的应用对树立明确的教学目的有着重要作用，起到了良好的促进效果。4.幼儿心理学促进了早期教育教学形式和

19、教学方法的创新早期教育中应用了幼儿心理学之后，在教学形式和教学方法上实现了创新，将幼儿作为教学主体，实现了教学形式的优化和创新，使早期教育的教学构造发生了根本的变化，获得了良好的效果。在教学方法上，幼儿心理学使老师更注重幼儿的实际感受，构成了望、闻、问、切的四步教学法，有效创新了教学方法。五、结论通过本文的分析能够知道，幼儿心理学在早期教育的发展中占有重要地位，幼儿心理学的应用，推动了早期教育的持续发展，使早期教育获得了积极的效果，提升了早期教育的整体成绩，使早期教育能够在学生的成长时期，提供关键的支撑。由此可见，幼儿心理学的应用是早期教育发展的必然。参考文献：1甘素冰.幼儿心理学教学改革的初步探索J.广西教育，2020(6).2刘懿.幼儿心理学课程教学方法巧用J.中等职业教育，2020(20).3袁革，陈祖荣，孟国荣，等.培养专科幼儿艺体师资的研究J.体育学刊.2020.2.4马启伟.体育心理学M.北京：高等教育出版社，2005.猜你喜欢：1.幼儿心理学论文2000字2.关于幼儿心理学论文3.浅析幼儿心理学论文4.幼儿心理学论文2000字以上5.学前幼儿心理学论文