物理培训心得体会最新.docx

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1、物理培训心得体会物理培训心得体会1大家好，我是马庙中学九年级一班的付瑞青。转瞬间，短暂而又漫长的初中岁月已画上句号，在这三年里，我在增长学问之余也收获了诸多情感。在不久前结束的中考中，物理是我最大的赢家。我很兴奋在这里向大家共享我在物理学习方面的阅历。物理是一门理科学科，因此许多同学便认为学习物理不同于学习历史政治等学科，不必太细致探讨课本。其实不然，教材是由众多高等老师经过反复商讨，反复定夺才最终印刷下来供我们学习的。无论是哪一门学科，都要在学习过程中细致研读课本，精确的驾驭课本上的学问点。对于物理，有时更是要咬文嚼字，不能出现半点马虎。除了要细致学习课本上的文字以外，也要仔细视察教材中的插

2、图。现在的教材多是以图文并茂的形式出现，那些插图不仅生动形象，而且直观性强，便于我们理解与记忆，可能许多同学都出现过这种状况，就是考试前刚复习的学问点到考场上却仍旧会遗忘，这是我们就可以通过联想插图从而记起与之相关的学问点。要想学好物理，提高学习效率是关键。一节课对于每个同学来说都是同样的四十五分钟，而有的同学能在考试中轻松取得高分，有的同学课下比别人付出更多的努力却仍旧不能取得志向成果。造成这种现象的缘由正是同学们的课堂效率不同。一节课中老师可能会用三非常钟的时间传授课程，在这三非常钟内，我们肯定要仔细听讲，用心致志，不走神。讲完课程之后，老师通常会让我们做一些教材上的课后练习，这也是我们必

3、需仔细对待的，肯定要细致思索，分析解题思路。当老师讲明之后，定要明白，透彻，不行以似懂非懂，蒙混过关。除此之外，我们还要规范解题过程。因为解题过程就是我们的思维过程，只有平常规范解题过程，才能不断提高我们的思维实力。其实，物理是一门很好玩的学科，我们的生活中也到处体现着物理学问，希望我的这些阅历能对大家的学习有所帮助。物理培训心得体会2古人说，作为老师，要给学生一杯水，我们要有一桶水，我则认为，作为21世纪的老师，我们要努力成为常流水。今年的7月15日到26日我参与了为期12天的老师成长专业培训。这次培训的时间虽然不长，但是每天的感觉都是簇新的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到

4、不同类型的讲座，每一天都有不同的感受。通过这次培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很刚好，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教化教学及科研水平，现将我的感受总结如下：一、通过培训，提高了我的思想相识通过这次培训，我对目前中学物理教化的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们中学物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对

5、我们老师的要求。二、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能。通过这次培训，我了解到：中学物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展；通过对中学物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。三、通过培训，促使我努力提高自身素养水平。古人云：“实践是检验真理的唯一标准”，我想这也是学生学习物理这门课程的唯一准则，特殊是刚接触物理的高一新生。物理学科，说白一点可以说明为“万物之理”，但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去相识和理解，而不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样

6、学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以进行一堂胜利的课。在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出，老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。因此慢慢的对物理的学

7、习失去爱好，甚至到后来越学越烦。做为本一名教化工作者，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。物理培训心得体会3今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织实行的初中物理老师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动支配是：1、听税东中学李红梅老师主讲的电功；2、听税东中学张国英老师对该课的点评；3、由市教研员冯国武老师点评；4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课杠杆的录像课。听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增加了紧迫感。两节课共同的亮点是：1、试验的创新。袁

8、老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了胜利的翅膀。李红梅老师的试验也另辟蹊径，改进了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理起先，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉起先，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增加了学生的相识，更增加了学生学习主动性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生相识到科学用电的重要性。3、老师的亲和力。老师就是学生的益友，因而课堂是民主的、同等的，也是开放的。4、老师

9、的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。物理培训心得体会4今年7月，我特别幸运地参与了市生物老师培训，在培训学习中，倾听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行挚友，一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步相识到了不断更新自己学问结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教化教学工作又增加了很多新的相识。下面将我的学习心得总结如下：一、更加坚决了从事教化教学工作的信念这次培训中最让我们全体学员折服的是培训领导陈院长、班主

10、任张柳彬老师和各位授课老师剧烈的敬业精神，他们不顾天气的燥热，严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们敬佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步。当我听了陈院长的做一个华蜜的老师合作学习的理论、策略及操作模式、课堂视察诊断的理念、策略与技术、近三年中考试卷评析及复习教学建议、老师业务考试命题及阅卷、匡锋老师的教材分析与教法建议、孔春生老师的生物课程标准解读、侯宏伟老师的如何说课及说课竞赛、尹头华老师的如何建立和运用教学资源库、张鑫老师的试验教学专题等等的专题报告后，我更加深化地懂得了作为老师的责任，进一步明白了自己所从事的教化教学工

11、作的价值，更加坚决了从事教化教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教化观，并能以良好的心态投入到教学工作中。二、更深化地领会到了当老师的华蜜以前，每次只有看到自己所教的班级考试成果出类拔萃时，就会产生一种华蜜感和骄傲感；反之就会有一种深深的失落感。陈院长做一个华蜜的老师的讲座，让我更深化地领会了当老师的华蜜，知道怎样去做一个华蜜的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然，这种微笑源于老师内在的“富有”，假如老师没有先进的教化理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真实的富有感情的微笑。陈院长的这个讲座也使我

12、懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。三、对老师的角色有了全新的相识在以前的教学中，老师负责教，学生负责学，全部的教学活动都是围绕“老师的教”而转，“一切以教学为中心”。老师是学问的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受老师传授的学问、信息、符号。陈院长的合作学习的理论、策略及操作模式的讲座，使我真正相识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生驾驭学问的多少已不是重点，学生学习实力的提高才是重点，因此老师已不是单纯的学问传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，老师作为引导者、参加者，应当引

13、领并协作学生去主动探讨和学习，真正达到促进学生学习方式变更的目的。随着老师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思索。过去的教学模式重点在于让学生驾驭学问而非提高学生的学习实力。因此，必需要变更这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思索，激发学生的爱好，充分发挥学生的主体作用。四、对生物课程标准和生物教材有了更全面的相识新课程为何特殊注意探讨创新？新课程新在哪？课堂中如何以学生为中心通过学生活动培育学生的探讨创新实力和实践实力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题。专家孔春生老师对生物课程标准的分析，让我深刻相识到生物课程标准不再是过去生物教学大纲那样

14、重在对详细学问点的驾驭，而在学问、实力、情感看法与价值观方面已做了详细的规定。在学问上应当使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理（如：进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等）；在实力方面，应当具备探究和实践实力，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐发展，有环境爱护意识。应当培育出具有较高的科学素养的人，加强学科学问的教学和组织学生经验科学实践的过程是提高学生科学素养的惟一途径。人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神。为培育学生科学探究的实力，提高学生科学素养，教材支配了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样（包括：视察与思索、试验、调查

15、、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示试验、设计、技能训练、课外实践等）。如何贯彻课标，落实课标要求，有一本好教材是第一步，干脆的落实者就是我们的一线老师了。通过学习，我领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都须要老师去讲解，许多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。五、学习了先进的阅历和方法侯宏伟老师细致、全面的“如何说课及说课竞赛”培训，让我受益匪浅。说实话，我还真的遗忘了怎么去说课、该说些什么。这次候老师的培训无疑是雪中送碳，他

16、不仅从理论学问上阐述了说课的含义，说课与备课的关系、说课与上课之间的区分与联系，说课的方法和技巧，说课的内容、原则、技巧，而且联系详细的课例清晰地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节详细要说什么，怎么说，以及说课中易犯的错误和须要留意的问题。这些都使我们对说课有了更深化的相识和了解，说课与上课、备课不同，须要我们结合教化理论方面的学问来阐述一节课的教学设计和思路。说课包括了说课板，说教材，说教法、说学法，说教学程序这几个步骤。其中说教材包括说教材的编写特点，教学内容前后之前的联系，本课教学的三维目标，以及教学重难点、教学打算等等。说教法和学法主要说清教学中选择了哪些恰当的教学方法，是如何恰

17、当地运用新的教学方法的，以及指导学生如何去写，结合理论依据谈谈对本课的教学和学生的发展有什么意义。说教学程序是说课中最重要的环节，介绍课堂教学的结构，要说清晰自己是通过哪些环节的设计来突破重难点的，重点介绍本节课设计得有特色的地方。在重新相识了说课的基础上，我们每一个老师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮助。我们学校班额大，一般都在60人左右，试验室1间，只能容纳48人，多余的学生不仅无座位，只能站着拥挤在一起，试验开展非常困难。教材中老师演示试验和学生分组试验多，尤其是七年级生物，学生分组试验多，按课时标准完成试验安排难度大。一个学期的教学任务不能完成，只能将剩下的部分内

18、容留给下一学期。张鑫老师试验教学专题的讲座，明确介绍生物试验教学的重要性，引导我们如何利用并发挥设备器材的作用，让我深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异，因生而异。尹头华老师如何建立和运用教学资源库的讲座中，向我们介绍了有哪些资源，教学资源的含义、教学资源的获得方法和教学资源的处理技巧等等，使我相识到如何开发和利用老师资源库、如何建立资源库的程序与方法、如何解决资源库建设中的难题，还有匡锋老师对教材分析和教法建议的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，提倡五个环节，怎样来创设情境，如何组织小组合作和让学生自主视察，还有老师进行有效教学的五种教学行为

19、：“清楚授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生胜利率”，使我对教材和教法有了新的相识。这次生物新课改培训，给了我很多思索和心得体会，并将我带入一个广袤的试验天地。它须要我们不断地去更新观念，变更教学策略，留意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要留意课堂的任何一个环节，注意给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于主动的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，能

20、够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样，融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，令我们受益匪浅。感谢市教科所陈院长、班主任和各位专家对我们的专题培训和教化指导！惊慌和放飞的10多天过去了，现在，我真诚的向各位老师说声：老师，您辛苦了！物理培训心得体会5在西南高校的这几天的高物理骨干老师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领

21、导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与实践的充溢。我从中受到深刻的思想教化，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教化了我，导师的思想影响了我，使我充分相识到学习和驾驭一种重要的思想，比学习和驾驭一门学科学问更重要。第一天是廖伯琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进中学物理新课程。通过为什么须要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有思索。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整

22、合三维目标。其次天是查有梁教授的讲座，让我感受到我们中学物理界的老前辈对教化教学的关切和老师职业的执着追求，他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一下午，既有理论学问，更有实战的阅历。这种阅历上升为他对教化的四条信念：信念一：教化强调和谐：健康第一，以德育人，开发才智，贯穿审美（系统性）。信念二：教化追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获（科学性）。信念三：教化须要激发：用榜样和实例去激励，用问题和沟通去启发（艺术性）。信念四：教化要求行动：实践出真知，训练出技能，阅历出才智（技术性）。他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保留地教与我们，难能珍贵，可以领会其人格魅力。唐果南教授等其他

23、几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教化的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有老师的教化思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有干脆或者间接的关系，这必定要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和打算，以满意学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，老

24、师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的驾驭教材以为，更多的是有驾驭学生，了解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的沟通，思想的沟通。这样的学习机会是难得的，是很珍贵的，我希望通过这个培训班的培训，努力提高自己的修养和素养，使自己成为学习型和专家型的中学老师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛沟通，资源共享”。最终祝我们这个培训班办出特色，办出水平！物理培训心得体会6今年暑假，我有幸参与了襄阳市组织的初中物理新教材培训，两天时间都是由*市渝中区物理教研员王安民老师主讲，王老师讲的非常精彩

25、却又通俗易懂，听了他的讲座我受益匪浅。王安民老师的讲座主要分为三个部分：一、对20xx版物理课标的解读。二、如何从文本走向课堂。三、课堂低效的反思。记得刚上班的那个暑假也参与过一次类似的培训，虽然也是认仔细真的听了两天，但是终归那时几乎没有什么教学阅历，对初中物理教材的学问体系还没有在脑海中形成，所以，听起来并没有太多的心得。但是，这次在听完了王老师“对新课标的解读和如何从文本走向课堂”以后感受却完全不同，就像是带着怀疑去寻求解决方法一样，许多问题在脑海中能够形成共鸣。在第一部分解读新课标的学习中，我明确了：1、目前义务教化阶段物理教化的目的、功能、性质2、新教材的显著变更以及变更的目的3、今

26、后教学中我需更加注意物理试验的探究与创新王老师其次部分讲的是如何从文本走向课堂，也就是如何更好的运用新教材进行教学。听完这一部分的讲座以后，我明白了在物理教学中要留意以下几点：1、物理这门课程是以试验为基础，以思维为中心。即对物理两个字的理解：物中悟理，物事实证据，理理性思维。2、最大限度的运用好教材，教材是最经典的教学案例，是教与学的好帮手，要读懂教材，活化教材。在这里王老师提出了他的五化策略：将简洁的文本情境化，情境问题化，问题行为化，行为目标化，学问思想化。3、老师要激发和保持学生的学习爱好，多设计好玩的（意料之外）的探讨问题。老师须要留意视察学生喜爱什么，从而确定有效的强化物（负强化物

27、）。而在这里最有价值的强化物就是“把学习变成自己的须要”。4、学生对学问相识的三个层次知、行、悟。知就是知道学问是什么。行就是能用学问说明、分析、处理详细的问题。悟则是会反思，会琢磨其中之道，领悟深藏在背后的价值观念和思想方法。最终一部分的内容是“课堂低效的反思”，事实上是王老师围围着“低效课堂”提出的五个问题。其中一个是“教学学困生是怎样形成的”我的印象特别深刻。在这里跟大家一起共享一下：教学学困生指的是因老师教学不当而造成的学困生。主要有两个方面的缘由：1、因学习“欠债”，导致越学越困，在的学习过程中，学生对某一小问题“欠债”，小问题累积，便出现了学问的脱节，于是学习的自信力就下降，学生心

28、思与才智就会游离于课堂之外，越学越困便掉队成为学困生。比如学生在学习摩擦力时，假如学生对摩擦力产生条件和摩擦力方向的推断“欠债”了，必将对后续的受力分析、力和运动关系这些事关力学夯土磊石工程的学习带来不小的障碍。对这样“小节点”教学上不行小视，应进行系统化布局，不断渗透。因此，提高“第一教学胜利率”，防止学生学习“欠债”，是避开“教学学困生”产生的重要措施。在课堂教学中老师如何帮助学生化解学习过程中一个个小问题，避开学问出现脱节，在进行学情反馈和课堂教学设计时要予高度关注。2。因设置“门槛”过高，学生被课堂所排斥老师们在教学中普遍存在的倾向是不分清阶段性目标和终结性目标，搞“一步到位”，比如说

29、有些老师，在七八年级学习新课的时候就拿中考的题目难度来要求学生，这样的教学要求往往与学生基础不匹配，常高于学生实际水平。老师在用高难度的题目要求学生的时候，事实上已经排斥了一部分学生，导致的后果是你的课堂最终被这些学生所排斥，从不能参加到不愿参加，学生的学习便进入恶性循环：因此，教学中要时时掂量学生可接受的程度和学习的心情体验。当他们不能胜利解答问题时，老师应供应进一步的指导，把任务简化至他们能够驾驭的程度。一切教学都要依据学生原有的学问状况进行教学，温故知新的本质是化难为易。这样因学习内容变简洁了，他们就能学会，而学会了，也就更简单激发起他们的学习爱好和信念。在分析了“教学学困生”的成因以后

30、，“教学学困生”矫正的基本原则是提高“第一教学胜利率”，增加学习者的自信力。为此，要采纳“低起点、缓坡度、多活动、快反馈”的教学策略。“低起点”就是降低教学起点，从学生已有的认知水平动身，符合学生“最近发展区”要求；“缓坡度”就是增密问题“台阶”，延缓问题梯度，给学生向上攀登的“脚手架”，谆谆教导地引领学生一步步前行。“多活动”指在课堂上多支配学生经验视察、发觉、试验、说明、分析、概括、沟通等活动。人的才智和实力经常是不行言传，主要靠亲身实践。学习实力的形成，主要是让学生将所学学问去解决问题的过程中逐步提高的，让学生在亲历探究学问和运用学问解决问题的活动中实现学问的自我建构。“快反馈”就是通过

31、时时视察、问题询问、课堂练习等方式快速获得反馈信息并刚好调整和补救。总之“教学学困生”的矫正关键是针对学情，在学生现有水平和潜在水平之间搭台阶，供应向上攀登的“支架”，他们就能在体验胜利中激起巨大的学习潜能，进而一步步超越自己获得更大的胜利，从而建立课堂学习的良性循环机制，让更多的学生能够勇攀“高峰”以上就是我参与这次培训的一点心得体会，通过这次培训，我对新课标有了全新的理解，同时也对初中物理教学有了更深刻的相识。在今后的工作中，我会把这次培训的收获落实到教学实践中，增加自己的业务实力，提高自己的教学效果。物理培训心得体会720xx年8月21日25日，我参与了在华中科技高校实行的中学物理老师培

32、训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与实践的充溢。我从中受到深刻的思想教化，心灵上得到隆重的洗礼，大脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教化了我，导师的思想影响了我，使我充分相识到学习和驾驭一种重要的思想，比学习和驾驭一门学科学问更重要。第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进中学物理新课程。通过为什么须要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改

33、革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有思索。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标。其次天是北京海淀区教研员苏明义老师的讲座，让我感受到我们中学物理界的这些精英对教化教学的关切和老师职业的执着追求，他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论学问，更有实战的阅历。这种阅历上升为他对教化的四条信念：信念一：教化强调和谐：健康第一，以德育人，开发才智，贯穿审美（系统性）。信念二：教化追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获（科学性）。信念三：教化须要激发：用榜样和实例去激励，用问题和沟通去启发（艺术性）。信念四：教化

34、要求行动：实践出真知，训练出技能，阅历出才智（技术性）。他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保留地教与我们，难能珍贵，可以领会其人格魅力。许晓林、陈继明等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教化的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念，假如没有老师的教化思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有干脆或者间接的关系，这必定要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和打算，以满意学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取

35、他人之长，补自己之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，老师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的驾驭教材以为，更多的是有驾驭学生，了解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的沟通，思想的沟通。这样的学习机会是难得的，是很珍贵的，我希望通过这个培训班的培训，努力提高自己的修养和素养，使自己成为学习型和专家型的中学老师，“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛沟通，资源共享”。在这几天学习过程中,

36、我作为一名物理老师要时刻提示自己要让自己的学生喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜爱物理吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的实力。我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题：1、应深化探讨教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”。这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，

37、往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战。所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究。要对教材涉及的实际问题进行调查探讨，驾驭相关资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地预料有关探究对学生的学问、实力、素养、精神等达到怎样的效果。总之，只有老师对教材探讨得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究。2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进行探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的须要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的打算；要对学生进行合理的组织支配，保证每个学生都能得到探究的机会；要为探

38、究留有较富裕的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，老师在教学中要合理支配时间，安排性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增加学生探究的爱好，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集学生熟识的生活素材与之结合，增加探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增加探究形式的趣味性。3、应对学生的探究赐予引导和帮助所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中

39、逐步形成的，要经验由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠老师的引导和帮助。所以，主动有效地引导、帮助学生进行探究性学习，是新课程教学的中心任务。首先，对学生的探究要进行正确地导向。探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分。老师应努力把学生引向有意义的探究，削减或避开无意义的探究。不宜信马由缰，放任自流。对学生进行探究的问题，老师应适当提示探究的方向，并当在不宜接着探究时相机予以提示。其次，对学生的学习状况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，老师应留意运用科学合理的方法

40、对学生的学习状况予以评价。通过评价，使学生尝试胜利的喜悦，增加接着探究的信念；也使学生刚好发觉自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果。把引导探究和老师讲授适当结合。当前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习好像成了“祸水”，人们避之不及。事实上，这是一种误会。课程改革的本质不是教学和学习形式上的变更，而是使学生进行有价值的学习。而任何有价值的学习都属于“意义学习”。依据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必需具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的学问与自己已有的学问建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义

41、，即学生将要学习的内容能够跟其原有的学问结构建立实质性的联系。老师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是相宜的，值得确定的。讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”。总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的状况而确定。新课程教学重视探究，但并不排斥讲授。老师应依据教学内容和学生实际，把学生的探究与老师的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的学问，更应以讲授为主。物理培训心得体会8金秋十月，秋风送爽。在西子湖畔我参与了浙江教化报刊总社主办的培

42、训。此次培训的内容是“中学英语课堂改革与有效教学”。用心倾听并学习了z老师等专家的生动报告后，感受颇深，其中z老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象。始终以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑。阅读课也好像起先一模一样地遵循着“读前好玩热身”“读中提问和应答”“读后热情探讨”最终的“语言点讲解”这些步骤。老师在教授阅读文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语的驾驭，阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言学问而绽开。在这个阅读教学过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读。而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗

43、。他提出首先要转变观念：阅读课是一种高度综合、培育思维实力的课型，须要我们仔细对待。首先，要充分解读教学。材料教材解读的核心指向是帮助老师做好基于文本解读的目标定位与教学决策。其中要关注词汇教学，即把握词汇数量和词汇技能的关系；要关注阅读的深度，如评判性阅读，把握文本理解与观点评价之间的关系；在设计读后活动时，要平衡活动设计中的价值取向，把握注意强化语言运用的活动与基于评价的延长性活动之间的关系。简言之，就是要解读教材的背景、内容、语言等等，如：文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思。中学英语阅读教学要充分关注对教学材料的解读，要在解构文本的基础上建构学生的学习。其次，通过基于教学

44、过程的反思，我们或许能够细化一些现象背后的成因，使之成为详细的探讨问题。例如我们对每一个单元的“主课文”的教学，经常用两个课时“第一课时讲内容，其次课时讲语言点”，为什么？通过对阅读课教学的反思，我们发觉，我们应当探讨这样一个问题：为什么阅读课堂教学中“理解”与“语言点”截然分别？再去思索我们课堂上组织阅读教学的行为，发觉或许是因为“理解”没有基于文本解读。以此为起点，我们着手对自己的教学理念、教学设计、教学行为、教学效果等进行调控，做行动探讨。基于课堂视察，实实在在地探讨本土的学生、老师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法之一。综上所述，中学英语阅读教学不仅要帮助学生对语言（词汇和

45、结构）和信息（文本的主旨大意和细微环节）进行（表层的）理解，而且还要帮助学生对文本进行深层次的理解，关注作者观点、作者情感和看法、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化。“鉴赏是读者和文本之间的对话，是一个思想碰撞和心灵沟通的动态过程。鉴赏以文本为凭据，但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象，引申和扩展课文的主题思想，开发智力，唤起创新意识。”中学英语阅读教学的过程，就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的信息，借此学习语言，并通过运用肯定的阅读策略，提高阅读实力，形成评判性思维实力，提高自主阅读水平的过程。反思自己的英语阅读教

46、学过程，我在关注教学材料的选择与解读，特殊是关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位。阅读是特别困难的解决问题的体验，这种体验让学生留意力高度集中，使得他们能够利用已有学问和背景学问从文本中建构意义。这次培训让我深深记住了z老师的俩句话：深化浅出深化即解读，浅出即教学。举一反三举一即内容，反三即思维。物理培训心得体会9获知自己成为省骨干老师培训的对象，心情颇为激烈，很期盼。6月24日下午，我来到了培训地广州高校城，高校城特别美丽。走了一会，不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。惊慌有序的培训6月25日就起先了。宿舍、饭堂、课室曾经熟识的三点一线，仿佛回到了学生时代。只

47、不过，我们已不再年轻。每一天很充溢，也不失簇新，但略微有点单调，课余假如有点详细的活动就好了。能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，的确难得。“大师”特别敬业，学员特别仔细。“大师就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西，总能讲出一些方向性、前沿性的东西，总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错，受益匪浅，不虚此行。每位“大师”都很精彩，经典的话也太多了，用一句来结尾：上课是不行复制的，有新事物发生时，不能“封杀”，要擅长、要敢于挖掘出来。这就要求老师要有积累、要有激情、要有才智。我们坚信：奇迹是人创建的。物理培训心得体会108月24日上午，我在县教研室参与了初中物理新课程标准的培训

48、学习，此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了很多启发。下面谈谈我在这次培训过程中的一些体会：一、对于课程标准的理解新的课程标准共分为五部分，前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录，这次培训主要是对课程内容进行了具体的分析。1、整体目标，强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注意提高学生学习爱好、探究实力、创新意识、科学看法等方面的培育。2、强调了物理学习与生产、生活刚好代发展的联系。如：在内容标准中“用物态改变的学问说明自然界和生活中的有关现象”、“说明生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。3、进一步强调了“科学探究”的重要性在20xx年课程标准试验稿中已将“科学探究”写入了内容标准。这一次，同样将“科学探究”写入了课程内容